真大！
来形容海去形容这一望远际的儿童，除此用“大”可这两个字依海，模样的少年，或者说过去了三天，大海。们的脑海中萦绕着然在他望着大不良瞧去就是一副营养，根本找不到别的词轮船上的一双双眼睛，这些身形瘦尽管已经弱，面黄肌瘦，一眼
的晚餐之后，望着眼前对于这些甚至从未曾见广阔无涯大海，却使得说，在沧海，这但却能吃饱过大海的少年来单，茫茫惑。依旧是碧空迢迢的他们的目中带着一些疑一顿虽说简
仁川是那？
朝鲜是什么地方？
对沧海，年来说，乞刻边城市的少于这些来自上海以及丐、流浪的前，上船的最后一也前往一片未知儿，可现在，他们却浪踏上这艘大洋船，越过在三天周，他们还只是街头流之地。许就
之中，他们中上了饱饭，甚！无论是在至在船上他们还吃一次管心存显得尽了期待，因为饭有些咸，可到了肉，尽管那海鱼却依然让这些疑惑，但记事以来，第是他们却对未来充满的许多人甚至是船上，亦或是仓库堂的错觉。少年生出身在天
的沉向大海，缓缓被染红了。蓝色的海面此时也已经此时西方天线镶嵌着那轮猩红色的太阳正
呼吸着略带些许咸这大海落日的豪情，领略，这些操着不同口音腥味的空气。就引着甲板上的少年这种美丽而又壮观的再也无需为裹腹心的景致，只吸忧的少年们，尽情地
从巨轮的右面船舷上传突然来一个稚嫩的声音。
天上……”来看还有太阳。太阳还搁在“快。快的月亮！啊。好圆
同出的景色喊声阵惊叹声。的淡淡的光亮，这种日月稚嫩的，充满惊喜们所曾见过的，以转过身朝天之食奔走的少年，又那里是这些曾至于无不是发出一阵一轮圆月悬于海上散出空，看到在东方的海终日为裹腹，使得空望去，果然人们纷纷
堆，甲板上到处都是一存在于这个个人注意很难去相信自动的分乎每”总是充满警惕，在年却互相的警如果有些少的特点，他们对身边伙的是街头乞儿管这场面看似和谐。可了成群的“小团体”，小团体的磨难，正是这些磨难使得他们伴之外的“同行别惕、甚至敌意，亦话，这受过太多流浪和乞一个人都曾遭尽丐的过程中，他们几人。之中，而这正个个三五成
……”“
有些复杂，这些人便是站在子然所寄予的希板上。望着下方的那不只有四五岁的小孩望吗？三四岁，小则舰桥前的甲辜鸿铭的神情显得些大则过十。
希望！
人的新式学堂去，读，几乎是不会进新式学书人书不做官，为何要读书？堂，至于培养不出科举清楚的知道，但凡是的关系，使得辜鸿铭，亦很难办下读身处中国
则又个“仁家庭的反对，甚至朝”字是断不能弃的。然才会除科举，否官仁政，无论为官者的保守，廷那边亦说不出话来，毕竟“济孤”是为国内儿学习西学，不会遭到开办学堂又必须学堂，甚至岂会有革教育不可，但以办“孤儿院”，至少孤子国之事，非改废，或许正因如此，唐如何，这尽管深知中又岂会开办新式人读新式学堂
中满是警浩然收罗进学堂他们年龄小，可是这些目成为真正的人才，虽说，他却不禁怀疑，浪儿极为可怜，被唐但在内心深处寒之苦，教育，亦不再受饥……可虽说心知流，不单可接受惕、怀疑的孤儿，能否
存，他“为了生谎、暴力等不良习性生了扭曲，这样们养成了撒的小孩……”，以致人格发
这个残酷的社会所污染知已经被竟是对还的少年，能否成长为“错。正常”心是鸿铭忍不住想到这些至怀疑起唐浩然的做法，究的人，以至于甚辜又一次，
到了他铭身边，宋玉新便听声。的自语人还未到辜鸿
大墨者黑，亦正因如此，如辜之责任，才会愈加重“！”先生，近朱者赤，近辜先生等人
库中，这些少年总是将人撒谎成性，便一一展示，且不说其，可在心里是欺论是在船上亦或是仓无的水手和服务员用棍软怕硬、习惯暴力等他未人，以维持船上的纪律些小孩的品性，然嘴上这般说性格，就让他觉得的头虽性的丑陋不让船上同样怀疑这棒收拾一些。尝不与着辜鸿铭一样，痛，以至于不得
任之重……”“责
政中意义最为深远电报中，却直截了当国家之重要一时间赶到了上流浪留学的辜鸿铭又岂不知一项的小学教育于德国他，在游说张之洞同意之藩蓠去教育朝鲜少年是为知这将是儿。自己“案，这次去这唐子然所办新是物令朝鲜上下叹服，而是教育一群的提到了他的目的——四个字，作，心份头，沉吟着辜鸿铭点点洋中国人表面上是其需为张之洞的首席洋文知道，唐子然不，以固我中国海，可到了上海才朝鲜开办小学教育，不要一个“精通国学与西来自各地的，可在私外借”后，便第下里辜鸿铭收到的那朝鲜，是唐子然“借”教材，曾于英国去的，“借期两年”，”是要于了编写适合中国的小学
行，但辜鸿铭却依还数学、地理、自育……尽管对此皆是外写、儿童教的教材。相比上，亦抓紧然，他所能借鉴的的编写。于时间成日翻阅只有上海租界内几所教会学力，的精真正困难的还是国文材，当然，教材编资料，以编写适合小学教育的教那怕就是在船堂是投入了全部
何编国文该如写？
鸿铭而言，这不能不等旧时的启蒙书籍。太战，如《千家诗》、《一个挑“课”。因其没有“课文》、《小题正鹄》更适合小学生？代小学堂的国文家姓》、《千字说是怎么编写才对于辜过庞杂不适合现”的概念。不利于教三字经》、《百学。
“小学教育不仅仅学是做人会识字，更重要的只是教育孩子！”
次回忆起曾读过的国学籍，那眉头却的些己对教育向于“识字”有多少适合小学生的，完许感触，辜的只是偏，至于教会学堂全切断中国鸿铭的眉头紧锁，又一皱的更紧自了，似乎的教材。更多文章以及《千字文》、之文化。相比于英德等国的小学教材，并没想起《小题正鹄》等蒙学书
另一个念头来编写的难道，辜鸿铭的心底却。浮现出心间感叹着教材
？”文章“若不然，就自己编写
鲜诸事的宋杰启抱身边原本。能的回忆着自的那一刻，尽可室。于舱室中坐下后，正与其畅谈朝他先是闭上眼瞬间，辜鸿铭便对睛个歉，便匆忙返回了舱己幼时第一次踏入学堂心下浮现这个念头的
的小孩呢？闭目思索良样在那一刻，什么久之的后，写道。起沾水笔，于纸上鸿铭拿更能适合那些初入学堂再次睁开双目时。辜教材
“先生早！”
”。这一，但差不多这一行是孩吻。两句话都很短；而下！却用了辜一行则是“小朋友早次却是老师的口时间，方才写出子们的口吻鸿铭近二十分钟的这七个字。
是头一回跨进学校着写也很方本，他们翻开一上课本了，，而且七一刹有辜那温馨的第一册开头，还学的那天，小学字的间架自然堂课，也就是国文课，对学校里的一切；老师一年级的学看，会上前会重复的，论生字只便。把这两句话放在陌生。见着老师，他的时候，老师发那原来已经写微笑着欢迎他们来到学下课中有一个是生无不是一遍就鸿铭的一些讲究。开方才去鞠了躬。问了好有六个，笔画都不多，个字觉得什么都既新鲜又们又清楚，容易识认，比初学的听了校。等到上第一
似的，继续编作过程中，加入更，这是写课文的过经验，在他看来，一个，而公民”的概念了对于国人而言极国家是培养公民，写孩学习，而在其编却又是一发不可收拾，这统治的中国，又谈何公，国不知有其国民着这本国文教材，唯独能通过教育加经历了数千年**以及国民的概念却又言语，更宜于小的创，辜的通过课文的还是打造“顺民”民，而民亦不知有其国以灌输。之创作，或者有根据程中，有意无意是他于英德留学时的后为陌生的“公民”、“民、国民话，半白半文的评价国家品质的多的是那种白待到编写完第一课鸿铭一个重要考量。而
上融汇起来夜色已深。找依据，偶尔亦的笔下，偶尔的他会闭目沉思片中化中寻思灵感，甚至于会于西洋文没有注意到舱外的停不下笔来，……他在课文创作中一发不洋文明似乎在这本书刻，在国学的典籍中寻华文明与西在可收拾辜鸿铭却是船舱内的电灯点亮着，而
筋疲力尽的他站起感觉有些经经出来间，当铭编写完第一册的已不知过课文之后，了。了多长时辜鸿外看去，此时太阳已过舷窗望身伸了个懒腰，透
明了？”“天居然
底是什起桌上厚不尽人意之处，到尽人意一他却还是感觉有些轻语一声，辜鸿铭拿虽说这书稿叠书稿，再一次翻看着？厚的么地方不是凝聚着其心血，可这书稿时，
凝视着书稿发现了是什么地细细审阅时，辜鸿铭。终于，方让自己不满意
“标点！”
对！
就是标点！
的弊病，辜鸿国学文章中量道。己的书稿，心底暗自思准，想到无铭又一次审视着自标点符号带来的诸多在书稿中没有标
趁着这个机会把标点符号引入教材！”“也许，应该
能推自然知道国点全国，一改国中广标点对，毕竟他同样曾而令标点符号通行符号的应用，进辜鸿铭学文章中无标学西洋，唐浩然会反来的诸多的弊病，如倒不觉得带果能在小学中引入标点学文章无符号标点符号的弊病。符合，必留
书的传统从事。国学习汉教授之点符号设计出适语者，以威中，辜鸿铭碰到德国时，他曾见过两材的编写过号的问题后，又碰到程与前，自己全不认识，威氏拼音，在英国是生字教，学写教材，借鉴西方标编了太多的问题，比如习汉语的到了外国人初时用于拼写中国姓名以及地名师教，在老氏拼音注音加以学习国的读了，后又用于学生生字问题，中为此他又想合中国的标点符号，在面对生字在解决了西方标点符
汉字万卷注音，若是小字而通读拼其音，自然不再典，先学拼音，生字直接于是他立即想到能出一本带拼音的字。即便是幼童亦可借字典查学生能生字之困，若是为
教材的编的从未有过小学教育的拼音亦不角的那些小符号,如上还有一符和不便，显然不适合小一切都是从新凭着记忆力好，而从零开始学生威氏能让辜鸿,类似英在绝大多数时候，都是用的现象。这些标的表舌尖元音的音标符号，加远没有那么的撇号，有两套不一致，甚至就是连学习。语识符都极易造成混乱铭，本身写开始的，尽管有所借辜鸿铭自然很快便发现同鉴，但是，其在音符上面或右上天赋的表送气的那一撇容易，尤其是对于这个威氏拼音的不足之处极具语言国家而言，几乎所有多
道自己并没有七年的，精通九国语言且创作者然便想到了音，而辜鸿铭知的时间方流利重定的威氏拼音的不，按照威氏拼音的威妥玛的说法，其用了足后7年新拼写拼音，不过时间。在意识到英国人制才编写出威氏拼官话辜鸿铭自这又说得一口并不是一件容易的事情
上航驶入了缓缓(未完待就在其开始行了六仁川港，音时，在海续。。)尝试着编写适合小学生拼学习的天的“中华号”已经