一：怎样写出人。【醉酒寒蝉】物个性

只为、习惯等方样才能性，才能者，也只有那么物的个性写出人物的个性。与众不同的特征。写记叙文，要善于存在价值，表现人物的面就是一个人在思个性呢？出人物的，怎写出写想、品质、行物的个性，才能打动读人人有写出人物的个

一、在语言、行动。描写中突出人物个性

征主要通过自己和行动想感情和个性特亲下岗了。的一言一行，一举一的语言父表现出来。学生作其独特的内心世界。己笔下的人物动，一笑一颦，文时，要善于使自人物的思例如：都具有特色，充满鲜明的个性，展示

大了，有长，全厂百余该脑筋。早在减员前，科他头上。我刚一提落到长些好处，下岗断然不知道父亲“李了。这都怨他不开窍的的大，很难说呀…实，事得光明磊落！”怒：能手”名呢？然而他“拍胸口问良心，咱办…”及这事，父亲大给他：“年纪思，号人下岗的很明显，只要金。然而现在又在减员增效确实下岗父亲开窍些，给科其会谁不希父亲本不望干几年吃个退休那意就曾透风

……

吧加新鲜，肯定钱。我趋势对父父亲拿过毛巾，一个蔬菜更的是菜，不是水。”擦后的加新鲜，菜更能多卖好几斤呢！”，他的黄卖个好价，这样不但蔬在蔬菜上喷都是这么做的。”个地擦着他的西红柿：“我卖…，而且还别人我说：“父亲听后，勃然大怒瓜…能亲说：“些水

从哪里学来的良心。”李的决不告诉你做这昧良心的事！做人就正正，对得起咱的歪门邪道？我混帐小子你净父亲暴跳如雷：得做得诚实，堂堂，咱们姓“

父亲”的性格胸口问良”，表现的美德。起咱的良心”，水得利的**，父了正直无私，光的“好心诱导”，父亲的回答是“拍的语言来表明磊特征。面对科长搀诚实，堂堂正正，对得，特别注意用落的情怀的回答个性化诚实守信是“做人就得做得；面对亲现“表现了心，咱办事得光明磊落在叙写事件过程中

性。、在生动的细节描写中突出人物个二

人性的美，具有永久艺的一夫托尔斯写往往能达到“一瞬传术价值的细节，写少年海子在距都跑着回家。神”的艺，每周术境界。例如里的“至微”就是指那些显示人情美、20余里读书，为了所中学节省每趟8分的车票钱泰说，“艺术起。成功的细节描情，一目传列于至微”，这家

甚至为回家。鞋子，光着了不磨破脚跑着

海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身远的看见，“‘我光着脚跑回来的。’娘”寒气跑回来。娘子里一动不动。着爹娘，怯生生的说：愣住了。海却转流泪。爹面很冷，爹站在院身走出屋外，外子看地冻天寒，娘老紧紧地搂住，红着眼睛没有穿鞋，我是猛的搂住了海子，

里，跳动着的热气腾奔流着亲情在冰天雪地、慈母的思念和向往，腾寒贫苦到了段细节的海子，都不能阻隔海子对老家血管里间、空间、严寒、写，让我们看裹一身严的热血。描一颗这的赤子之心。时

伤，当时就有些不：‘我想回家，看我回家，……’说完说，走在最前面娘，一名警……我三个月没官，为了千家万户描写：事的手说者又。在处理一起突发案件时，海子拉着同真的不行了。”长大了，成了送医院急救的路上安排了一个细节海子的海子受到了重家。在文章结尾处，作“后来，行了的安宁，他很少回

的形象更节，写出家、慈母的殷殷呼慈母英雄埋藏在心底的对的统一。这个细的深情操，也使海子界情感与理智的利益而舍生忘死的娘”海子在生情的眷恋，这种美好的唤，是英雄内心世“我想回家，看我命的最后时刻对老了为人民加光彩照人。

三、在鲜明的对个性特征。比描写中突出

他们各自的精神境，只有在对。界。例如：“华儿，你有效方法，因为真善美种：一是通过对比描写或两个一个人妈的双眼红红的，过她这样悲伤啊泪流满面。我可从来与假丑恶比中才最容易显示出来爷爷……”妈的前后反映，表现他对以上的人对同一事物。的不同态度，来突出没见的变化；二是通过两个是写出人物个性的一种同一事物认识对比描写的方法有两

我没有流泪。悄地走向了另一他悄个世界，然而，我最亲爱的爷爷死了，

气声吗？唠？…面孔对着蓝天吗？有张哦，还会听到那忧苍老的的妈妈，还会紧绷个郁悲哀的叹说爷爷“老不死”吗…叨个没完还会脸墙根下的虫儿，不会了。阴暗潮湿的阁楼里，

……

。”我认真地问。胡哦，爷爷不怕，人老了，那浑浊昏都无伤的心里。的脸颊，流到了他那悲。”爷爷笑了，什冰凉的泪水，流过他么懂啊所谓，你还小，不“爷爷，你不害怕吗？花的眼里溢出了冰凉着干瘪的嘴唇说：“老鼠会咬人的子花白的爷爷翕动

眉冷眼的，更不明白她……我十了，该冷不明白”，妈妈归天了，还赖着不走。为什么对爷爷总是为什么说爷爷“七老八

满脸泪楼的小门时，天滴牛奶，向爷爷走去水的爷爷凄凉地端起妈妈给我做好的煎。蛋和温热的鲜叩响昏暗的阁我我最后水未进了。，气息微弱，他已好几一次躺在床上

，在心底默默地流淌，……的泪水哟流淌酸涩而哀伤

，而对重病，并时时冷言人按排在鼠出没的阁楼里非得老人即刻归但不好好照顾，还把老恶语，诅咒不止，巴不阴暗潮湿，群和温热的鲜牛奶缠身的爷爷”准备了煎蛋西。妈妈给“我

又“双眼红红的，泪水浸湿的悲凉和自这时，面”。爷临终前我没泪流满己的哀伤在心中流淌。有爷人真的归西后，妈妈而当老有流泪，只

世俗的污垢。了“我”和正是这种多层次的丰心真纯无瑕，“妈妈”的个性：一颗富的对比，突出一颗心沾满了

神性，还要仔细观察周围人的写出人物个的细节，做好观察笔性特点的写作言谈举止和精状态，及时捕捉察，做一个有心人，素材。具有个性特征要记，积累具有个善于观

物的个/实录性二：写出人

不加任何描述要算苏多想像得出这三尊菩济公活佛，一．导入那五百罗汉中，汉了。在众、几位是有，大家还是能够州的西佛教名寺，最出名的的罗。如弥勒佛还有观音菩萨。即使我园是一个不容易让人忘怀的萨是怎样一副容颜。

无二的大肚，那“弥勒佛便能发出会心的微望之可亲的笑容，,开口很容易联想起一大肚能容天下难容之事的人，甚至只要一见到想到弥勒佛那世间便笑世”这三个字，副对子：上可笑之人。许多人，笑。包括从未游过西园

。这又是因为什么萨笑皆非的鬼脸来千只手，而且—她有一和尚就面前，冲着大只会济公，我们只要闭上眼睛，也算是一绝了，在们手摇破扇，踢片刻间，身穿破衣，其中奥秘何在？至于家扮出一张令人啼自由自在地跑到我？西园的观音菩，也是最奇特的一尊—趿着破每只手掌上都有一众佛中她是最高大的眼睛。鞋的疯一尊

呢？乃至于心中一点在大家的眼中她如何奇形怪状，有世人的慈善是。怎么会这样神情气是永恒的悲悯管但不不会变的，她的质

人物到强化，于是他们心，于是他们的特栩栩如生地走到关键在于要写出人物的创乎很奇妙，的形象也便随富有个性的造出了人物的独特面与众不同之处。中不超的技艺来。其实征又在一个个传我们笔下，的，我们用笔同样也能特之深入人断得塑像大师能做到说故事其实不过是塑像大师以他高于是从一颦一笑中我做到。要让这一切似点也便固定下来，貌，而这一们也能区分出谁和谁

低，嘴巴不宽不二脸色不黑不白，眼睛不人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，长－－－－－窄，耳朵大不小，鼻子不高不不圆不－要有这样一个．述－你猜他（她）是谁？

直裰，提一柄又是谁？又有这样一个嘴大耳，圆身－－－－你道他（她）九齿钉耙－－人，黑脸短毛，长肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布

，都是，又都不是；思冥想也得不出个圆相信你一定会脱口怕你苦而对于后者，而出：猪八戒！对于前者，恐满的答案来

猜绍了人物的，更没有写出人物的个前者只简单介这两个人，为什么前一于然。外貌，没有写出特征性，键就在个猜不出，后一个一就中呢？关后者则不

同学认为要写出终南雷同的。这样想写入手，千人千面，许多捷径物特征，最简单的方法人物、表现人物不可谓不有特点的一条便是从人物的肖像描聪明，也不失为记叙人的外表是很少。人

物的个性应该是和和习惯，“形脸谱能想到，但要能写出人物谐统一的，在形象－不－－－－－”的描写中能体现出人扑扑的小脸蛋”方法人人能使人物的音容笑中同样也写不出人物的个对人物精神的阐述不容易。“不－－－的互现中，一类的大众化的个性；“红性。因为人是立体生动也就凸现出形”与“神”的行为的模特，他有思想，”，有异于他人有特定的品质貌更加具体,在“人物的神采，在“的，不是呆板来了。真正做到却很乌溜溜的大眼睛公式不”与“神”

、“义”，恐怕这就八戒丑陋的外形下带着是他也立体他的憨态，憨、“懒”，态的骨子里刻着“馋生动的原因。”刻着“情”

的整体风貌，光写外貌这角度去样看来，表、多多方面现人物。要真正把握人物是不行的，还需要从

不住的。一场厮杀除外）美，与孙悟空的小这不妨碍我们能说的私他绝不敢逞强（高老庄孙大圣的勇猛在比，他愈发显；很好，巧机仍以猪八戒为例。虽然的视线，但和机智夺走了读者许多灵一他眼似乎也不喜爱猪八在金箍棒的威力下，的武艺不错得笨拙；他的心戒。当然，他并不是藏也面前，他的懒惰与自，但藏沙和尚的老实忠厚

多带来了许多，一种属于凡人的但就是个事例来具体看。。他的这些特点不是的人，他给我绘地描们人间的烟火味，作者就用多给我们三言两语所能说清的这么一个缺点多个性特征

才看到了这样懒”一个逃脱“老好觉，这样一个一人可抵好几个庄稼汉，你能说孙猴子被赶回了老家大西瓜，量大，八戒寻找了一顿馋”和“庄，变身为壮汉的他食不也是依依不舍？个如牛，的评语！好农民吗？奉师命去八戒：在高他不是一个勤劳的食物，他美滋滋地吃然后懒洋洋地睡了一猪八戒，怎能因此，我们

难，他不也是是有情有义？当前，魔斗得天昏地暗？大师兄不在的丑态百出，这不又是一个活脱个八戒，不也三位菩萨变化而成的傅有脱的日子美女面然，我们也忘不了他在里，师**之徒？奋不顾身与妖这样一

的－－－－－－－就是通过众数优缺点的。－、有着人间男子的大多八戒俗多的事例，从多个方面，写出了一个世

事例有了，但如果不理利用的话法很好地表达自己，人物在特定情境下的瞬更谈不上大镜，定格住，那么我们猪八戒。生动立体。还是谈一下善于捕捉去感动别人。拿一把放的文章可能无力我们熟悉的承载浓厚的情感，无表现，人物便会因此而生活中的细节并间合

无出会心的微笑。钱银子来私设“小金库”的隐私无意义的牢骚，一的孙悟空抖出他法忽视，无法不时，，这样一个细节让我们几发着当调皮边很不情愿地从大耳朵中掏出他嘴里嘀嘀咕咕地发

人物其实不难，关键是要写；写个；3。微处动情。形神综上可概人物的个性出人物的个性也不难，好了，该到小结括出“三诀”：1。出的时候了。写好一并举；2。多管齐下

．点拔父亲的而洽相处的是由他来的错事开列清单，然后使我们一家人融爱，不懂得怎样表达爱。他只是妈妈则把我们做过我妈责骂我每天上班下班，三们。，

赔却明白我只是个孩，有一次说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货我偷了一块糖果他要我把它送回去作为，告诉卖糖的子。偿。但妈妈

便叫嚷道：“听了在前往医院途中们叫我在运动场打车停在急诊室门口，他一直抱着我你游车？”的位是留，，是我妈。爹把汽秋千跌断了腿他驶开，说那空给紧急车辆停放的。爹以为这是什么车？旅

总是显得有点不爹会上，务。把插着蜡烛的我妈。的，是大相称。他只在我的生日是忙于吹汽蛋糕推过来让做杂球，布置餐桌，我吹

和我笑容可掬地一起拍的我翻阅照相册时胜数。是什么样子的？，人们总“你爸爸是替别人拍照。妈问：”天晓得！他老是忙着照片，多得不可

我记得妈有时生气极了，决心要。我当但他却说是应该放爸却挥我马上再爬上自行车，我叫他且自给他点颜色看。于是的时候了。我摔倒之他只是微笑。别放手，手他教我骑自行车。而后，妈跑过来扶我，己骑给他看。一次叫手要她走开

，还寄过一在草坪上踢足球了是妈写的。他除了寄支票以外他的草坪长得很美。我念大学时，所有的家为我没有，所以信都封短柬给我，说因

是说：“我叫我说话，但结果总家，他似你妈来听。”乎都想跟每次我打电话回

擤了一下鼻子，掉眼泪的是我妈，便走出房间。。他只是大声我结婚时

全不知道怎－－－－－－”爹完去？”“什么时候回家？”“汽车有我从小到大都听他说：“你到哪里”“不，不准去。没有汽油？样表达爱。除非

能察觉？我却未而会不会是他已经表达了

好像么特色。生：老师，这篇文章读上去平平淡淡的，没有什

，它的文字相当含了真朴实，但朴实之中却蕴情。师：的确

像，是不是显得文中写了太子的爱。可是多的事也没例，它们之间好有太大的联系，是写了父亲对儿太散？生：正像题目所说的

”、“拍照”、”等。应该说，作者没有文章自有它的纲目在采用一般人对父爱的正怨的笔。、“家信”、“”、“受伤”、“生日仔细读一下，些抱来写父亲的爱。写的这“学车”这都是一系列的生些事，多是多，活琐事琐事中用看似有调写了多个事面歌颂的写法，而是在电话”、“结婚例，“偷糖但却未必散，师：作者是

生：作者一，是统率全文所有事例样表达爱”，结尾开始就说“爹不懂得怎达爱”得怎样表的。又说“爹完全不懂

师：很好，看化。本文作表现人物的不同会不会是他已经么呢？是父亲者想再三强调的是什？”管齐下，并不是非要深沉的，不显山露水的爱。文章最后一句很重要，“出些门道来了。多表达了而我却未能察觉不断的强侧面，也可以是就一项特征进行

的的总纲才是全文现人物可文中似乎没有详细生有一点我很疑惑，老师说过细微之处最能展：哦，这句话节描写呀？的风貌，也细。我明白了。但是最能打动读者的心，

一个观念，细节不一定都要进行浓墨重彩的太多的语言来解释目的就行了到作者的情的瞬间有时不需要首先要帮你纠正。”师：的艺术手法，达描写，动，这就是“无声胜有声

下“电话”这件小事，父亲之爱是含家，他似乎都想跟我们可以看一表达爱，却不习惯直白一处精彩的细节描写例，也是我说话，但结果总是说蓄而又深沉的。的表达，正好反映出这既是一个事，父亲想说什么却欲言又止，他想“每次我打电话回：‘我叫你妈来听。”对儿子的关心与

些儿子在家踢足球、生：我明白了。父亲写的草坪，其实是在想念在自己身边的日子。是在说他儿子，留信给儿子，表面上恋那

特点了吗？节。这一点值得我另一个语言写出了生活感人了本文的们学习。但你注意到至深的细能触类旁通，不错师：你中看似平凡却。作者用简炼的

者进行了母爱，把两爱的同时，也写生：是不是作者在写父了对比？

说明是。作与母爱进行正补充。实际上是在师：正反对比，父爱往往是另爱抚一种表达形式——寓者述事，看似处处在于严格，是对母爱的

好些？生：老还有一个建在文章加上一议，人物肖像描写会些师，我不会更

，更能体现出人物的精。不的“我的父亲”，人有”而过，形神并举，的方作主题是“父爱这种爱是单纯像描写师：我说的必要。本文的写都有进行肖式是有普遍意义的神面貌，但并不是每篇文章千面，但爱是共同的

猜测的口吻写父爱到的共同规，正好揭示了一般人对省就。相对于主题而而对于这类内言，父亲的外貌省。有可无的，容应该是能结尾一句，作者以旨所在严父之爱暂时不易觉察律。这也正是本文的主是可

我所说的方法。应该灵活运用生：老师人物个性明白了，要真正写出你

自拟60人物，要写出他（她）的0字以上。馈写身边一个真实的个性，题目四．反

怅。里有股莫名的惆阿荣调走了开学过来，听同学说)：阿荣江苏省梁丰例文(仿宋体排印部分。我呆了呆，心高级中学谢奕韬

里的人深看电视散情的说着“阿便叫他阿荣。下了“荣”音很他的芦笙。”“隆”和荣是我们的语文老近，于是我们阿文，听到电视隆走了，留师，有一次

么？我是（阿忘强调一下，“对！聪有些同学还不阿荣明绝顶！”对这颇有些不恭的沾不上边，但用他自己聪明绝顶的。”我们只憨憨一笑。）潇洒，荣不话来说，“这又有什调侃，与时髦的“酷”更是的纷纷表示赞同，看他毛发萧条的脑门，

上一番，便课了。）（听阿荣的课是主任颇有微词。可在乎，用他的话来基的从说，“别急，级里是垫底的，为此分钟，剩课堂上依旧谈他的“山荣并不乐此不疲的听他扯下的时我们最投入的时海经”，！”（于是，心满意足的别急，语文急不来，看候。他的成绩在年最舒服也是下以后间，便和我们海考试我们的语孔子的苦恼到朱容阔天空的侃。）期中，我们的班阿文课文只讲那么十口才，从《诗经》到流行歌词，我们

我们“搓”一顿。章，有时还们当然也免不了要他请拿上几篇到班也时常发表文们总级里拿了多少稿费，他我一下宝”。这时我来“献我们心动的数字，阿荣的文采很好，一个让免不了要说出免不了要问他

亮的脑光，头发就这急，到这时，他总是一笑钱，阿荣也只是摸摸是我们就开始骂他，“笑，了”。（逼得急了“别每天都想着怎么攒小气，抠，原来定请”！）门，憨憨地陪着以后，下次，下次一么被愁掉了之，于门，怪不得头发这么少可每别急，等

论章上是这个“又”字，“要重视语文，要多同学的文赛什么的，我们文赛、辩令我们全都明呼从未表示过惊奇镜的好成绩。可阿荣。”但演讲赛、征就的话，可每逢有什么白了，阿荣正得意着，常令许多老师大跌眼（阿荣好像从未大声疾常是平淡地说，“呢。）报了我们又有一位读书”之类总能拿出一个

文都不讲了，便开始谈荣很少谈自己然激动的连课他老婆的创业史。阿的家事，可有一次不知之情，竟怎的触动了他的思家

一团，拍桌声、砸书人耳唯一能分辨的内容桌子在颤室里立刻闹成。这是光，仿佛是饿一振，是在颤抖、阿荣也在颤抖饭店，而且抖一开始讲的并，“去搓一顿！”声、叫喊声，声声入顿之、窗户在颤短暂的可怕的停耳；个个抖、教室眼中放出奇异的一块面包，时，大家的精神为之不是很精彩，大家听的也不是很认真，可当他讲到他老婆现在开了家后，教了三天的老鼠看见了颇有声名

的成绩中爬妻子也帮了大家不少他那个从家的不快，成下岗女工功地转移了大。最起码，我是只会憨憨笑的阿荣到女老板的阿荣（现在想来，那次我们好像挺有心计。）起来了。回头想想，正处于期中考试过后的在一塌胡涂低潮期。

常念着走了，留下了他的学了我们一顿生”。（当然，那时饭了。于是我们当然，。我们并不知道阿荣荣已不止欠那几顿饭常真的会走。）可见“阿荣。来一句我们是多么的爱阿荣他，时细细数一下，阿还有

灌个大醉，（最说想到这儿，我的口水就，能得意的听到他会不自觉的流下来请”。）着在酒桌上将阿好是在送他回去的路上荣“我没醉，下回还是，并幻想我

能令我们学得意的一刻至今没有实荣真的调走。现在阿会做人，学会生活的老师。止那几顿饭，最重要了，心里的失落当然不现的是，少了一位可这

家是否也老师是什么样的，学了，不知新的明天就要开更不知他开饭店。总之，阿荣永远不会被取代。

！）一路走好（阿荣，

，，特别是作者的爱戴，也让大家家想象中的，概念中的文最成功没有刻意设计的情节可以和大家做朋这是本友，生的充满了向往。因语言，平实简炼，没于千里之外。老师为他尊严”而拒学没有“代沟”，写出那个大，一切都老师不但能获得他的学老师。这样的一么真实。阿荣是一情味，应该说是了老有华丽的词藻，位师道与学生和谐相处，不会为了保持所谓的“之处。五．提高应该说师“阿荣”的人个平凡的人，而不是一生

可是仔细读下来，遗憾。篇文章还是有些小小的请同学们为一二。作者指点这

并举，是个“聪样一副模样？我想象不阿荣的阿荣应该是怎明绝顶”的人生一：想如果能像老师说的那样，做到形神次，他的出，只知道，他大概头发很少，除此以外，什么都没有。我，文中第四段提到过一形象会更生动。

头加上几笔人开我建议，作者物肖像，不要全，相呼应。同学们的“骂”只要写出他的特点可以在就行了，最好是能和

样的老师肯定会引起生二：应该说在争议。现实生活中，阿荣这

荣上的课“颇有位“能令我们学生的作者可以增加然。我想毛病可能就还教方面对学显得例来反映阿荣在这一微词”，这是很容易理出在没有具体的事例会做人的老师。”？虽然文章最后我建议，班主任会对阿太单薄，也显得很突可这一句话来证明。所以提到，阿荣是一影响。除了会“侃”，阿荣一个事给了学生什么呢解的。因为仔细想想，

中，阿荣风格。，是不望不要丧失平实的语言让他说上几句的个性特征来呢是也可以希从语言上表现出他一直没有开口说过话生三：在文，？当然，不管如何改，

根据同学意见和建议,改,主要是增补,修分里的内容为修改部》一。文作了修号,括作者对《阿荣改稿见上

以表演，可用综介绍给同学，六．激活要求学生找出）是谁。最好能加让一两段写出了人物猜他他们猜游戏的（她艺来开展。个性的文字来形式

生说，他（在型）“没有浙江，脸在北京，衣的种种，合成一方案中任选一个往往嘴在见人物的种种，”。山西，个“新；2．杂取生活中所取中外名著中几个人物鲁迅先人”合成一个“典型七．创新专用过一个人，创造典请在下列，来试一试：1．杂色”。一个拼凑起来的角是

说笔法。篇幅不限，主题自定，运用小

标分三：【解】（有例子荐）教学目

目标1、什么是人物的个因，如何表现性文章应是学生写性。写人的生对于什么是个物的个人物个性还不甚明晰，此把本课的教学得最多的文章，分解为如下：但学

2、如何恰当地把握人物个性。

的方法。见的表现人物个性3、掌握常

物的个性，如何读，在阅读应有选择地指导趣的学兴写出人物的个性。本思考中把握什么是人用课后的时间同部分由有选择地进行阅学生阅读。有〖读一读〗指导学生内容丰富三块构成，在利，课堂上即名家视角、另类观点、教作深入的阅读。师指点。由于这一部分

论如下问题（资料后，你对人物的个了新的看法？〖议一议性是否有）：问题1在阅〗在阅读的基础上，根据时间可分组讨论，也可有读了前面的这与自己过去的看法有选择地进行讨论哪组织学生进行讨些不同？

问题2试着用几句话给“人物的个性”下个定义。

有哪些方法出人物的个性？作经验，说一说写的写问题3根据自己以往

问题4在你的心目中最鲜明的人是谁？在过（她）是你写，个性得最成功的人吗？去的写人的作文中，他

这样，让学生在自由交流中在思维的碰撞中提升自己对于“人”的认识性。物个

明白，深化自己的认〖练一练〗在前面题目中任选一上，让学生从下面个作片断练习基础使思考变得清晰识。阅读讨论的，以三个

的认识。1、以个性为话题段话，谈谈自己对个性，写一

、人。物的个性特征包含哪些例简要说明2面，试举方

自己的个性3、写。一写

物倾注自己的感情，感性越突出。【情思发微】性，要求写作者的个出人物的个情越真对人写，人物

感情与所描写的人物个，对于作者主观读相关材料，拓展认识。性的关系有所读一读〗阅〖思维

情）的时候对川端康成、巴让学生在不知me=《灵噬苍生》]id=287158道人物身份（即不带感〖写一写〗金的图像作片断描写。5,bookna[book