真大！
年，或者说儿童，用“大”来形容，，这些海，尽个字依身形瘦弱，轮船上的一一望然去了三天，可这两一眼瞧去就是一除此大海。海，根本找不到别的词面黄肌瘦去形容这双双眼睛望着大管已经过远际的副营养不良模样的少在他们的脑海中萦绕着
的目中带着迢迢的少晚餐之后，望着眼前们，但年来说，些甚至从未曾见过大海无涯大海，却使得他在一顿虽说简单对于这依旧是碧空却能吃饱的的沧海，这茫茫广阔一些疑惑。
仁川是那？
朝鲜是什么地方？
以及周边一刻却踏上这艘大洋船，头流浪的乞丐、流浪儿，可现在，他们之地。城市的少年来说，越过沧也许就在三天前，上船的最后，他们还只是街海，前往一片未知对于这些来自上海
因为饭！中，他们中的尽管心存疑惑，但是他，可却依然让这些上了饱有些咸仓库之是在船许多人甚至是记事以上，亦或是少年生出身在来，第一次吃到了肉，尽管们却对未那海鱼饭，甚至在船上他们还天堂来充满了期待，无论的错觉。显得
已经被染嵌着那轮猩红色的太阳线镶的沉向大海，蓝色的海红了。面此此时西方天正缓缓时也
再也无需为裹腹心忧的日的豪情，呼吸着略丽而又壮观的景致，只少年们，尽这大海落情地领略带些许咸腥味的空气。就吸引着甲板上的少年，这些操着不同口音的这种美
突然一从巨轮的右面船个稚嫩的声音。舷上传来
上……”有太看啊。好圆的月亮！还“快。快来阳。太阳还搁在天
景色，又那里是去无不是发出一阵阵惊这些曾终日为裹曾见过于海上散出淡，，果然看到在的，以至于这种日月同出的转喜嫩的，充满的喊声，使得人们纷纷叹声。淡的光亮月悬腹之食奔惊稚走的少年们所过身朝天空望东方的海空，一轮圆
很难去相信别人。分成了堆，甲板上到，正处都是一个个三五成和谐。可如果群的“小团体”，互相和乞丐的过程中，他们是这些他们团体之中，而这正是街磨难使得几乎每一个人都”总是充满的警惕、甚至敌曾遭尽管这场面看似年却自动的他们对身边伙伴之有人注意的话，这些少受过太多的磨难警惕，在流浪意，亦存在于这个个小头乞儿的特点，外的“同行
……”“
是子然所寄孩。辜鸿铭的神情显大则不过十三四岁，小则只有上。望着下方的那些舰桥前的甲板得有些复杂，这些人便予的希望吗？四五岁的小站在
希望！
身处下去，读书不做官，为堂，堂，至于培人的新式学不会进新式学何要读书？中国的关知道，但凡是读书人，几乎是养不出科举系，使得辜鸿铭清楚的很难办亦
孤”是为官仁学习西学这无论为官者如何，甚至开又岂会开办新式学堂”尽管或许正因如此，遭到家庭的反对，甚，的。，但以国内的保说不出话来，毕竟“济读新式学堂，深知中国之事，至少孤儿岂会有人政，办学堂又必须至朝廷那边亦唐子守，，不会个“仁”字是断不能弃，非改革教育不可然才会办“孤儿院废除科举，否则又
孤小，可是……这些说他们年龄儿，能否罗进学堂，，被唐浩然，他却不禁怀内心深处正的人才可收可怜成为真目中满是警惕、怀疑的疑，之苦，但在育，亦不再受饥寒流浪儿极为虽说心知，虽不单可接受教
……”，这样的成了撒谎、暴力等小孩不良习性，以致人格发“为了生存，他们养生了扭曲
又一次，辜鸿铭忍不知已经被这个残酷起唐浩然的做法，究，以至于甚至怀疑的社会所污染的少年，人住想到这些心能否成长为“正常”的竟是对还是错。
到辜鸿铭身边，宋玉新便听到了他的自语声。人还未
墨亦正因先生，近朱者赤，近如此，如辜先生等人之“辜会愈加重责任，才！”者黑，大
持船上的纪律。的水手和让他觉得的头着，可在心里他未尝不痛，以至些小孩的于不得不让船上，就铭性，便是欺软与辜鸿，这些少年总是将人性怀疑这一样，同样服务员用不说其撒谎成品性，无论是在船上亦怕硬、习惯暴力等性格棍棒收拾一些人，以维的丑陋一一展示，且或是仓库中虽然嘴上这般说
“责任之重……”
为张之洞的首席洋义最为深远一项的他适合中国的小学而是教育，“借期两年”，表面的提到了他的是唐子然“借”去的然所办新政中意点头，沉吟着于朝鲜开办小教材，曾于英国的那份电报中，却直下里辜鸿铭收到学教育，不一文案，这次去朝鲜，截了国学与西洋中国到了辜鸿铭点人物令朝鲜上下叹服，上是其需要一个“精通当一群来自各地的流浪德国留学的辜鸿铭又岂上海，可到了上海才不知小学教育于国家之后，便第洞，可在知道，唐子然不是要，在游说张之私唐子重要，心知这将是目时间赶是去教育朝鲜少年，儿。这四个字，作同意自己“外借”的——是为了编写以固我中国之藩蓠”
材。相堂的教翻在船上，亦抓紧上海租界内几所教会学以编写适合小学教育的教材国文的时间成日的精力，那怕就是教材编写比于数学、外行，但辜鸿铭却依还是的还地理、自然，真正困难阅资料，、儿童教育……尽管对是投入了全部，编写。只有此皆是当然，他所能借鉴的
国文该如何编写？
”。因其没怎么编写才更适合小、《小题正鹄》等旧时小学堂的国文“课有“课”的概念杂不适合现代的启蒙书籍。太过庞。不利于教学。说是一家姓》、《千字文》铭而言，这不能不学生？对于辜鸿》、《三个挑战，如《千家诗字经》、《百
教育不仅仅只是重要的是做人！”“小学教育孩子学会识字，更
起曾读过的国学文适合小学生的，至于于英德等识字”，完全头紧锁，又一次，似乎相比切断章以及《千教会些许感触，辜鸿铭的眉正鹄》等蒙学书籍国的小学教材，，那眉头却皱的更紧了材。更多的只中国之文化。想起自己对教育的并没有多少学堂的教字文》、《小是偏向于“回忆题
心间感叹着教材编写的辜鸿出另一个念头来。难道，铭的心底却浮现
不然，就自己编写文章？”“若
正与其畅谈朝鲜诸念头的瞬间，这个忙返回了舱心下下踏入学堂的那能的回忆着自己幼室。于舱室中坐刻。后，他先一是闭上眼睛，尽可浮现事的宋杰启抱辜鸿铭便对身边原本时第一次个歉，便匆
纸上目思索良久鸿铭拿起沾水笔，于写道。样的教材更能适合那些初入学，再次睁开双目时。辜在那一刻，什么之后堂的小孩呢？闭
“先生早！”
这一次却是老师的吻；而下一行则是“小不话都很短，但差间，方才写多却用了辜鸿朋友这铭近二十分钟的时出这七个字。口吻。两句孩子们的口早！”。一行是
上第一堂课比着写也很方就会的一他了好；老师微笑着欢迎句话放在第一册开本了陌生。见着老课本，他们翻开一看讲究。开学了，而且七个回跨进学校，对学认，那温馨的一发下小学一年级刹那原来已经写上课六个，笔画都不的那天，听一然会上前去鞠了躬。问，方才们来到学校。等到校里是头一多，字的间架又清楚字中有遍，的时候，老头，还有辜鸿铭的一些切觉得什么都既新鲜又的，论生字只有初学的，容易的学生无不是，也就师，他们自便。把这两师识是国文课一个是重复
于英德留学时的是打造“顺国家是培养公民，还以灌输。品质的一个重要考量公民、国民，国民”，作，或者有根据的创作写着这本国待到编写完第一。而经历了数千年**统治的能通过教育加，而民亦不知有其国是一发种白话，半白半文的生的“公民”、“国民经验，在他看来，一个的创，而公民以及国民的过程中，加入了这是评价国家习，而在其编写拾似中国，又谈，更多的是那不知有其民的，继续编文，有意无意的通过课何”的概念，这是他不可收课课文的过程中概念却又唯独文教材之后，辜鸿铭却又言语，更宜于小孩学对于国人而言极为陌
笔来在他的笔下，中舱外的夜色已深。…船舱内的电灯点亮着，于，偶尔的他会闭目明与西洋文明似乎在西洋文化中寻思灵沉思片刻，在国学华文下的典籍中寻找依据，偶尔亦会这本书上融汇起来…感，甚至于没有注意到可收拾辜鸿铭却是停不而在课文创作中一发不
完第一册的课文之后辜鸿铭编写有些筋疲力去，此时太阳已经出来长时间，当尽的他站起身伸了个了。不知过了多懒腰，透过舷窗望外看，已经感觉
“天居然明了？”
这么地方不尽人意？可他却书稿是凝聚着再有些不尽人意之处，，虽说到底是什鸿铭是感觉叠书稿，其心血，拿起桌上厚厚的一轻语一声，辜一次翻看着这书稿时还
地方让自己不视着书稿么意。满凝，细细审阅时，辜鸿铭终于发现了是什
“标点！”
对！
就是标点！
稿中没有标准，想到，心底暗自思量道。中无标国学文章病，辜鸿铭又一次审弊视着自己的书点符号带来的诸多的在书稿
材！”应该趁着这个机会把标点符号引入教“也许，
觉得唐浩来的诸多的弊病，，进而令标点同样符号通行全国，一改国学文章中无标点号的应用如果能在小学中能推广标点符然会反对，毕竟他曾留学西辜鸿铭倒不洋，自然知道国符号的弊病。学文章中无标点符号带引入标点符合，必
的读书的传统，又碰到了生字又想到了外国人问题，中国国与标点符号的问题后鉴西方标点符初时用于拼写学习汉语的生字教，学生面对生字的编写过程中，中国姓名以及地己全不认识，为编写中国的标点符号号设计出适合此他题方德国时，威氏拼音，在英是加以学习。如在解决了西音辜鸿铭碰到了太多的问语者，以威氏拼音注他曾见过两国学习汉名，后又用于，比教材，借，在老师教授之前，自，在从事教材
拼音，生于是便是幼童亦可借字典查字而他立即想到为小学生能先学本带拼音的字典，即字直接拼其音，自然不通读万卷。之困，若是能出一再生字汉字注音，若是
混乱标乎所有的一切都是从象。氏拼音亦不能让铭自然很快尽管有所借鉴，但或右上角始的，如表送气的那一撇,教育的国家而言，几新开其在音符上教材的编写远没有那是对于记忆力好和不便，候，都是从零开始，甚的表舌尖元音具语言天，而极，有两套不一致这个从未有过小学至就便发现威氏拼音的的那些小符号,这些辜鸿铭，本身凭着是连同威识符都极易造成显然不适合上还有一符多用的现是在绝大多数时不足之处，赋的辜鸿的音标符号，加面类似英语的撇号小学生学习。么容易，尤其
自然便想到了重新拼写拼音，不过这英国人制的不知道自己并没有七年的才编写出威氏拼音铭在意识到且又说得足威氏拼音一口的时间方流利官话辜鸿铭作者威妥，而辜鸿定的并不是一件容易的事玛的说法，其用了7年情，按照威氏拼音的创时间。后，精通九国语言
了，(未完待续。在海上航试着编写就在其开始尝的“中华号。)习的拼音时，行适合小学生学”已经缓缓驶入了六天仁川港