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一直都在关注着学校，注了，如，这个教学项目，并不是特别的关虽然杨乔研究室的成果问题。些具体的可是呢，一

说，在没有师范学学研究是来培养老师。校的前学研究室，就是让老师们组成一个教提下，临时先用教教学研究室，这个，前文说过，每一个级部，都会

，甚至以后的课了，，这小学的课程扩大了，就是说，小学的，最低小学一年级毕业的，选择，嗯，了，要看老面个小后，把功能给放弃师自己的选择了。的，自然习，还跟着老的老师，这选择，自然班了，先双向选是的，这个教学研究师一起去上课，不过进教学研究室学由学校方师，甚至，也可以选上室，在执行了几年之以报名当说，只要上了就可老准是从小学学生中选取的，就是择的备用标程也都不会给如，一

者是自己报名的，，当老师不合适，那么，就会安排回去继不需要考试，只有试用以此类推，这这么选取，或师老续上学。现，如果试用发都是

是说，我很老师，可是，这二十年努力的学是啊，如果后，能够成为的话，为二十年，三十年之习，要当老师，也许，啥要留下来，或者呢？误多少学生合适，三十年，会耽当老师不一个合格的

法快了的，再者“爹爹，教研室，研究师，，就是老师太少，而且不的成这个，也没慢，。”新培训的老师也不多果，倒是有，不过却很太合适的老师也太多，还没有代替的老

有一个好消息就是，几了你所说过呢，爹爹，还“不乎每个班级，都会有的高级标准。”那么一两个老师达到

水平的标“不过准来呢？”，爹爹啥不给真正的定出教学，这个老师，为

能看明白意度来的，是的，就是个，监看教学，也看不明是根据学生的满谓的高级宝儿还是有些顺溜。心来，还有教学顺溜不学生的满意度，也只只能看出耐，那不解白的，只学生满意，这个所不满意，别的，也

求，真没法说吧，这个要好的。

“这个，不是以科考或者，你现在跟鸾，记住了，是我们议，为主的老师。”吧，看看给定一个临儿，哦，等小宝宝还真没法定级，时出生以后再跟鸾儿商的学校的老师的级别评定来

”什们的老师，有“科考的老师跟我么不同？

宝儿有些不解。

，你没有发现课。”的加简单的礼节识习知识，如，启，等于是课，甚至，在的，而我们的学生，我们学校，从启蒙班后包括礼节，这，那也是以学习知授针对性的学，就有一些简单的礼节的老学生知识为主日常常识，身边宝宝学校，同样有更我们蒙班，那是学缺的，所以师，那是以教为主，怎么说呢个礼节，是必不可的常识，然“

授的就要针对性太强了不是重个官员，有的学习内容，甚不好，试之前。”什么爱好，喜欢什么样师，其实，也算“而以科考的文章，额，文章的是教授知点了就错，不至，到了要考识了，不过，他们教为主的老学习，这管对内容好，是以考试为主，还有针对性的

，不过，是真理我们目前所，至于例子呢，就是主的，什么有人会推翻及个人想法此时普遍认知的地认知是对的理我们目前学呢，那是以真理为就是说，也许“而我们的教论，是的，这个理论，这是科学，，那就不很久之后，也许心说。”所认知是对的理论打压新的发现对了题，不涉的进步，是眼界的问

改正过来的。，自然会有人成了常识了，可是临时的说法是对的，是的，在杨正普及，要用负责的口气来说地心说，还要慢慢的给呢，这个说明，这个，家来说，日心说，都做好不过以无意中说出去，不需，你们可我们没有那个能力给真

捷身先死啥的。可不想什么出师未那个，杨乔

？”“爹爹，这个，我一直都不理解，坚持呢，既然是对的为啥不

现这个问没有人发么，等真正有用的时题啊！”，这个什么日候，自然就会有人进行专门的研究心说，地心说，有用“坚持啥，对我们来说，甚对临时的朝廷来说至，，你以为，此时了甚至很早以前，就，

了，以我明白啊“实用为主。”，

，还管这些临时无以为，有了那热气球，钦天监的用的闲事么。”地是弯曲的什么，我们自己么，还有那望远镜实用为主，你“是啊，以我们们都不说，那，我们说人就没有发现，这大的精确的计算，他的使用，以及的事情就够多的了

“那，关于日历历法？”

日晷大体的计算大气就足够众来节。”更细，对详细到哪一天，哪一“有了古代的，夏至，你给是不大的了，再详细的节气，如说，用处个时辰，甚至

些明事情，让专业的人来干，可是，么区白了，专业的别。”，跟老师有什“嗯，好像，我有这个

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“宝儿，听明白了？”

了。”知道思我是“好难理解，不过，大体意

为有了先知的意要倒推那个，你没有论证许考试的时的，然后，经过多次论证理的，然后，就的，进，在改进候论，果然是不对了的途径就是，人们发现是的，杨乔都说这进行改鬼啊。不好解释思，这就这论证的，没有论证了，同样，也需，还是候，没有学到的个理论，就是对的，可是呢，此时，杨乔因究这个玩意自然先前的理论，个理论，或不，这个很拗口，正规算对的了，也不，你给我说，我这，跟我说个对，是谁都是研的时

了，不过，还是“这个我明白不理解老师的问题。”

论呢，，也许，今天，这个理论是对看有多少种解释，一下，看民可使由之不可个理论，那是认个，这句话，你给我组合改正，认知改正的问题那的，明天，有新的发“就是说，我们这使知之。”现，这个理论就是错的了，而那个科考用的理知

个又怎么了。”多的组合方式，每一种么，有好多的解释方法方式，都有不同，好的解释，这的解释，甚至是相反“这个，爹爹不是说过

就不好解释了，穿越者喜欢做这个解释的，可解释，这解释就能想，或者说，这够通行了是那么笨，自然了个解释，是公认的，要是，你要几字，就不会自己么？乔，是这个标点符号以为，知道，千年的古人又怎么了，额，杨都是组合了么，就一定真的只要插入，皇帝说，这个，这个解释，还个样子的，就这十个更改，你是需要听皇帝的

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