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一家人进入起居室。

班纳特先生表示刚回到朗博恩，想要早些休息，今夜的“娱乐活短一些。动”就

。常，可引出这话听起来很平了言外之意

人上场。让最“应该”上场的示才艺，面就不休闲时长有既然必每个人都展限，那么在表演方

伊丽莎白使了眼色。说着，他给简与

的两姐妹愣了一下场的人。“应该”上白了如何定义，又见父亲瞥向凯瑟琳与莉迪亚方向，明

考试。原来今夜娱乐，只有饭后没有饭后

调动为琴朗诵，那是本场被了，不必突击摸底考的考生要回答的题目。现在两人要配合气氛主动提出去弹

。情，问就是一言难尽别问现在的心

经过了的晚餐后。一顿刺激到，没想简与伊丽莎白在还能见到新的出乎预料

？意外是不是密集了一些

装鹌鹑的母亲，又手伊丽莎白先。，不必怀疑这看了看坐在角落里把目光投向布兰度些“意外”的幕后“黑”是谁

实本领。没有，更能考察出她们的真考，而让一布兰度切在两位考生明说进行摸底不知情中进行

听懂班纳特先生今夜的话题主要不能给她，的潜台词，知道她能否多少说话的机会。，却先看向玛丽。不尽管今夜实为考试围绕在两个妹妹身上

特先生的话语班纳布兰度猜测玛丽没听没有任何微表情反应懂，因为她对。

那更不能忽略。注的心情玛丽本就渴望被关

贝多芬的《月光听说三“幸听您演奏一曲姐琴技不俗。我期待很久了，我能有荣》？”

请玛。丽弹奏开场曲，这就是一种重视

到最先被邀请了。了不少书本问，正想着要从哪里问玛丽积攒起，没想题

，这是我的这种情况不常见欣荣幸。”然答应，她，“当然

淌月光鸣奏曲》从琴键中流一曲《而出。

是给以高度也谈不上感情充沛，技完美，赞美但布兰度还。这一曲称不上琴

《月光“三好。今令两种月色交相辉边夜，窗外月光融融，琴》泠泠，是您映。我恐怕永远无法达到您的境界姐，您弹得真。”

美。像极了百分百的赞怀疑这是恭维，而诚挚，眼神明亮，令人无从布兰度的语气

会达到玛丽的水平。能，是不她确实没说谎。人，自己不擅长钢琴，也没有所打算全知全短

地微微摇美，玛丽很少被如此赞头。不好意思

“过誉。”境界远谈不上有什么在了，我还要勤加练习才行，现

另一美德。严于律己，这也是很多人布兰度：“瞧！做不到的事。”您的我又发现了

。玛丽：呀！怎么又被夸了

保持安静不讲话静一受让她有些晕乎，索性晕在赞美声中。陌生感了。她得冷下才行，不能

布兰度安抚了玛丽，终是对凯瑟琳与抛出了正题。莉迪亚

们“我离家多年，不，主动来信提一句。这礼也不我只能带上几本书作为。”次从斯卡伯勒镇回来知妹妹们的喜好，你物

地脑袋发痒，那是一秒被点名多呆的熟悉感觉。也不想在课桌前的两人听到书，下意识

，“今锋一转布兰度却话夜先不看书。”

亚一听不必看书，凯瑟琳与莉迪立刻恢复精神奕奕。

不如先看看我在礼商店买的小玩意，它能给房品布兰度：“”间添些乐趣。

东西?什么好

奇地期待着两个妹妹好。

度取来布兰准备好的一只纸盒，能出轻微的碎物碰撞声听到里面发。

不错的装饰品，但一件”，挂在墙头会太幼稚。“是最新款的「愿你们不会觉得它是图」拼图。等拼好了欧洲趣味地

班纳特先生顺势说：“听起来不错，那就一起拼吧”。

0块，附赠一张参考图盒子上写了图共7。，拼

“趣味地图复杂的行政规划。”没有

称与象征物。了不同国每一块印家或地区的名

是植物，有的是动物，还有地标建筑物的手绘图。物有的象征

考图上的地名是英示。需要懂得两种语不过却以拉丁文标文，拼图言，，参才能对照使用。上

个小时完的建种拼图难度较低。是在一议时长商家成，这说明此

固定到画板上。班纳特先生取来画画考图的支架，将参

莉迪亚，最小，就由你先来吧。这里你挑出来。”布兰度：“「英格兰」先把

从常识来说，这个提议真的不为难人。

教艾莎给找到拼图。通过兰度布一点点，就能轻松伊丽莎白的来信，知莉迪亚的授课内容。假如她记住道家

心莉迪亚能顺利找出「英格兰（a露出一丝苦笑，没信nglia）艾莎」拉丁文的图块。

了。现在，她明白今夜要做什么

文、地理与针线技瑟通过拼图，考核凯握的知识与技能，包括拉丁能。琳与莉迪亚所掌

与英语对照阅读？能不能将拉丁文

常识？出基本的国家能不能认

以及习刺绣技，顺带一问有没有学能。

起来。寓教于乐方式，将女18世纪就有的个小女孩，遵从艾莎教导两红与地理知识结合

饰元素。常用品的图案使用“地图”为装近几十年，不少家庭日

女孩们经常接手帕，上面的刺绣图案流。①触到的是一种时尚潮可以是各种地图，那

与伊美的地图艾莎绣片。丽莎白一起缝制过精

龄偏小的两讲解欧洲主要国家与知识。易的地而换上了简个学生时，没有示范复杂图案，地区的地理她教导年图绣样，顺带

学习效果？莉迪亚与凯瑟琳的至于

。莉迪亚望着一桌的碎片，一时手足无措

什么来着应记得「英格兰她根本不的拉丁文是」的大致地貌，而对？

快一些。，找代表英征物能格算了兰的象

，英格这个她知道兰的象征物是狮子。

瞧能没狮，怎么可了一子啊！圈拼图却没发现狮子

。度先对艾莎眨了眨眼布兰

种时这候提示莉迪亚。艾莎微微摇头，不想在

，自己教导的知识问题也答不了，说明她是一句也没记在心里。莉迪亚对这么简单的

样稿，她肯定看。也没看一眼，更不提动针线给出的简易地图刺绣自己去缝制

最小的学生彻底无视了。自己所说的话，被

有大问题，她已张迷人的脸蛋。经尽力做到不枯燥，错就错在自己没有一艾莎不认为教学方式

保足。这样吧，另一位家教配合补就她持原本的风格，而让

人选已经出现。

任务。另一方面的教学于连承担

艾莎迅速调。整，找好新的定位

，两个家负责主明一暗，一刚一教打配合学生。一她柔。体教学，于连负责考核

她们喜欢老师的考核。真起来，否则就通不过孩上课必须认两个女

法看向身旁的于连。莎的神态明白了她的想转头，布兰度从艾

于连：懂。

布兰度给莉迪亚喂牌，形便于他之后的教导。融洽师生关系，让他成

里的华丽精美我没去过伦敦，不知地标建筑威斯敏于连说：“斯特宫是否如传言。”

这个提示够明显了吧？

的「英格物“狮子这幅拼图”标式兰」上没有刊印象征，而是印了伦敦地建筑。

“我找到了。”

斯敏斯特宫，终于发现莉迪亚听到威。了「英格兰」的位置

丁文含义，直接把它无没认出来上面的拉视了。之前看到这块拼图好几次，压根

它与参考图对比，确认自己没有找错这会再仔细将。

他。莉迪亚没有察觉到图递给醒，以为刚刚的话提，还特意把拼是他随口一于连是在故意提

特宫。瞧，这块就上有这座手绘没见过威建拼图斯敏斯“索雷尔先生，您说图。”的简单筑

。”这是于连面不改色地接下，英格兰的拉丁文名说：“anglia，

nglia。”“原来是a

朝着露出一个写，然后感谢的笑容。个词的发音与拼莉迪亚总算弄懂了这

斯敏斯特宫，让自己顺句威谢对方无意间的那拉丁文名是感谢于连念出了利，而是谢不找到了拼图。

于连：……

于连：！

习过基您是不是从来没有学不重点呢？础逻辑学？怎么会抓对莉迪亚小姐，

名，有没有既然一个人通过一种可能性，他早就能单词认出哪块认识英格兰的拉丁文是要找的拼图。

，所以才能说出那句暗示的话？因为认出拼图，看到上画着的伦敦地标建筑物

于连：你怎么能觉块，而真就是单纯地随得我会不知道拼图是哪口说起威斯？呢敏斯特宫

国」吧。”出了浑然不觉哪你了。你就找「法里从小到大，凯蒂该莉迪亚错，“依照年龄

然后，相似的场景在凯瑟琳身上又重复了一遍。

上没有，而是画了国花“香于连再次出言暗示，「法国」拼图根鸢尾”。画显眼的高卢雄鸡

他认识一下鸢尾，他第二次被样子。，凯瑟琳好心地让然后塞了一块拼图花长的

了木框内。，吸一口气，将它于连深放到手指紧紧捏着拼图

自随后，侧目注视布兰度，就发现一向感知生对敏锐的小班纳特先己的注视似乎毫无察觉。

装什么傻，快点回应。

然找了如此有挑坑人，对不对？你居战性的两个学生，是在

不难。不怕学生缺少常识性的知识，那教起来

问题是，学生思考，那要怎么教？时能用没头脑去形容

，两秒，三秒……一秒

地盯着一堆拼图，趣味地图，像。是看价值连城的达不像在看见布兰度仿佛全神贯注于连就·芬奇油画

提问：持沉默，他故意无用，不让布兰度保于连发现眼神攻击

吗？”“是发现了什么不妥之处小班纳特先生，您目不这堆碎片，转睛地瞧着

认有装傻的嫌疑。布兰度不会承

不妥，它很可能跟不上时局变化。煞有其事地回答，“您问得好，我确实发现了拼图的一些

了。”成功了，那么疆域边界线就仗，同时希腊也在谋求从奥斯正在打曼帝国中独立出腊奥斯曼帝国与沙俄就会要改一改来。或许不久希

！居然被这人给回答上来了。于连：呵

脑子这么好，怎么不分给两位妹妹一点呢？

掉家庭教高，只求不必师，头发。作为让他因为教学而他的要求不

教到青于让人教书布兰度扫了于连头顶一眼，眼年脱发吧？神略带同情，应该不至

之前忘了问您喜欢的家乡。请您务必食这哪些菜肴？国菜远不及您佛良心未泯地问：“索雷尔先生，自己的胃。在美方面，英”仿多提些建议，不要委屈

布兰度：吃得好点，食补维持美貌。

却是大实话住不可或缺的利器—庸俗美貌。—，现阶段于连必须把握

感觉背于连莫名脊一寒。

不至于到这种地步吧？

是让你上，该不是「吃得好点这句话翻译一下也算前的一种补偿了」。，路