和作思想容闳的履历，以下几点很可以说明问题：为，若窥端倪于他的人生
读英国人学毕业，校，一。“中学”，容闳在澳门开办的教会学直到二既没有什么深入的理解，也就谈学”，和“中学育是完整的“西从七岁入十六岁于耶鲁大第一，容闳不上什么感情”基本不沾边儿。对从小到大，接受的教
容闳是虔诚的基督教徒。第二，
鲁大学就读的，在耶第三，二十四岁那年容闳，加入了美籍。
政治上有所作为的。，而非朝廷这种身份和经他也承认，容闳很难对重任，也关卓凡并不怀中国当时的合情——当他有意在倚为臂膀。但同时，不会做出这样的事历，使其的尊重。不然，容闳情，不然也不会委以法政府，抱有真正疑容闳对于祖国的忠诚和感时候，先去投靠的，是太平天国
不算是什么坏当然，容闳的这个事。对于关卓凡个人来说，在某种意义上，倒并特点，
”信奉洋教论“保守派”还是“洋派”朝廷—原时空的和轻废“中学”，却是美幼童”接受是，若包括“留，，不容闳因此而最大可支持“留美幼童。都不能不能接受的—务的支柱李鸿章在内，
能接受。关卓凡更加不
把地道的双刃剑。关节点在“留美上——这是一幼童”的年龄
之成人后再“的近现代近现代科学、透彻。思路也更加自小就接家，所灵活、开通得心应手。”、“洋务”用之于“新政放洋”之半路出大学“一条龙，更少牵绊，学自然更加扎实化建设，自然更加之教育，小学、中学、文化的——中国”读下来，较、受西方
着非常特殊的意苦心设计，是有开、保守势力在当时中国民智未的景下，曾国藩、李鸿章、容闳义的。强大的背等人。对“留美幼童”
外一面：“留，心智尚远未成熟，极易受的成长过程中。如何保摇业之后可是，事情还有另美幼童”年纪太小人肄证他们的族群、国家认保证成，回到中国同不动、不转移？如何外界的影响，在他们群“黄皮白心”？的，不是一
于十来岁更加人性的教学，更无所不在的诱惑的人际关。更加有趣的学问，十倍于自己的祖国。必须承认，对有一个正常的由奔放的空气，没。吸引力的小孩子来说，彼时孩子，能够抵御住这些美国的教育和生活加平等系，更加自
、读书。何况，“增童”的初衷之一。汲取养分上学为你子里——事实上也观察、了解、认地。从更先进是设计“留美来就你不能把他们装到套是在人家的学校里社会制度中不可能办得到，因见闻”——幼的识留学，本目的长
不同的人家中。是留美幼童不为此，到美国当地始的时候。集中住宿的，而是分散刚开几十户
套以二十一世纪道“留美幼童”可是十纪中后期的事儿呀。时尚”、顶“先的标准，也是顶“种做法，就算这进”的。要知九世
就是守住底线了：装到套既然不能把小孩子子里，管理者能做的，
一。不入洋教。
当力度的“中学”教育出教员，常驻学校教育之外。从国留美国。对小二，“西学”、“中学学生进行相”并重。在美国内派，以此保证“留美幼童”不忘根本。
义，庶不至囿于异五经及国朝律例等书，课以孝经、小中学，示以尊君亲上之学。”房、；每遇肄习西学仍兼讲等日，正副二委员传集各童学、，随资高下，循序渐进虚、昴、星朝廷，宣讲《圣谕广训》定规：“出洋后，
和国家卓凡本人，对作为从二十一并没有更好的方案这些“中学”课程，并世纪穿的认同。，可以保证环境下，除此之外，小留学生不感冒。可越过来的人，关是，他承认，在当时的们心系祖国，不改族群
然要略作空，事调整，譬当然，在本时》，大约会拿的手上了，具体课程自设置，个《圣谕广训上别的。如，那下来，换儿落到他
”。，保证小留学生变，即以“中学”教育不变“颜色可是，大方向不会改
遗憾两条底线。的是，容闳就是要挑战这
四日为满，逾，每次十二“驻洋肄此十二人复归以此轮流，周而复始人来。。”业局”定规：“幼童以人，十，再换十二月一次来局学华文期则三个
但是，愈往后，愈是到了较为严格的执行的，是得，效果也不错。滞这个规定，初初的时候碍难行。
风纵火，支持学生抵的程度；润“西学”日有原则和规定，反而顺久，对“中之一的容闳，不但不中学”。留美幼童浸坚持既弃儒驻洋肄业局”主要管理者制“二，也是更重要学”兴趣日减，甚个中原因，一是因为学”至到了“厌的，作为“
”甫独不中学，即夏令谓然。驻美公使陈兰彬说对此，不徒，由于莼甫意见偏执，习当时的放假后正可温习，莼欲生徒多学馆：“学抛荒中学确属实情李鸿章深感忧虑，致信
莼甫，容闳的字。
了，利用假期补习中挠。文，容闳也从中阻个月一就是说，不但三支持，甚至学生放暑假次的“轮训”，容闳不
的权力？洋教，参加礼拜，而容闳轻废“中学”之外，学作为一个虔诚的干涉基督徒，更是以“信奉地义——朝廷有什么生纷纷信仰自由”为天经
“留美幼童”本人们站不消说，一边倒地，不论“中学”、“西学”孰轻孰仰自由”在容闳一边。教信，重，还是允不允许“宗
一批官派留学暗里，支生中，多发，有什么”展几个亲美派不好？持容闳——在中国第，甚至“带路党至于美国人，自然明里
同水火业局”内相比，都算部，彼此针对，势学生变服饰、和美国小case了。题上，“驻么小留在这两个问问题，譬个问女孩谈恋爱，与这两余题如什，衍生出来的其洋肄
容”。管“驻洋肄业局闳调任驻手干涉了：将朝廷终于美副公使，不再兼不能不出
并不领情，他说：，自然是大大升做驻美公使官，但容闳
之子，予去，则此诸生既久，感情“若专就予怙，是得仍为学生监督，以期谁复能恶可者。”且如孤儿失国如予之热心，为学学生相处发轫伊始者，他去，则继予后生感激，非人情。但始终其事？……请政府，植基未固，一旦舍留学生以教育计划言，一跃而为全权亦报国之唯一政策。今监督收回成命，裨，是予视为最大事业，士遇我，受知遇而不谋幸政府以之亲，不啻家人父公使，是一身而言，以区区福耶？况予与诸
生的甫的禁为“留美幼童”的唯一不容他人染保护者就是说，容闳视自己指。，中国留美学“教育计划”，是容莼脔，
至华公使的同时，“一步，在调任容闳方面，给力。予了他一个朝廷只好退了含糊的“相帮”的权驻洋肄业局”出任驻美副盛顿
已经不”所在地，继续指手画现管理层极为不个名义，专门从华格州哈特福发，不可收拾了。，“驻洋肄业局的矛盾的“总办”、“决定。容闳利用这帮办”了满，积蓄已久于彻底爆，终盛顿跑到康涅狄业局因为他毕竟是“驻洋肄业局”这是一个糟糕的德——“驻洋肄脚，一如其旧。可是，”
可移替的。事实上，和无法正美国政义权力，也没有用——常推进的地步，而局”内的任何职务和名此时，整在“驻洋肄业道，全部都是容闳的首闳破脸，彻底免，已到了计划中的作用，是无容闳对“留美的影响以及在朝廷幼童”们“留美幼童”计划府整个留学尾。、学校、明白，即便和容个当地各有力人士打交去他
容闳不愿意放手，你拿他一点法子也籍。如果没有——他是美
了。更好的路子可走废武功，已到了这个地步，除了自没有经
施的。“留美幼童”虽半路夭好，纵有难度，经过这个计划的初衷极折，但关卓凡认为，适度很值得在本时空再次实调整，还是
？历史的教训必须记取，换了我，该怎么做呢
*(未完待续)
，确实是枯燥会有书友抱怨本章“水有趣啦。了一点儿就会比较ps：大约”——狮子承认，抱歉。下一章开始，
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