学校！

需要的构建筑除在仁同文见其于特区内的地座的公共建筑，由此可的需要，当然更为重要的创办之所以织厂、细棉土整个特区第一才的一所度，却是出于一个目之院，既然是培养行政位，而东亚同文学院川特区，第一座红砖结学院。被度上，东亚同文学去纺厂的厂房临海的“东亚院”了，甚至这学的一点，是培养特区高的——对朝鲜同化政策人才，至少在一定程是人才，亦是工科人置于如此外，恐怕就是位于南区

“中华主义！”

自己的想法，先泽道上，在询问李光泽办学的思想上。入已经建有七座三前在路但分歧却更多，尤其是人倒层楼房的同文学院也算是接近，在进程度上，两光时，唐浩然对李在的想法时，在某种出了

充任教授，亦没洲，可千百的教育家主苦于人才不足，从育历史远超过欧今，唐浩然一直苦于，尽管中国教年间教同最基的甩在身后，没有合统监础的教育，亦是如此府创办至洋各国远远这个现实，不仅仅只是命之后，中停滞不前却是无法回国教育更早已被西是连有合适尤其是近现代教育革同文学院。工业人才，即便持避的事实，适的教育人才育

个职务的校长至于警察学校以筹备所以兼任一个己是不是有“兼职癖监之外，亦是警备处处而之自己的手中，但唐浩然才会感觉如自操办朝鲜统中的海员学校以及同文、院长。固然是希望把权力抓在学院。更是当仁不让，一方面因是——无人可用。，他不得不亲长、同时还是特”，就像现在除去区建设委员会委，以至于他甚至还怀自此疲惫——许多事情亦正因如此，更深层的原员长。

教的现实无人可用，教育的大致方向。育他同样是个什么的选择。尽管对于，可至少还知道直到现在，他不知道外行浩然，扰着唐除去自己出任院长之更好外，还有，一直困

“中华主义？”

李光泽诧异的接了一声。

之辩！”义，说“其实就是中国中心主白了，就是华夷

华夷之辩！

道四字传入耳中的时。，李光泽的脸色顿时一变，连忙轻声说候

“大人，你要知道今……”，当

辩的可是他满洲人就中原。谁还敢提这四个是蛮夷。满清进了关，占了或许“华夷之辩”是儒字？这“华夷之辩”家的根源，但是打从

华夷之山。中之“我知道，崇岂有堂堂中华”又为中国，正是以“华夷辩国之所以辩之国？””为中心，若是没有“和这中央

至远超过自己。，对满清的不满甚果浩然，现在他倒不担心其会背判自了自己读书人有什么了像他这样屡试己说第一不第者现在对中国的，如次于李光泽的面前吐出解的话，就是心底想法的唐

中国千而更重一丝留恋，至而是——嗯谓的遗老，在某种程度上，爷子”曾驳斥吕留，帝制。而是年传承的帝制，这才是或少的都必然受到“华是中国的读书人，或多，在满清他们所留恋于所们真正的留恋的。华夷之分，但凡良的夷之辩”的影响，甚至正是因为这个原因谓的“雍正老百要的一点是，或许那位所的并非不满清，灭亡时，绝大多数读书人才会对其毫无他

某一特定的时代一样是那些时，那些人留认同罢了。非只无就像后世很多人粉代？是某种价值观上的恋的又岂

本以及整个汉字文化圈，甚至还有日考虑，却是千百年来“当然，还有一方面的中华思想在朝鲜内的影响，”

治的需要，甚的需要——愿意引用“大中华对朝鲜统鲜合法华夷之辩”，唐浩然更化的需要。相比于“主义”却是出于实际上至是统治朝

存亡而重儒教兴衰的，如金平默、柳麟锡他们对“中不重华”的家甚至达到了，而这才是我们真正需这、崔为重要的一点，他们忠诚，却早已力的华西等学派“以朝鲜颇有影响，但是铉、洪在鹤等不是受我中国儒家程朱地步国益要的，同文学或许他们是朝鲜人些朝鲜儒刻入骨子中，而院……”更视本李恒老门下儒生，无理学影响，

手指着接着说道。式屋檐，唐浩然色的楼房，准确的来说是其带着中那几栋带有东方建筑特

“之所以间，“中华思想”早已，而“中华的选择，的就是将其进一步发扬创办同文学院，固然们刚刚萌芽的义，最终令深入朝鲜士民之心年广大，进而，也是为了培养朝是为了培养符合府在过去去瓦解他民族主，而我们需朝鲜为我要主义”则是最佳的数百，但同样的特区建设需要的人才鲜内部的亲华派未来中国一行省！”中的公务人员以及

令朝鲜为我中国一行省！

，进而使朝全融入中私心来说，他未两百五十年后，仍然坚“忠君报国”之心青鲜成为这或许是唐浩然的目标，但就持春秋大义思明真正的“尝近瓦解国内国的同至今的儒生，在瓦解朝朝鲜的那一中华复兴基地”。鲜刚刚生出萌芽的民不是希望借用族主义，进而年的批在明亡将其完时，亦

的想法，似乎准备令朝人，以您鲜儒者于学院讲“大学？”

光泽依然影台词——请朝鲜儒者虽说屡试不第，这会自然听出了大人的潜十载的“忠于学院讲学，甚至还响着他君”之说却。可能是朝鲜的华西学派对朝廷早已是一满腹不满，可读书数的经历使得李

，而且其素来秉持“是传入国，若老论派之老长计议，毕竟“大人，此事还请从内恐引生乱子……”乎是巢华夷之辩”这华西学派似

鲜心甘情愿清国的属国截然它学派所能相比。其几因汉城时与学派于朝学派，可在另一方不同。鲜的面，这一学派自宋时思明之心与当前朝朝鲜儒生结交的关崇做鲜各学派的思想。华西周系。使得李光泽深知朝名可为朝鲜第一在烈起便秉持“华夷之辩”与春气之盛远非其秋大义，

岂不“再者朝鲜硕儒法为洪水猛兽之科技，更视变之大人创办有违，若以其为用。同文学院兴大都极本意？”，全不容西洋端保守，其一味理学创新学

然先是李光泽委婉的劝，而说却让唐浩。后又沉默片刻，反问道一愣

“崇山，可你也点，相比于要明白一他们更忠诚！”其它的朝鲜人，

实现对朝华”很忠诚，而这恰恰是自己所需要的用他们鲜的控制。至少对“中是他需要争取的，利，至少那一批人，

不过……”“

笑说道。朝远外看了一眼。唐浩然

权委托给从德国院讲学，同。这所学院现代教聘“我并不准备让他们于学请的教授，学员们在同文育，至于国学学院接受的欧洲式的这所学院与中华学校不，他们还需要再学，嗯，我已经决定全”吗？

堂，而能进入同文学堂至少都是同文学院的学生，他们都接受——在学教育，所需要接受的现代人才，余名学生外的只是现代数学以及科未来三四年内培养一过基本完整的国堪一用，更多的学生将童生来自设立于天学教育，这正是创办同文学院的目的学除批可去从教会学堂招来的百津、上海、广州等地的同文

办教育的挑战在真正方什么地？

小学教育中最本以一学教育数学、地理之类的教最重要的，因础教育，相比之下，小大问心而在太多的问但入与中国相关的内容，于如小学一般的基，那么国学教育自然是教育却是如借鉴日材如来的特区甚至题——首先教材如何不在中华主义”为中于高等教育，学中国都将以“大重要的，小学教育涉及到何编写，这却是是基础，既然未题。，比就是一个大问题，如的国学教为小及德国的教材，加材可以借鉴编写不可避免个

的教育家编写各，而，可以说，从授意宋要，这个问题如何解决造诣上，即便是最不学内人儒生，二是题一直困扰着唐浩然，既不能直接沿用旧时中朝鲜的儒生，在国文揽孤儿，创办“孤儿院中华主义”的需招唐浩然这个时代的中国可不像民国玉新于如日种国。无术者，亦远高于”开始，国的启蒙读物，又不能直接借鉴唯一能帮他的一是国这个问那会，有数以百计本之类的外国教材且还要符合“大国内文教材供他选择，

其它的都是咱们中华学校是一个尝试，他们，如为真正的人才，可人和技师，还需要的，学生外，国的尝试！”现代基础教育推行于中的人一部分厂，那里不仅仅需要工内带来的而且更重要的是……他们中只有极孤儿，如何教育按中层技术人能成长需要大量的人员，这“可中华学校不同，从国崇山，咱们先前去工何把他们培养成才，这例，鲜除去10%的朝才是最关键的，或许，中华学校的比是我们少数

层官员以及军官于那所中层技术人员然并没有说，中都忠诚，能够更加的公正，未来。唐浩许那些孤儿将更养的不仅仅只是加将语气看似有些沉重的华学校培学校，相比于他人，也还将有许多基出自

唐浩天覆地的没有具体的想法或者说不知法避免的他，又岂着需要打碎业的官员更加合适或许对于未来的中国，绊。无计划，但心知变革无的了，论未来如何，一场翻有人比中华学避免的，而变革意味人他们少了关系的牵至少了相比于国旧利益，用然还谁去打碎旧利益呢？没变革都是不可校毕

而在另一方面，中华学基础教育，毕竟基础教必须，教育，从而令育直接决中国内地，而另一方定高等教不办，尤其是朝鲜推行现代校亦建立现代基础教育的面一方面唐浩然不可能于朝鲜的现代教育领先，教育却又不能育。

资，使其学水平的科学于欧洲其他国家的教国经济的发展把教育作为振兴国研究都居于，国民的读的重要。因此日本只用，国家富强的必由之路龄儿童入学率力发展教育事业其他国家。德国以高年的时间投资逐年以师和科乃至高，就走完于英法等欧洲各发展生产于英国一个世凋教育便超过欧洲兴，经19世纪初叶，德国的用200多年起跳板。明治国的日本同样也、写、算等能力，工人。就如讯大爆炸教会了唐浩用。而学习德不久台伊始，就强济的发展奠定较高的比率增加，如果说21世纪咨家民族，后来居上的从而对德的振政府为了把日，为后来日本民族，以便然什么，就是他深国的前位，起20年代起，德国大欧美国家在教育上的技巧，工程起到了巨大的作了50势力相竞争的资本的时间所走过的路使国家富强知发展教育是工业差不多落后育投纪。从19世纪学家的培养质量，了坚实的基础。本建成一个既能抵御西主义国家，上，又能与国际资本主义方列强入侵来。此后，德国的教育

等教学龄儿童入学的方式去的时候，无不是选择以来的小学教育推广中国现代小学中华学校就是特区而无论是德国也好，育提供及全国的小学教教育，或者说开创教育的先河，为未的在最初创办小学教育，而普日本也罢，普及打下基础。源，现在的育则为高通过尽可能多的建立以及学校，强迫小学教育为突破口，了充足的最优秀的生小学

“大人，这……”

的李光只，中国数千年是一头雾水，重要性，但对泽，虽通过教育件易事，如是易事道这绝非一间开蒙书目又岂会《泰西全不知什么民现代小学教育，可却知限那几篇？策》知道于现代教育还从未来接受过小学教育国的于一

“是不容易！”

难度，可再难都需要去办然岂不知道这件事的！唐浩

聘请日本人也“所以，我准备请一个人一同如果有可未尝不可，国，甚至的小学教材！”那些话，就是能的一同设计一套适合中人过来，让他同华西学派的

者交流群：)33）(未完待续。。1505368（帝国的朝阳读