扯到“美”词，“素质教一个流行即联系起现在的，说教育的时候牵育”。脑子里立

”。随即又跳出来一个词，“才艺

何谓才艺？何谓素质？

私以为，感知“美”是能少的方面。一个必不

会弹钢琴，吹萨克斯，拨拨几句意大利语的《我的太阳》，算嚎上琵琶古筝，才能了吗？是有音乐

胞了吗？调勾勾素描，抹整一点光线，拍些特立独行的照片，就算有调过水的墨汁；知道抹油彩，泼洒泼洒艺术细

生”——这样的特，真的跟“全面素质”一般水平，招考的时候技法而长称为“体育特招生”的“素质”有校运动队的队员关系么？本绘画、乐器学落后于被录取，称“艺术特长成绩允许；因为基演奏的

之。胆怀疑大

暖或者忧配色交给电脑的郁等等”，“直接撞惜没有灵魂”，“我要进心灵最深“一流论言情小说还的感情，温技巧，可是日常生活的言语表达的是有乐弹奏者”，“基本，不是熟练心的作用吧！强调艺术感于感做就好，人的特长在力，根本是在说明人敲键盘的处的歌声”……这类不受色彩传达染感的音乐家，

单纯精熟于计算好某一种外语，真正和…在条件下”吧？，单纯阅读过主体达到契合统某派所谓主义的作品…能称为一个人所具有的的机等某一门技术缺乏基本人文关照一，这样，都不进而，单纯说得“素质，客体没有

差别。与“技”的说，就是“道”简单

，或者，一极其的可笑够锤炼背景以能够体会其独有的文化内涵，会作谓味“含蓄”的反拼搏，实出坚强和体育竞技能做到第一步就说“真”，是不是可以认为是上者谓之道，形而下者种意，学说一国语言的时候事实尊重知识，设曲，学绘画不是仅仅者情怀、把握形式之美计的领础，了解单为了能够认识奏一种或多是非常有文学修养啊音韵美形式是更高的要求。如果只文意义讽？导理念是艺术和实用的则之器。学音乐不是单含停留在调和几笔色曲谱会演个字是基效融合……读一首彩摹写景致人物尊重义是第二步，体诗，认得其中每一美和、发掘其历史大整体的形而下的人种乐验培养出科学严谨和有

“人”，教秀的素质平和由内完整的人。中正化外，兼具了优，富有生机活力的人。育的目标，是培养

，将各种文学形式文学而有“道”作为致起来。体、用的角性怡情的种种器、陶，基本明德之外养“道”，追求“道”的再单一，变得有情文以载道，琴棋书端庄严肃的生活也会变，的前提修养，熏式途径。从道、前面说过“文以载道”这个话题想追求，雅趣，融会了画诗词潜在，也都在载道的范围。方理得不歌赋度，手段作为承载

雕塑、美”。音文学……会合到一起，真正要教导的乐、绘画、建筑、，其实就是“戏剧、

的、悲伤的、欢欣恢宏的、雄浑的、壮烈的、庄严的的、柔和的、精致神圣的……一切形式与、崇高的、的、细腻内涵的美。

类心灵，如果更广阔的人这些，就太空寂没有了。比天空

浅薄。人生依旧感受不到这些内在蕴涵一切，即使善于天下技术，的美

和分析——“心以称为情商。的力量”，从感大致地，也可受力，对于各种外物内心的敏感觉察、善染力到感于接纳

有情趣，生活才有滋味。

邪恶。或者，更简单一些，不德，提愉快和宁静。升完的炉火不一定要技艺方面怜悯和同情，鉴别悦，发现美好，体验纯青，能感受愉善自我就好单纯让自己

方面达到自己一样在诗词音乐的水平。所以，文柳青梵，从来不强求善曲乐风司冥采风liu精的

明理没有，也不是什么遗憾。上添花当然是最好，若读书，能有更多才艺傍身锦

应有的品性。，会感受。应未东的能给予合乎情理和一般来的心意……将心比听，会心，体会言行举但要无射的止中的深意，并教养、通人情的人分析会一碟点心透露出诗，钟小小，是作为一个有规矩的回应曲，秋原佩兰

质”。素这是我眼中的“