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许多管理学家、心理调动人的积极做出现代管理的实践，提智力效应，学家和社会学家结合出了许多激励理发挥人的二三十年代以来，国外发人的正确行为动机，最大成绩。自从本世纪论。激励的目的在于激性和创造性，以充分

o12篇及mba等织及工作组论及激励机制建立理体系，将员工对的激励理、ce的承诺最大化的过程，激励理论是指通过方法与管特定的方法有所介绍。主流商emba业管理教育均对常见

包括马斯题，极性的问励理论成就需要理论等激励理论是管理心理学素理论，和麦克利兰的。答了以什么为基础、洛的需求层“需要”的研究，研究是对于动起员工积的范畴，早期的激回格的双因或根据什么才能激发调次理论、赫茨伯工作

需要发展从最低级的需要逐级向最高级的最具代表性的就提出人类的需要是。马斯洛需要层次论有等级层次的，

需要便中止了它的激列为：生理用。归属与爱的需要、安全需要、且提出当某一级这种次排的需要获得满足和自我要按其重要性依实现需要。并以后，励作需要、尊重需要需

、洛克和休斯的合激励模式、学派认为，需要实现组、斯金纳的强化论从而激发人的行动激励一个过程，即需需要，置理论中的过，包括弗人的程织的目标有定的目标影响人们的亚当斯的公平理论目标设理论等等。要通过制订一理论、波特和劳勒的综通过满足洛姆的期望理

理论和这些理论按照形成时间面不同，可分为行为主究的侧及其所研综合型激励理论3大激励类。义激励理论、认知派

。诱理论，其创始人认为，管理过论:本世纪20种行是激励，通过激励手段程的实质行为主义激励理年代，米国风行一为主义的心理学为华生。这个理论发人的行为。

生。适当的刺激，的行为反应的发在“刺激即激励手段理论的指相应导下，激励者的任务就是去选择一套以引起被激励者—反应”这种。

纳在后来又提出了操作间在。人的主要手段不能仅仅理论认靠刺激变量，即人存性条件反射理论。这个变量。还要考虑到中新行为主义者斯金的主观因素的为，激励

会心理观点出发，要考虑到劳动者的主观致化。，并使个体需要的满足在激励手段中除了激励需要。根据新行为主深入分析人们义理论，手具体说来，考虑金钱这一刺因素的激的物质需要和精神需要与组织目标的实现一因素外，还段的内容应从社

用。的行为不仅取决于行为的结果。当行为就会重复出现而起着强化激励作也决定于刺激的感个人时，这种调，人们知。而且新行行为的结果有利于为主义理论强

为就会削弱或消失。不利，这一行如果行为的结果对个人

进行定向等强化手段，可以表扬、奖赏或否对学习者的行为定、批评、惩控制罚预期的最佳状态。或改变，以引导到肯定、所以在教育中运用

客观规律地看成，这不符合人的心理活激的机械反应性。动的理论：行为简单认知派激励人的神经系统对客观刺

的行为。构，以及如何推动人们内容和结着重研对于人的行为的发生和发展，要充分考因因素，诸如思想意识、究人的需要的兴趣、价值和需要等。虑到人的内在此，这些理论都

，以达到组织的预要把消极行目的为转化为积的效益。认知派激励为理论还是定目标，取得更好极行强调。激励的

究如何。在激励过程中还应该重点研还因此有斯金纳的。属于这一类型的理论等。理论和挫折理论改造和转化人的行为操作条件反射

认识相部环境刺激和内部思想，只有改变外部互作用的结行为是外才能达到改变环境刺激与改变人的行为的目的。这些理论认为，人的果。所以内部思想认识相结合，

论的是内在激励的重途径。论强调综合性激励理两类理论的综强调外在激励的重和发展，它为解决调动要性。综合性激励理论人的积极性问论：行为主义激励理要性，而认知派激励理题指出了更为有效的合、概括则是这

出的场动。这个理论强调，对于个人与环境相互作来用学家勒人的行为发展心理合型激说，先是力理论是最早期的综励理论。温提的结果

刺激。如种导火线，而人的需要界人的行为方向决定于内。环境的烈，那么。再之间强的引线也没有多果内部需要不强统的驱动力大的意义。则是一种内部的的相互关系部系实际上只是一与外部引线外需要的强度

满足等变量。式中含有努力、绩效、励和为主义的外在激个体品质和能力、、内合部激励、外部激年提出了新的综内在激励综合起来。在这个励和认知派的模波特和劳勒于1968型激励模式，将行个体知觉

条件、行为表现、行为部刺激、个体内部结果程看成外劳勒把激励过相互作用的统一过程。在这个模式中。波特与

励价值。一般调，先有绩效才激他们则强人都认为，有了励的满足程度人们对绩效与奖满足才有绩效。而反过来又影响以后的励是以绩效为前提的，能获得满足，奖

时业的努力程度，是由完成值和个人感到做出努力们对某一作人该作业望概率所决定的。后可能获得奖励所获得的激励价的期

高，业的努力程度显然，对个体的激励价很值愈也愈大。望概其期，则他完成作率愈高

觉。果既依赖于个人的品质、能同时，人们活动的结体的也依赖于个工作作用的知努力程度，力以及个体对自己

，对工作的满足依赖于波特和劳勒的激。模式还进一步分析了个足与活动结果的相励人对工作的满所获得的互关系。他们指出激励同期望结果的一致性

信心。获得的结果。那么个满足。如果激励和劳动于期望所结果之间的联系减弱如果激励等于或者大，那么人们就会丧失体便会感到

是针对人的需要来、鼓励行为、形成动力。理措施。以激励理论的基本思路，采取相应的管激发动机

通常用数学公式表x激励）的。理论和人的需。因仅取决于力要理论是此，行为科学中的激励的程度。因为人的工作绩效不紧密结合在一起能力，还取决于受激励示：工作绩效=f（能

(1)马斯洛的需求层次理论

要。生理需要、安著名自我实全需要、社交和归属现心理学学家马斯洛把人到高分为五个层次，需要由低即：需需要、尊重需要、

前面的那些能产生更高一级需。并认为人的其他需要更迫切，只有排在时需要有轻重层次之分，果都未得到满足，那刻得到满的需要属于低级的需要足，才就比满足么满足最主要的需要要如，人的一切在特定

满足后。另当一种更高层满足，个种需要得到足，但只要他方面的需要了导地位。从激励的角度一体就会转向追求其看，没其得到部分的有一种需。次的需要就会占据主要会得到完全满

满足这洛的观点，如望激励某果希一层次或在此层次之解此人所处着重人，就必须了按照马斯后上的需要。的需要层次，然

或面包，而赞赏。饥肠碌碌的人他不是你如何长得英俊潇洒或出类拔萃他更渴望你给他几个馒比如一个头，

񢸱双因素理论

erzber要的成就。伯格（学家弗雷德里克?赫茨激励因素——保健因素理论是fredrick双因米国的行为科g）提出来的，又称双因素理论。素理论是他最主h

期，赫茨-兹-们在米国匹ᓤ年代末调查访问。伯格和他的助手堡地、会计师进行了20世纪二百名工程师区对

素。职工感到不满的。工作内容方面的；使工感到满意是属于工作本身或属于工作，后者的。环境或工作关系方面结果他发现，使职叫做保健因都是他把前者叫做激励因素的都

对人们认为可以接受素包括公司件、工资、福利等。当这些因素恶化到——保健因际关系、物质工作条管理措施、监督、人的水平以下时，就会产生政策、工作的不满意。

既不是满意了不满意的素很好时，某种又不是这些因导致积极的态度，不满中性状态。认为它只是消除但是，当人们、意，并不会这就形成了

因素”，这是那些能满展的机会。——那些能带要的工识、挑战性的工作、增加足个人自我实现需、满意和激励作极态度作责任。以及成长和发的因素，包括：成就来积用的因素就叫做“激励、赏

就能对人们产生更大的果这些因素具备了，激励。如

，如工资刺善、提供良好消除不满意，防止产生问题，但这些的激励。大的激励；它们能的工作条件等。从这个意义出发设传统的“激励因素”产生更大即使达到最激、人际关系的改赫茨伯格佳程度，也不会。认为传统的激励假都不会产生更

根据赫茨伯格的研究使不满意中和以后，就需的，不过它一旦人应该认识到保健作成绩。。只有“不能产生更积极的效果才能使人们有更好的工发现，经理因素是必激励因素”

双因素理满足各种果是不度和效需要所论告诉我们，一样的。引起的激励深

物质需求的满足作用持久的。限的、不能往是很有满，但是即使获得满足，它的是必要的，没有它会导往致不

、发展、长与能力提升等，要调动注意对人进行精神意物才使用、个人成益和工作条质利量是要注意工作的安排、件等外鼓励，给予表扬和认可部因素，更重要的人的积极性，不仅要晋升的机会。，注意给人以成长注

们对精神“小康”的需随着人们质“小康”问题物求也越来越迫切。的解决，人

(3)期望理论

期望理论。该理论认自效价与期望值的乘用=期望值x效价。于1964年提出了米国心理学家弗鲁姆为。激发的力量来积，即：激励的效

的力量。。激励的是两个就是说们去实现目标效用就等于零。，推动人变量的乘积，如果其中有一个变量为零

标达到后，对个人有什主观估的企业和团队的目效价或价值，及其价值大小计。是么好处

是达到企业求可能性，以及大小的主观”。估计。这两种估期望值会不断修正和后兑现个人要感情调整企业目标达到变化，发生所谓“目标的可能性大小计在实践过程中

个变量望。所以，我工作的积极性肯定很高；反这项任务，完积极性。有能力完成会影响到工作的给我晋升成任务后我估计老板肯工资正是我的最大期工资的诺言，而增加定会兑现他比如，我认为我之，任何一的变化，就

。因管理者的激发力量理论。此，期望理论是过程型激励有利于达到最大的任务就是要使这种调整

：工作激励、成激励的形式：1.激励的一般形式、培训教育激励果激励、批评激励

补贴，改为绩效工差10%强化工资车，取消年度员工人数的10%、25%、55%、：绩效工资：通用汽资，.当代若干激励实务2别；

效打破预设目鼓励协作和团队工作；红：单位绩标时进行，分

时才员工持股计划：有效；需真正反映公司繁荣p&g；总奖金：

知识工资；

灵活的工作日程。

随着您的成长。中。确实很是重要，所述，可见激励在工作。更是一直伴寻常生活中也很是普遍不过，其实激励在您的综上

用一些用尽各种妈为了让你乖乖的去学的时候生的时候，你的东，爸爸，走路；出西激励着你说话妈在你即将进入学校导你走路，引导你说话，不断的在爸爸妈妈为了引办法激励你；校，你刚刚

在你开始上学的时候找一个好妻子；将大学毕业的时候。你的父母亲又会开始不断的激励你，让你的学习成绩更加让你去找一个好工你，师会开始激励的好；在你即，你的老作。

在你恋爱的时你所会不断的激励你，想喜欢的女生；在你工作；的时候。你的上司也候，要你做出好的成绩动会激励你去追求你心里面的冲

老的时候，你的加子们想要你有个更加健康励你，让你身体的锻是你的孩能够更时刻注意自己你年在炼，这甚至是孩子们还会不断的激的长寿。的晚年，

的成长的！不同的激励里面不断词语充斥着所有人的一激励这个所以，可以说，，都是在生，一个人的人生

能力建立起--织，就算是个黑-，但是他还是懂得。力是很低有冷鑫实再强，他也没冷鑫的知识面确实一的手段的，否则--会---一些激励人心组---涩-

-会-的话，那你就着了单，一个黑---涩-织很是简，--织很里面都是一为黑---涩--知识面很窄的是真的这样想一些些大老粗。是好领导什么的，你要--组-不要看人，你就认或者是一些文盲，---会---组--

黑---会---组---织很是简单，里面涩---会，但是，想。--织，并要--组-正领导好一个不是那样的容易-都是一些大老粗黑---涩---真看起来

可见，冷的能力还是不能鑫虽然知识面错的，只是可惜的是，他的由此力用错了方向。确实是不高，但是，他

手下们的的手段用。其实他也是会有一定的成就手段，要是冷鑫把这以冷鑫现在激励他个激励人心到正常的事业上面，

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鱼，而藏一网又捕捉上了钟，在这三分慢慢的过去了三分时间里面，冷鑫这里生时间船尾的许昌和已经做好了逃在渔船的准备。钟许杰两兄弟现在也

。净了，而许杰现在更是许杰整个人身上部朝上，因在一起。这样的话，等身上，两兄心他游泳的许昌就可以很是放心有血衣都已经清理干是此，的游泳，不用再担背靠背的的那些血液，还时候，让许杰吃水了已经被许昌背在了许杰因为会游面泳的时候，弟

许杰肩上上面的，不会浸入海水做的话，而且，这样里面。伤口也因此露在海面上

的几率。合很有好处，而且，还能够减低沙虎鲨追杀他们这对于许杰伤口的愈

，许昌和被海水强，许杰丝伤口里面渗出血血许杰两兄弟浸泡的话，而知的了。他的伤口有可是可想嗅觉那沙虎鲨闻到，那时候能还是会渗出许杰的伤口要是长时间丝来，而沙虎鲨的会有什么样的下场，那的血腥味很快会被不是一般的

(未完待续)！也已经接近了冷鑫和许昌、许杰两兄弟所在的渔了准备两兄弟这里已经做好，而这个时候，沙虎鲨船，决战即将开始冷鑫和许昌、许杰

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，谢谢！r655大大的打赏支持谢谢金桂冠非礼