网瘾的接的关系首先，网瘾的形成和家。直庭有着很形成有着一定的原因，

最主要的是家庭教；制型”的，造成育方式，即“控喜欢暴力、批评的教家庭中和孩子没有长家庭关系。有的家长育方式自我”成应该长成的“

同时，夫妻关系用孩子向另一半开，这些战的情存在夫妻双方利络成瘾。况造不和谐，甚至都可能成孩子网

成长起爱。着权威、榜样，多数缺乏父瘾患者、规则，对于孩子的在传统家庭中代表专家到非常重要的作用父亲在家庭中的重要他说，父亲其强调了尤；网性。

也是造成网瘾的第二其次，学校原因。

坏人；学校评价体系部分评价学生。患者的老师或多或过着情绪暴力，爱发少地存在于单一，用成绩好脾气、爱训网瘾

是其他方面很优秀，不到肯定，就可能投向有的孩子可能学习这些络世界的孩子在学校中得网怀抱。不是特别好，但

最后有着很深的，网瘾关系。孩子自身也的形成和

易就陷入进去；如和事物上面的判断力相抵抗力更容易网络成瘾。果一个孩对弱一些，面对着一些诱惑，他很容孩子自子有多动症、抑郁症等，也比其他孩子身的对外

基本特征到底是什么呢？于网瘾的东西，那网瘾的说了这么多有关

青少年，且男孩居多。多是14网瘾患者大网瘾的基本特征：1、-18岁的

孩子逆情。希望摆脱的相对们对现状不满，喜欢寻无味的长和老师空洞的孩子正处在青春期。家长的束缚和管教说教。这一时期的，讨厌家生理的迅速发育和心理求刺激。喜欢干冒险的事家长冲突。反心理极强，容易与出，他较突滞后的矛盾比这一阶段

、学业很多处在2高中阶段。

子，小学、初中阶就能掌握。表现的很优绩十分优秀。小学、初秀。段成比较紧，课程不多、不的学习动难，很多孩子基本靠被很多网瘾孩中阶段，家长老师盯得

问题。能力差的孩子就容易出父母在学习上的监督。生活上的照顾可到了高中，有一部分，自理能力和自控孩子开始住校，没有了

感觉无济于至落后，经过努力事。高中一开始难度加大，进度加快，并且集。很多在初中孩子在这里变得成绩平高中阶段高手云平。甚成绩优异的

在这种情况下，孩子容是学习的材。而寻找精神寄托和安慰易灰心，认为自己不料，产生强烈的自卑心理，进

了推波助澜的作用。指责孩子不努力，起不了解孩子但这时，的内心感受。一味地尤其是父母，

庭关系3、家紧张。

，对孩子致使家庭的成员关有很多负面的影响有的家长庭的技巧，经常吵架系非常缺乏基本的素质。不庭的温暖懂得经营家，。紧张，孩子感受不到家

庭，对孩子成长也造成一定的心理阴影，形成不良的个性特感情破裂，成为单亲家也有部分夫妻，征。

4、家境优越。

私，不合群，，没有节制不体谅别人，花钱大手条件好，什么都满足有的家庭经济。大脚孩子非常任性、自孩子，造成

事情就会转移到学习以外的惜的时光得努力，不珍惜当下上。这种环境下长大事事，把精力，当不懂得珍的孩子然也就不懂，得过且过，无所

5、家境贫穷。

也不能穷孩子的想法，件不太好，有再穷小过穷日子，虽然条有的夫妻从吃自己以前吃过的苦，孩子。也要千方百计的满足平时自己勒紧裤腰带，但不愿让孩子再

良习、任性、不尊别人的劳为中心等不久而久之，孩子养成了自私重。是很好的明证动，以自我的小说《包氏父子》就惯和品质。张天翼先生

6、父母缺乏与孩子沟通的技巧。

与孩子沟通。情于表自己的视孩没有倾诉的对象，不善感和想当孩子，无孩子，不会拿自己当家长，拿孩子子的成长，不知道尊重总是法。长造成孩子有的家达

上网瘾？个判定标准，就可瘾？根据网瘾的四，怎么去确定了网瘾。以很是清楚的确认您那么如何去判断您的孩子是否已经沾染或者说的孩子是否沾染上孩子是否已经沾染上网

瘾”四个判定标准：“网

1感.行为和心理上的依赖

制能力基本丧失2.行为的自我约束和自我控

打乱3.工作和生活的正常秩序被

4.身心健康受害到较严重的损

长的配对于青少掉网瘾不封堵禁止，教师和家网络使用学的路，用什么电击厌恶改疗法都是环。多与其沟通入新时代的必经之合是戒一味采取可缺少的一不科，正确引导，互联网方式，学习、掌握年，要注意不能变着人们的生活飞速发展的网络是进生产

该具金柏莉?备下列条件：杨曾指出，网络上瘾应

1.强迫性地非自由地使用

失去兴趣2.对人际交往

3.被线上及时活动占的时间据大部分生活

4.不能自拔

已经这些情沾染上了网瘾，您就只要您的孩子有了上诉得尽快的想办法，解决这个问题。况，那您的孩子就

网瘾的危害和治疗很是重要。，因此网瘾的预防性极其严重

摆出“瘾的的朋友关系，切忌不要、信任家长的架子”预防治疗：1、家长与孩子要建立平等。网

且要信任孩子成员关系就是相。才能建立和谐的家庭子有充分的信心，从而家长本身要孩作则，以理服人。并育方式也会造成孩子以身信自己。每一人。孩子是新生力量，相信孩子的压家长都应该对强硬的教抑。

求自己的孩责备。过于严格要击孩子的自信心，往往适得其反。了。反而打2、不要对孩子求全

现实生活为在这种情况下，孩中受挫后一蹶不振，因的倾向。会引发孩子的强迫络子，还子容易产生逃界、对网避现实世倾向。要避免孩子在对于内向、好胜的孩容易形成成瘾

子进行程中，适当的鼓3、生活中要对孩适当的鼓励励是对其发展的促进。和赞扬。孩子成长过

活的追求。干。会了就不干了象，不要把孩成绩肯定。这样才索世界是不会干的他就越想心。扬是对每一阶能培养孩子的自信孩子进步，甚至要学会赏识不要剥夺孩子的权的失败，的孩子所作的一切努力，越让孩子感子的兴趣就是探段。赏识孩长是他的后盾，而及时利。赏识孩子当宠物，激发孩子对未来现实生赞。孩子是培养的对到家子所取得的点滴

子兴起，从加孩子对外界事物的而分散孩子的兴趣爱好。增4、的单一兴趣。对网络广泛培养孩

优势，不能绝对被禁止绝对禁止孩子使用结果适得其反为一种学习、生活的不要一味反对孩子使用心理，其脑在当今社。会。电脑并不脑，电子的作孩电逆反现实，可能会引起工具有其独特

治疗：治瘾如同治水，宜疏不宜堵

如重要的一，经作非常易的多。效果好得多防比补救要容环。此，预预防青少年络成瘾是做好教育工济任何事情都是得多。网

至包括厌学、关系。，因此预防网瘾的核心是提高家长的教育等问通过对众多网瘾孩水平，改善家庭的亲子题研究发现，几乎所子的调查研究。甚早恋、暴力、冷漠等有的问题背后都有家庭、家长的问题

，可以大大减轻孩子不必要的盾就减少思想压力和烦恼。家庭和睦了，矛

爱劳动的在培养孩子情商吃苦耐劳、括培养孩子的生活子的爱心、责任心、上下功夫，包心，培养孩子习惯、饮食习惯、同情孩良好品质。学习习惯，培养

效率。来的成就感和快孩子的内习的态度，让孩子尝到负担，提高学习帮助孩子改变对学乐，学习成功带驱力。变“让我学”为“我要学”适当减少课业，增强

不进感不可能离开网络当今孩子一起到良好的预防效果学习，。、一起游戏社会，作为年轻人，把双刃剑，与、寂寞，还可以增孩子掌握好网络这孤单，使孩子情，从而可以起作为父母要帮助

务，鼓励分散孩子对网络的孩子多与同伴交往、游力。孩子的内心世界，从而的兴趣爱好，以丰富同时，鼓励孩子做家戏。培养孩子广泛注意

后在说明理由，时期。这，家长要与孩子正面冲突，事孩子生理、心理时即便是非常称懂得避让，尽量不职的家长，孩子都有逆明道理。变化大的几个合理疏导反的时候讲

方法，这样治标不治强制戒瘾的方法，还没有十分理。至于治疗网瘾的想的方法，有机构采取本，离开特定的环境会很快复发，不能根除

水，宜疏不宜子关系入堵，如果盲目采取强硬还须系铃人，最好的违。解铃治瘾如同治开始，手，从改变家庭环境事与愿方法还是从改善亲的方法，势必

还是休闲，都离不开网很注意，要引导自己而现实，以，，这很不社会，不管是学习，的使孩子不接触网络来根的孩子安全、正确网瘾很多时不现代社会是网候都是因为网络的络的络，所治他们的网瘾问题引起的，因此，用网络。也得在使用网络上面，我们工作，想要用让自己的当使用

网络使用不当的干预训练的合格人员。会干预措施，开展一）咨询、心的心理社原则：（员应为受过专业理治疗；实施干预的人提倡采用综合规范的心理指导、心理

健康使用善其社会功能）干预目标是矫。。而非中断心理行为问题，促进其二正被干预网络，改（者的或终止其上网行为

限制人身自由式干预），严禁体罚。止（三）严格禁的干预方法（如封闭、关锁

（四）对网规范进行治疗照有手术。治疗使用精神科药、抑郁、强迫等精神症科疗中伴发明握适应证。严格禁止物应严格显。损毁性构进行关临床诊诊断。并依状的个体，应到医疗机外焦虑掌络使用不当者

一：网络使用正常。

具状态。有良好的生活和发展大多数上网者

络成为生活的一部自己的工具。适度上而不沉迷，养乐等组成的生活方式表现，能够客观为：意识，较成了比较均衡的好地控制自己的行为。展分，把网络作地判断自己的网由学习、运动、娱网发为生活、学习、娱乐、

对网络使用正常的未成持其保持良好状态。继续支年人，家庭和学校应

学习、有效利用网络正确的认、娱对其生活中的积的工具。并客乐对网络建立全面、帮助极作用，把网络作为生人成年人识。未成年观评价网络中存在的消极影响，让活未

使用不当。二：网络

失调。1.一部分上络使用的干扰，出现网网者受不适当使用网络

影响了其它重要事情、师长等保持基住上网的冲动而能够控制上网行为，关系和人际关系，绝大成在校学习。但完有时会因为无法克制能与家人、同学。本正常的亲子表现为：可以基本部分时间

会心理支持。改变不原因。及时提供人员进行心理指导。社该分析和方法，多关心对网络使用失护，不要随意谴促进心理卫生专业其学习、运责，甚至打骂未成年教师要注意方式、多爱人。如必要，良生活方式，调的未成年人，家庭和时家长和学校应动、娱乐等方面均衡可以寻求、协调发展。同

。会功能严重受损2.极少数上网者沉迷于网络，社

要由精神卫生亲子关系）恶化。与周围人交能严重受损的情现实人际关系习和生活，身体发育现各种反常行为和情绪问题，群。未成年人行判断。社况，需往困难、不合会（包括和健康受损。出是否存在专业机构进功表现为：不能正常学

应到精神卫生专业机情况对构寻时成社会功能受损的未成年人，家庭和学校，并符合以下因上网造求帮助：

强烈的渴望或冲动，想方设法上网。1对上网有

，回忆经历，期待下次上网。2经常想着以前的上网与上网有关的事

3费用。的真上网的程度，包括上网、亲友、老师、同学实时间和或专业人员撒谎，隐瞒多次对家人

停止上网，但4自己曾经做过努力，想控制、减少或没有成功。

不上网，就会出现烦上网可以减轻或5若几天不安避躁虑、易怒和厌烦等症状，免这些症状。、焦

生或加重原有的道上网有可能产题，仍然继续上网。6尽管知体或心理问躯

当使用做出预防。网络不当使用的危害性极其大，因此，我们得预先对于网络的不

（一）方面的预防。首先是个人

规则，保护自身安全1.遵。守网络

保护好自己的身份秘人在上网时，守络文明公约要遵守《全国青少年密；2不随网未成年》，同时意回复信息；自身安全。做到：1保

响的活信任的其他人帮助；6删除3收到垃圾邮件应立即网上遇到故意伤害，应的人见面；5如果在的安全造成影该寻求家长、老师或者见”；4谨慎与网上“遇自己不做可能会对其他人动。

上网效率。学会目标管理和时间管理，提高Ꮆ

挫折，不在网络中逃避。3.积极应对生活

人要认识解决办法，风顺极应对，向家，遇到困难和要积的过程不会一帆不在网络中逃避。挫折长、老师和其他人请教到成长未成年

校也得注重（二）家庭和学预防。

和评价方法和标准评价孩子的1.构建全面的评协调发展。改未成年人的身体、智力变主要以学习成绩，促进、片面的心理平衡价标准单一。

度建立全面的评要从学中等角价标准实生活习、体育、文艺、家庭、学校感实践动手能力成年人在现能够获得自信和价值，让每个未。

校课余活动。学校以娱乐、创新性为主展的就感。开展有利于未成年人身渠道获得成成年人间2.丰富学题的课余活动，使未成年人能和家长要注重培养未体、智力、心理全面发兴趣，支持未的成年人多方面建立多种互动，适当从多

的亲密关系。当的人际距离，促家与网络进形成良好的同伴关们在现实世界人成长的过程中系，建立稳定家长应关注和陪伴未成，ᐚ安全感和年人成长。在未成年助他长要担负起关环境中保持适注、陪伴的责任，帮

要了解网络，关注未成的上网行为。长年人4.教师和家

多种功能和作用，成年人常访问的网网络垃并指导未成年人站，与他们一起上网和讨论，用成年人的做到：1了使用。经验帮助他们离开的学会解未圾。2尽量了解网络

消极影响，不时评人使用网络的状况有网络使估不当断未成年的问题，及时处理。若发现用、判。3了解过度使用网络的

加未成年任感。发现每个未成时人建立自信，充分发挥人对教师、家长的信给予肯定和鼓励，帮生关系和年人的优点和特长，及助未成年亲子关系，增教师和家长要善于5.建立良好的师自身潜能。

社会上面也要加强预防（三）

导未成年人学使用网络。1.开展宣传和健长科康教育，指及其家

持，在现实生活中作，通过管理和技术道、多形式强部门协手段，制约不当的上网制地玩网为未成年人提供多渠免其过多依赖、网。(未完待续。。)织和社会支2.加络游戏；依靠群团组、无节的成长途径，避依靠互联

志ps：注：谢谢谢谢！的打赏支持，谢大大修、金桂冠非礼两位