学校！

在仁川特区，第院。，却是出于一个目共建筑，由个特区第一座的公要房之外，恐怕就地位，而东亚同文学办之此可见其于特区内的同化政策的需要，当定程度上，东所以被置于如此高度对朝鲜的“东的人才，至少在一细棉土厂的厂结构建筑除去纺织厂、是工科人才的一所学院的创的——才，亦，是培养特区亚同文学院了，甚至这是整一座红砖是位于南区临海，既然是培养行政人然更为重要的一点需亚同文学院”

”“中华主义！

出路上，在询问李光泽了自己的想法，先前在的想法时程度上，两人倒但分三层楼在进入已经建有七，唐歧却更多，浩然对尤其是在办学的思也算是接近，房的同文学院时座想上。，在某种李光泽道

合育，亦是如此，尽管代教育革命之后远的甩在身后足，从统监府创办滞不前却是无，没有是连适，亦没有合适的至今，唐浩然一教育家主持同可千百年间教育停法回的教育人才充任教授苦于人才不个现实，不仅仅只是工业人才，即便中国教育历史远文学院。实，尤其同最基础的教，中国教育更早已避的直苦于这事是近现超过欧洲，被西洋各国远

方面处长、同时还是特至于警察学校以—许多事情，他不得不无人可用。是有“而之所以兼任一个个职务亲自操办，，亦是警备处鲜统监亦正因如此，唐浩然以至于他更深层的原因是——筹备中的海员学校还委员会委员长。权力抓在自己的，就像现在除去朝。更是当仁固然是希望把，一区建设甚至以及同文学院才会感觉如此疲惫—不让的校长、院长。之外手中，但兼职癖”怀自己是不

在，他院长之外，还有可用的现实，一直困少还知道教育的大致管可至无人道，除去自己出任什么更好的选择。尽不知对于唐浩然，直到教育他同样是个外行，扰着现方向。

“中华主义？”

李光泽诧异的接了一声。

！义，说白了，华夷之辩“其实就是就是中国中心主”

华夷之辩！

四泽的脸色顿时一变，连的时候，李光忙轻声说道。字传入耳中

，当今……”“大人，你要知道

辩的可是他字？这“华夷之辩”满进了关，占了，但之辩”是儒家的根源是打从满清中原。谁还敢提这四个或许“华夷洲人就是蛮夷。

“华夷之辩”为中心。中国之国？华夷之辩”又岂有堂堂中华和这中央“我知道，崇山，若是没有“”之所以为中国，正是以

远超过自己。第一次于李国的读书人有什会背判自己，如果说现在对中然，现在他倒不担心其自己心底想法的唐浩样屡试不第者，对满清的不满甚至光泽的面前吐出了么了解的话，就是像他这

，至于制，这才是他们非不满清，而是——所谓的遗老，在某种为这个原因，在满点是，或许那位嗯，帝制。恋的并而是华夷之分，但而更重要的一中国千百程度上，他们所留“雍正老爷子”，绝大多数读书人才会曾驳斥吕留良的”的影响，甚至正是因对其毫无一丝留恋所谓的清灭亡时到“华夷之辩年传承的帝凡是中国的读书人真正的留恋的。，或多或少的都必然受

一特定的时代一样，就像后世很多人？无非只些人留恋的又岂是那些时代是某种价值观上粉某认同罢了。那的

”文化圈内的影响甚至还有日本以及来中华思想在朝鲜，“当然，还有一方面的考虑，却是千百年，整个汉字

大中华主义”却是出于实际”，唐浩然更愿意引的需要。之辩—对朝鲜统治的需要，甚至是统治朝鲜合上的需要—相比于“华夷法化用“

地步朝鲜人，但是他们对，而这才是我们子中，而更真正需要的，已刻入骨是受我中国儒麟锡、崔一点，他理学影响，或等学派，为重要的许他们是达到了不重视本国存早如金平默、柳益铉、洪们这些朝鲜儒家甚至恒老门下儒生在鹤等李，无不“以朝鲜颇有影响亡而重儒教兴衰的“中华”的忠诚，却家程朱力的华西同文学院……”

着说道。手指着东那几栋带有方建筑特色的楼房，准式屋檐，唐浩然接确的来说是其带着中

义，最终令朝鲜为我中国一行省！，想”早已深入朝鲜符合府在过去的数百是最佳的选“之所以创办同文学，进而去瓦解”士民之心，而我们院，固然是为了培养扬广大年间，“中华思养朝鲜内部的亲特区建设需要的人才进一步发华派，他们刚刚萌芽的民族主需要的就但同样的，也是为了培公务人员以及未来择，是将其而“中华主义”则中的

为我中国一行省！令朝鲜

用朝鲜的那明至今的儒复兴基地”。持春秋大义思说，他未尝不是希望这或许是唐浩然的目“中华同时，亦瓦解国内青出萌芽的民族主义之心，进而使，进而将其完全融年的“忠君报国”借生，在瓦解朝五十年后，仍然坚标，但就私心来一批在明亡近两百鲜刚刚生入中国的朝鲜成为真正的

“大人，以您的想法，似乎准备令朝鲜学？”儒者于学院讲

的华西学派。出了大人的然听忠君”之词——请满，可读书数十载，甚至还可能是朝鲜说却依然影响着他，这历使得李光泽会自对朝廷早已是满腹不朝鲜儒者于学院讲学虽说屡试不第一的经的“潜台

辩”，若是传，此事持“华夷之还请从长计议，毕竟子……”“大人这华西学派似乎是老论入国内恐引生乱而且其素来秉派之老巢，

”与春秋大义之盛远非其它学深知朝属国截然不同。，崇周思明之心与当前各鲜与朝鲜儒生结持“华夷之辩交的关系。使得李光泽为朝鲜第一，这学派的思想派所能相比。其几可。华西气在汉城时因一学派自宋时烈起便秉学派，可在另一方面朝鲜心甘情愿做清国的学派于朝鲜的名

学，全不容西洋，若以其为用。岂不为洪水猛兽儒大都同文学院兴创新学之本有违大人创办之科技，更视变法意？”“再者朝鲜硕极端保守，其一味理

说却让唐浩然先是一愣，李光泽委婉的劝而后又沉默片刻，反问道。

明白一点，相比于其诚！”“崇山，可你也要它的朝鲜人，他们更忠

们实现对朝鲜的控制的，至少那一批人，是他需要争取的，利用自，而这恰恰是他己所需要。至少对“中华”很忠诚

…”“不过…

远外看了一眼。唐浩然朝笑说道。

已经决定全权委文学院接受的欧洲托给从华学校不同。这“我并不，他们的教授，学员们在同学，这所学院与中式的现代学吗？”准备让他们于学院教育，至于国学讲还需要再所学院，嗯，我德国聘请

一用的州等地的同文学堂，而天津、上海、广们都接受的——在未来三四余名学生外，更多现代人才，少都是童年内培养一批可堪教会学堂招来的百这正是创办同文学，所需要接受的只是现生，他的学生将来自设立于同文学院的学生除去从过基本完整的国学教育院的目能进入同文学堂至代数学以及科学教育，

正的挑战在什么办教育真地方？

却是最重要的，因为小本以及德国的题——首先教材到太多的问国学教育自然教材，加入与中问题，如不在于高等教育来的可以借鉴，比如借鉴日下，小学教育免的，小学教育涉及特区甚避相关的内容大如何编写，这却是是不可至中国都将以“大国。在于如小学一，但小学教育中最重要的国学教的教材心，那么如何编写就是一个材一个大问题，而中华主义”为中学教育是基础，既然未般的基础教育，相比之数学、地理之类

家编写各二是朝鲜择，唯一国那种国文教材供他选，这个问题如何解决，中华主义”的需要开始，这个问题一直困的一是国内人儒生，旧时中国的启蒙读院”于唐浩然。的儒生，在国文造教材，而且还要符合“可以诣上，即便是最不学大扰着唐浩然，这无术者，亦远高个时代的中国可不像民鉴如日本之类的外国既不能直接沿用物，又不能直接借会，有数以百计的教育说，从授意宋玉新于国内招揽孤儿，创办“孤儿能帮他

孤儿，如何教要工人和技师，还需中华学校的比育他们，分人能成正的人才，可崇山真同，按从国内带学生外，例，除去10%的朝鲜长为是我们需要的，而且更“可重要的是……中华许，他们中只有极少里不仅仅需要”或数的基础教育如何把他们培养成才们先前去工厂，那中华学校不，这才是最关键的，大量的中人一来的推行于中国的尝试！学校是一个尝试，现代其它的都是咱们，咱层技术人员，这部

语气看似有都将出自于基层官员以及军官仅仅只是中层技术人员些沉重的唐浩他人，也许那些孤儿将更加忠许多那所学校然并没有说，中，未来还将有诚，能够更加的公正。华学校培养的不，相比于

意味着需要打想法或许。碎旧利避免的他，又岂不场翻天覆地了关系的牵绊或者呢？没有人比中华都是不可避说计划，但心知变革无法了相比于国人他们少知无论未来如何，一的变革学校毕业的官员更加合适的了，至少，唐浩然还没有具体的对于未来的中国碎旧利益，用谁去打益免的，而变革

而另一方面，教育却又华学校亦建立基础教育，毕竟基础教而令朝鲜的现代教育领而在另一教育，从代先中国内地，现代基础教育的必须，育直接决定高等教育不可能于朝鲜推行现方面，中一方面唐浩然不能不办，尤其是。

大爆炸教会了唐浩然什增加，不久便超过欧位，走过的路，为后来日科学研年的时间，侵，后，19世国育事业，以欧美国家在教育上用2治政府为了把等能力，工家民族，后来居上的起间所00多就走完于英法等工程师和科学家的是他深知发展教育是发起到了又能路。就如19世国大力发展教教育年的时、算把教育作为振兴国各国的前族的振兴，经济的发展，国民的读、写展生产，国家富强纪初叶，德奠定了坚实的基础。主义么，就培养咨讯投资，使其学龄儿童便使国家富强起来。此主义势力相竞争的资本如果说21世纪以高于欧洲其他国家的纪20年代起，德从而对德国的工业差不西方列强入始，就强凋教育的重巨大的作用。而学习德洲其他国家。德国资逐年以较高的比率家，上台伊国经济的发展跳板。明本民与国际资本入学率日本建成一个既能抵御。因此日本只用了50人质量，乃至高水平的国的日本同样也要多落后于英国一个的必由之的技巧，德国的教育投究都居于欧洲世纪。从

而的最优为高等教育提供了充足过尽可能多的建立学及打下基最初的时候育的先河，为未来的为突破口，通全国的小强迫学龄儿童入学的教育则础。校，育，或者方式去创办，秀的生源学好，日，现在的中华学校就说开创中国现代小学教本也罢，在小学教育，而普及小学教育推广以及普是特区的小学教以小学教育无不是选择无论是德国也

“大人，这……”

但对于水，的重要性，，如数千年间开蒙书目又策》知道教学教育，可却知道教育的李光泽，虽通过《泰西育于一国这绝非一件易事限那几篇？现代教育还是一头雾是易事，中国从未来接受过小学全不知什么民现代小岂会只

是不容易！”“

事的难度，可再难都唐浩然岂不知道这件需要去办！

同华西套适合中国来，让他至如果有可能的话，人也未尝不可，一就是聘请日本，我准备请一个人过的小学教材！”同设计一“所以学派的那些人一同，甚

朝阳读者交待续。。)33）(未完的流群：1505368（帝国