一眼，到了梁建武这个层次，加上他的位息要比包飞扬更多。梁建武看了包飞扬知道的信置比较特殊，

的姓拍手叫好，也被很高等教育规模，策让很动高等教育规模，扩大扩大，这个决是理所当然的政策一样就像很多倍后人认为多人视为理所当然，高校招生人数的决策但国家从多普通老百从一开始就激烈的争辩以后，方才出台的增加议是带着巨大争今年开始扩招，推。，并且经过了

速发到了恢复。特别在国校迎来了快92所，考，之后内是改革首长在1983关于高等教育要有一个立初后几年内内地的高等院内地高校度发了10166年大发展展，每年以年发表了，到1986年达到数量也只有3展新建高校114所的速有205所高走上正轨，一些高校得地的高等教育逐步1977年恢复高񹂋家成期，内地共所。校，后来历经波折，到的讲话，之

一年建一百多说这个决策的出台。毕也有好几个，哪来那领导宣布不是建几座房子就行而上，9中小学，就算是中是大专，平均不再新建学校。应该186年了，也要有合格，制高等院校的规模校的乱象，还是很有必竟高等院校不是扩张的高等院小学，要的，当时的新建一座学校也的老师和学生，一哄么多教授和老师？教委但是到了到一个省座高等院校，哪怕就国家办新的高等院要控，是针对当时过快校规模，以及到处兴

。年的整顿是很八五计划提出，研究发展高等教育本稳定现有规模，八五有必要的，所生教育、本科教育教育和专科八六可能，适当在八五前期基后期根据需要和的以当时制定

7万人，九年的多人，快八万万人，八六年做出控高校每年的毕业生从2万速增加到八六年的，招生规模不下。39.3后连续数年，一直维持人，八六年录取5在六十万上制高等教育规模以后恢复高考以后，我国其七再扩大，八五年录取6

万人数却没有增加，五，296万，比八五八五年低了将近一半，也意味着高考录取率比5年的176但高校录取人而在这期间，参加高一年参加高考人数达到年增加了120，考的人数从198只有百分之二十一。了年年增加，到九增加接近百分之七十

高水平又提出，在治理整年前后，十大发展，显，但当年出台的期间，高等教育结构更加合理，质量上十四大召开四大提出加快改革和和发展纲要发展再次被提上日程。提高随以后，高等教育改革和积极发展普通直教育改革巡讲话，党的着数年一个台阶，效益有明结构、提高等教的调整整顿，一九三的规模要稳定，高等教育要把重点放上顿在优化育，提出了规模有较到九二年改革首长南

费改革，这项改的有两点七年开始统一存在争议，推进，其中影响最大革从八九年开始，，高等教校扩招奠定了基础。革以后，一定程度是确定了高等教育收发展的负担，为高国家对于高等教育虽然当时高等教育的改革开不过教育的发展始得到实行上减对高等大试点，九，一个就育学费改到九四年扩轻了

校。像行合并，当时高等教育基本格织部、电子部自管扩大的过程中，电部、水专业。套育规模高校开启了第一次大，铁道部、邮委业部理一部分高校，各省部又开设了许多其他另外一件事就是部分部分高校一套、地方一特色比较鲜明，但是在之前的高等教利部、纺下属的这些高校，也就是教育、石油部等等都各业，刚开始的时候专、市又管理一部分高局是教育下面管理一部一套，行业主管部门

水平重复建高校合并高潮的一个重要校调整改革思路。原因。革，又有单一，办学质量和调整、合共建、9年5个军工总公司改原则，对当地高校结，这也是2000年ፕ，而且小而全。因先是合并重组构进行了调整，设；专业偏窄高8所普通高校、、技校等需要调整此，和几百所中学，后来形成了“的地方大效益差；高出现了由多所高校销9个行业主管专106所成人高校1998年撤、科类作、合并”的部门和199这就造成低一些地方按优势互补的前后校规模偏小

普通年达到了108万，录取率达到了33.4%数也有一破100万，九八突增加，九二年全国而在这一波高！高校的招生人数比前一年定的75.4万，校调整中，高校录取人万，九七年第一次九三年增加到了92增加了十三万，达到了

0万，比九八年增加了百分之五十，总体录取率一增幅高达近。人数达到52万人，的扩招，招生举突破百分之五十而今年启动了16

2再次增加了60万人，取人数再次增加了612002难2005年都增人、10万20万人，高校每经非常高。是增加最多的，从0万人，开始了狂录取320万人；20年开始，又逐渐下降到都已加3飙突进，2000年高但这还年录取人数达到2004年、%！不突破了700万，高考加了26万人，其后考录加62万人，人；2001年增加逼近80年的录取人数九九年开始，内地高校万人左右，一直录取率了40万人，录取26数年，每年都增管是总量还是录取率，录取382万人；0万人左右，到了万人，达到221万到2006年，当003年增530万，比前一年增加了6񶙕

0…，等于是每年扩大1地高校的招生规模扩ᕈ08万人，到200大学计算0所大学…8年录取收5000人的招50万人，以每年招年扩0万人，十年时间，内大了六倍，平均每从1998年录取1

是继续控制高等教模，曾经有一场争论规内地社急速扩大，对，对于会的影响非常大规模，还是扩大高等教育，而在九八高等教育。年规模的育

，提出了科教兴国展战略，科教兴国要求。的发的发展提出了战略的新的这一届政府履任后提出，对高等教育

的争盲目扩大学术界和舆论上就开始，大高等教育规模与不宜出现了扩论。从九八年开始

们的理论依据等教育规模已还包括成教、自考，他学士、2.7倍，差距更较的美国毕业生人数1是用来比人教育，另外再加上2士学位的毕业生，而美国研究生纯比较获得学较大了内地毕业生比较大的。如果具取得认为目前地研1万士学位的毕业生，学毕是我国现在每年的高包括了准学题，6万人的全日制有学位的本科毕业生个问那就经比这个数据对比有一自学考试，育部一学位获得者的人数是内美国的大。这是当时教校同等层次的同等学历毕业生，共计美内地高71万是187万人，超过了位主要官以及业生人数，不过到了16体到研究生这个阶段，和成只有43万，差距还是没有学位的专科员讲出来的数据毕业生，究生毕业人数的1人，包括授予国有117万，内地，而如果单大。稳健派毕业生人数达

所以教，因此不宜放规模是展人员为重点，加上我国人口下力大的变化前的经济发为主，而且到弃劳动力数量优势以劳动密稳健派还认为，我国目练劳动力是初、中等会发生质质人口多，就业压教育，以培养各种熟。个世纪前半期都不和技术，盲目攀比质量优势，众多，尤其低素育发展的重心应当集型经济

内地不宜盲目扩大经费的分高等教育规模。、乃至高校教师的稳健派还从人口结构、素质等方面说明教育配、生均成本、生师比

观。概念外，其一有点偷换他的问题都很客等教应该说，，除了有关我国高是合理中肯的稳健派的理由有一部分育的规模已经世界第

题。比如高等教育扩致了稳健派生也确实导所担心的一些问张过贬值。的含金量迅速育内涵和师资力九开始的高校扩招，量跟不上，大学快，但教从九

扩招以后，造成、职校招。大家唯造成了技工荒都去大学读书，而不另外高等教育肯学技术，大学论，而技校生困难，年轻人

必由之路。发展的潜种认模的持续扩大，对，也低估了内地经济来，高等教育规期占据主体在包飞扬看的责任力。那很不负为内地劳动密集内地来说是的说法是型产业将长

不够大。确实很大，但已经二十年了，但正如的那河，改革的速度改革开放虽然样，这二十还是年就是摸着石头过既可以说很快伟大首长所说，也可以说很慢，变化

会被彻底激发，但公的堡垒，在制经济的主体地位一力才经济的重要组成部分法。的壁垒以后，内地经济最近才开始改变说的高速发展。直被强调，也就是而最终抛弃了所有制，从而获得让人惊叹这将是的所有潜有私营经济已经成为内地经济改革最后国民

的公有制。程，从一开始就是不破壁垒的步放开非公经济的限制非公经济的存在，到内地改革打绑的过个体户出现，允许壁垒，让经济获得松际上承包经营……一步断打破包，然后允许个人，实分田到户、家庭承经济，不允许任何

也很明显，民间个体飞快发展而放开的效果营经济获得了。、私