，那学“宝儿研究室的成果怎么样？”校的各个教学

教学研究虽然校，可是呢，一些具体室的成果问题。乔一直都在关注着学的关注了，如，这个杨的项目，并不是特别

老师教学研究室，就是说教学研究室，这们组成一个师范学校的师。，在没有个，前文说过，每一个前提下，临时先级部，都会让用教学研究是来培养老

择，嗯，双向选择，一老师，甚至，也以后的个小班的老师，这选择的备用标课程也都不学学生中选是的，这个教准是从小自然了，要看师一起去上课，不取的，就是说，功能给扩大了室学习，还跟着老以报名当年之后，把了小学的，最低小学一会可以由学校方面选给放弃的，老师自己的选择了年级毕业的学研究室，在执行了几只要上，就是说，如过，，先进教学研究，自然了，选上了这小学的课程，甚至。，就可

就会以此类推，这老，当老师不合适师都是这么选取去继续上学。安排回有试用，如果试用发现不需要考试，只，那么，，或者是自己报名的，

师不合适的话，为啥也许，二十年，三够成误多少学生老师，格的老师，可是，要留下来，或者是十年之后，呢？是啊，如果当老习，要当努能为一个合说，我很，会耽这二十年，三十年力的学

的成果，倒是有多，还“爹爹，教研室，研究师太少，而且不太，不过却很慢，这个，训的老师也也没法快了的，再适的老师也太合没有代替的老师，者，就是老新培不多。”

消息就是，几乎每。”“不过有那么一爹爹，还有一个好达到了你所说的高级标准个班级，都会两个老师，呢

平的标准来不过，爹爹，这个“呢？”正的老师，为啥不给真定出教学水

生的满意度，那个，宝儿学顺溜不顺溜白的，只能看明来的，是的，就是。根据学生的满意监看教学，也看不明，这个所谓的高级，也还是有些不解别的，也只能看出耐白学生满意不满意，心来，还有教学度只是

没法说的。，真好吧，这个要求

法定级，或者，你现在住临时的级别后再“这个，还，等小宝宝出生以吧，看看师。”了，是我老师，不是的跟鸾儿，哦们的学校给定一个以科考为主的老真没跟鸾儿商议评定来，记

同？”老师，有什么不“科考的老师跟我们的

宝儿有些不解。

，然后包括怎么说呢，等于是针那是以教授学生知个有更加简单的礼，启蒙班，你没有发现，我们那是学的日常是必不可缺的，所以对性的学习知识常识，身边的常识我们的学生，那也是识为主的，而节课。”，如“我们的老师，学校，从启蒙班至，在宝宝学校，同样，以学习知识为礼节，礼节，这，就有一些简主，单的礼节课，甚

，是为主的学习内主的老师，其实，也算以考试要考试之前，“而以科考为是教授知识了容”性的学习，这个，就不是重点了。他们教授的就还有针对，不，文章的内容好不好管对错员，有什么爱好，喜欢，不过，什么样的文章，额官，甚至，到了要针对性太强了

久之后，也许有人会题，不涉及个人想法，许很至于例真理为主的，什么是真不对了，“而我理，是眼界的认知是对的我们目前所认压新的发现，那就说。”不知是对们的教学呢，那是以推翻这个理论，普遍认知的地心目的理论，是的，我们理论，就是说，也这是科学的进步前所子呢，就是此时问过，打

了常识了，可是要用负责的口气呢，这个地明，这个，临时心说，还要做好说无意中说出去，不需，日心说，都成是的，在杨家来说没有那个能力给真正普会有人慢慢的给改正过来说，自然来的。的说法是对的，我们及，不过，你们可以

想什么出师未捷身先死啥的。那个，杨乔可不

呢，既然是对的？“爹爹”，这个，我一直都不理解，为啥不坚持

坚持啥有用么，等对我们来说，题啊！”正有用的时的朝廷来说，这个行专门的研甚至，对临为，此时，甚至很早以究了，你以什真时候，自然就会有人进前，就没，么日心说，地心说，“有人发现这个问

，我明白了，以实用为主。”“啊

们说什么，我们自己没有发现，这，还管这些临时无以为那望远镜的使用，地天监的人就大的事情就够多的们都不说，那，我是弯曲的么，还有以及用的闲事么。”我们的精确，有了那热气球，钦了，以实用为主，你“是啊的计算，他

“那，关于日历历法？”

“有了古再详细的节气足够了，详细到哪，如，辰，甚说，用处是不大的。”一天，哪一个时日晷大体的计算节气就代的至更细，对大众来夏至，你给

的，这个，些明白了，专业事情“，跟老师有什么区别。”嗯，好像，我有让专业的人来干，可是

甚至研究跟这方面有关，那就还是那个问题啊，就是这个例正正确的，是日心成，以你们“，真后有谁关心天文的话，们，记好了就，你这么回答，大众认就必须按照正确的来了的专业的话，那么，喜好天文的话，子，当老师上课的时候是日心说。”，这地心说，目前知是正确的，可说，你

儿，听明白了？”“宝

难理解。“好”，不过，大体意思我是知道了

解释了，同样，也需要是对的过规的途径就是，人们发，杨乔因为有了先知的的，然后，，可是呢，此时考试的时候，还是你给我说，我这个理论行改进，在改也不是不对杨乔都说的很拗口，正个，你没有论多次论证，这个理就进算对的了，然后，经倒推这论证的意思，这就不好，自然先前的理论，意的证，跟现了这个理论，或许我说个鬼啊。没有学到的，，就谁都是研究这个，没有论证，进的时候，玩，那是的，论，果然是不对

过，还是不理解老师的我明白了，不问题。”“这个

论呢，那个，这句话个理论，那是认知改说，我们这知改正的问发现，这个理认理论是对的，由之不可使正，多少种解释，民可使题，，看看有，而那个明天，有新，你给我组合一下“就是论就是错的了的知之。”科考用的理也许，今天，这个

每一种方好多的组合方式，不同的解释，甚个又怎么了。么，有好多的解释方法反的解释，这，至是相”式，都有“这个，爹爹不是说过

是这个样子的，或者说然了，这个解释，还的，可是么？几个标点符号，这是需要听皇的，皇帝说，这自己组合了么，真的只要插入帝的，要想更改，你以为释就能够通行了个解释，不好解释了，穿越者都是喜欢做这个解释解，就一定是那么笨，自又怎么了，额，杨乔就，你要知道，千年的古，这个解释，是公认字，就不会人，就这十个

的解释，那就是“宝儿，你要知道是错对我有利，那就，这个说法，对的，无利的解释的。”

老师，其实，玩的就是他们也真的教？”文字游戏，可，考了一些东西啊“嗯，爹爹，我明白了，这个科

正讳，减一笔向，自然是是让后人多了一些解释出来。”不过，那别字，就不，加一笔的，同样给后确的了，如，识字，为了避要误会，也人造成一个“是啊学了，什么，教了东西，大的方