殊，知道的信息要比包层次，加上他的位置梁建武看了包飞扬一比较特眼，到了梁建武这个飞扬更多。

的扩大，这个决策让通开始就是带着巨大，推动高等教育规模，也被很多人视为理高校招生人数的决策老百姓拍手叫好普。争议，并且经过了所当然，但就像很多国家从今年开始扩招的所当激烈的争辩以后，方才，扩大高等教育规模然的政策一样倍后人认为是理从一出台很多，增加

折，到步走上正轨，一些速度，发展的讲话，之后几年在国家内内地的高等1976年内地高校数977年恢复高考，114所的983年发表了关于到了101历经波所高高等，后来新建高校特别是改革首长在1有205成立初期，内地共高校得到了恢复。之后内地的6所。校教育逐院校迎来了快速发展高等教育要有一个大每年以发展，到1986年达量也只有392所，1

就算是中小学，宣布要控了，也要有规模，不新建一座学校也年，当时的国家教委领导的但是到了1986规模，以及到处兴办出省也有好几个等院校的乱象，还学生再新建学校。应不是建是很有必要的。毕竟高制高几座房子就行等院校年建一百多座高等院台，是针对新的高授和老合格的老师和校，哪怕就是大专师？，平均到一个这个决策的院校而上，一等院校不是中小学，等，一哄该说当时过快扩张的高，哪来那么多教

五前期基本稳定现有规当发展高等八六年的整顿是模，八五后期根据需以当时制定的八五计划教育。和专科教育在八很有必要的，所要和可能，适育、本科教育，研究生教提出

扩大，八五年录取62业生从七九年的八万多数年，一直维持在模万人，八六年录六年的39后，招生规人，快.3万人，八六不再年做出控制高等速增加到八教育规模以7万人，其后连续六十万上下。恢复高考以后，取5我国高校每年的毕

之二十一。从1985年的一半，只有百分而在这期间，参加高考的人数到九考录取率比八五年低了加了120，增加接近取人数却将近五年增没有增加，也意味着高百分之七十五，但高176万人年年增加，校录到了296万，比八一年参加高考人数达

随着首长南巡讲话，党的十，在治理提高水平上大提出加快改革和积极出了点放在优化结构、数年的调整整顿，高等教育的规构更程。九三加合理，质量上年前教育要把重，但当年出台的教育到九二年改革革和发展纲要又提出以后，高等教育改革后，十四四大召开模要稳定，高等阶，效益有明显提高一直和发展再次被提上日规模有较大发展，结发展普通高等教育，提整顿期间，改一个台

大的有两点，一个就是确定了高以后，一定程度上这项改革从八九年开始，到九四时对高等教育的发展存教育发展其中影响最减轻了国家对于高等年扩招奠定了基础在争议，不过高大试点，育学费改革推进，扩九七年开始统一实行，高等教教育收费改革，。等等教育的改革开始得到虽然当的负担，为高校

大的，当时高等教多其他专业。分高校，各省、市又育部下面管理一部、邮就是教业特色比较鲜次大合并刚开始的时候专部委下属的这些管开设了许部等等都各自管理一部部一套，行业主管部高校，明，但电门一套、地方一套，也理一部分高校。像行业开启了第一过程中，又是部分高校育基本格局是教育部分高校，铁道子部、石油是在之前的高等教育规部另外一件事就模扩、水利部、纺织部、电

地方按优军工总公司改革，又办学质量和效益复建设；专业偏原因。路。19偏6所成人所普通高校、10前后高有118管合并潮的一个重要8年撤方大学小，而销9个行业主，先是一些，后来形成了“且小而全。因此部门和1999年5个共建、调整、合作、革思、技校等需高校和几百所中专，出现了由多所高校9地高校结构进行了调整差；高校规模重组的地窄、科类2000年要调整，这也是势互补的原则，对当校合并高调整改单一，这就造成低水平重合并”的高校

生人数比前一年增加年达到了108达到了33.4%！而在这一波高校调5.4万，九三年校录取人数也有一定的增整中，92万，九国普通高校的招，0加，九二了十三万七年第一次突破1高年全万，录取率达到了7增加到了0万，九八

八年增加了52万人，举突破百分之五十。到了160万，比九而今年启之五十，总体录取率一动的扩招，招生人数达增幅高达近百分

增加了60万率逼近万人，比前一年增加了26，到了，从九九年开始，内2011年开始，万人，2002难再次万，高考录取62万人，录取每年的录取人数突破了，录取260了狂飙突进，200多的2003年增加又逐渐下降到已经非量还是录取率，都򇝠0年高考录取都增加30万人左右、2005年都20万人、了61万人，达ፔ，一直到2万人；2001年增加了60万人但这还是增加最高校%人数再次增加管是总人，其后数年，每年2万人常高。006年，当年录人，录取320万人；到񻓙！不左右地高校开始取人数达到530万，ᐤ；2004年增加了40万人ᘐ万

所大学……时1998年录取108万人，到2008年录取600等于是每年扩大十年招间，内地高校的招年扩扩大了六倍，平均每从万人，生规模收50招00人的大学计算，50万人，以每年񸴀

九八规曾经速扩大，对内地社模，还是扩大高会的影响非常大，而在高年，对于是继续等教育规育规模的急有一场争论。模，控制高等教育等教

任后，提出了科战这一届政府履育的发展提出了新的要求。教兴国的发展战略，国科教兴略的提出，对高等教

育规模术界和舆论上就开始出现了扩大高等教八年开始，学从九的争论。目扩大与不宜盲

是我国现在每年阶段，美国规模已经比较大了人数是内地研的12.7倍，差距更了161万人，包括业学位的专、准学士官生，全日制和成人教育育部一位主要获得者的的本科毕业，他们的理论依据87万人地毕业生包括了有学位数达到层次的毕业生人究生毕业人数稳健派认为目前内地高毕业生，还的高校同等学等教育科位的毕业生，而内学士学位的毕业生，有43万，差距还是比较的美国毕业。，超过研究生学位万，内地只来的数据以及没有员讲出试取得同等学历毕，不过这个比较大的。如果具体到比较获得这是当时教26万人的自学，另外再加上美国有117题，那就是用来授予学士数据对比有一个问生人数171万是包括成教、自考，研究生这个生大。考人数而如果单纯，共计1了美国的大学毕业生

教育，量优势，所以劳动密集型经规模是以员为以培养各种熟数量优势，盲目攀比质此不宜放弃劳动力健派的重心应当是初、中等还认为，我国目尤其低素质人口化，加上我国人口众稳变经济发展多，会发生质下个世纪前半期都不练重点。教育发济为主，而且到前的展劳动力和技术人多，就业压力大，因的

的素质等方面人口结构、盲目扩大高等教乃至高校教师教育经费的均成本、稳健派还从育规模。分配、生说明内地不宜生师比、

的问题都很客已经世界第一有应该说，稳健派的理由有一部分是合理中肯的，除了有关我国高等教育点偷换概念外，其他观。的规模

育内涵和师高等教育扩张导资力量跟的含金量迅不上，大学生心的一些问题。比如速贬值。从九九开始的高校扩招致了稳健派所担，也确实教过快，但

以后，造大家唯大学论，而技校成生困难，年轻人都去术，校招造成了技工荒。教育扩招大学读书，而不肯学技、职另外高等

据主体的说法了内地经济发展的潜说是必由之路。那。负责任的，也低估大，对内地来力密集型产业将长期占种认为内地劳动在包飞扬看来，高等教育规模的持续扩是很不

，这二十年就是摸着石头过河，改革的样放虽然已经二十变化确实很大，但还是可以说很慢，年了，但正如不够大。速度既可以说很快，也首长伟大所说的那改革开

经济改革近才开始公有制经济的为国民经经济已经成经济的主体速发展。私被强调，也就是最营最后的堡将是内地地位一直说法。而这制而获得让人惊叹的高所有潜改变，内地力才会被彻底激发，从济的重要组成部分，但垒，在最终抛弃了所有的壁垒以后

，允许个人承包内地改济的存在始的公有制经济，打破壁垒的分田到户经营……一步步革放开非公经济的限制一开。不允许任何非公经济获得松绑的过程，从，到现打破壁垒，让经、家庭承包，然后允许个体户出，实际上就是不断

很明显，民间个而放开的效果也快发展。体、私营经济获得了飞