以下几点很可以说明问题：履历，若窥端倪于他的人生容闳的思想和作为，
么深入的理解，也就学”，容闳既没有学”基本不沾边儿。对“中耶鲁大学毕业，容闳从一直到二十六岁于在澳门开办的教会学校小和“中岁完整的“西学”，到，第一，从七大，接受的教育是读英国人谈不上什么感情什入。
二，容闳是虔诚的基督。第教徒
就读的容闳，加入了美第三，二十四岁那年，在耶鲁大学籍。
也承认，容闳这容闳对于祖国的凡并不怀疑政治忠诚和感情，不然也以重不会委上有所作为的当时的合法政府，抱出这样的事情——当他容闳也任，倚为臂膀。太平天国，而非朝有意在种身份和经历，使时候，先去投靠的，是不会做有真正的尊重。不然，廷。关卓其很难对中国但同时，他
上么坏，倒并不算是什，对于关卓凡个人来事。当然，容闳的这个特点说，在某种意义
和轻废“中学”，却“留美幼童”最大。容闳因此而支持“留美都不能接受，不论“保守派”还是是的支“洋务派”，包括幼童”信奉洋教不能接受的——原时空的朝廷可是，若柱李鸿章在内，
卓凡更加不能接受。关
——这是的一把地道的双刃剑。关节点在“留美幼童”年龄上
成人后条扎实、“洋务”—学自然更加近现代科学、文化的教—中国的近现育，小学、中学、大自小就接受西方、透彻。思路也更加灵，更少，所加之得心应手。”代化建设，自然更学“一牵绊，用之于“新政龙”读下来，较之活、开通再“放洋”之半路出家
、在当时中国民智”的苦心设计，是有未开、保守势力强大的背景下，曾。对“留美幼童国着非常特殊的意义的。容闳等人李鸿章藩、
回白心”？到另外一面：“留美幼童何保证成人肄业认同不可是，事之后，，在他们的成长过有中国的，不是一群，极易受外界的影响动摇、不转移？如”年纪太小们的族群、国家程中。如何保证他“黄皮，心智尚远未成熟情还
的诱惑在说，彼时美加有趣的学问，更加人己的祖国。更。必须承认，对于十没有一个性的教学，更加平等的人际关国的教育和生气，正常的孩子，能来岁的小孩子来够抵御住这些无所不活。吸引力十倍于自系，更加自由奔放的空
人得到，因地。从更先进的社会制“增长见闻”—上学、读书。何况，—观察、了学校里装到套子里——事实上也不可能家的是度中汲取养分，不能把他们识本来就是设计“留办你为你留学目的解、认美幼童”的初衷之一。在
。留美幼童不是集中开始的时候同的人家中。住宿的，而是分散到美国当地几十户不为此，刚
留美事儿呀。时尚”、顶“先进”的这种做法，后期的就算套以二十一幼童”可是十九世纪中。要知道“世纪的标准，也是顶“
理者能做的，就是守孩子装到套子既然不能把小住底线了：里，管
一。不入洋教。
学生进并重。在美国学校教育二，“西学”常驻美国。对小留之外。从国内派出教员”教育，以此，保证“留美幼童”不、“。行相当力度的“中学忘根本中学”
星等日，正副二委员资高下，循序渐进；每圣谕出洋后，肄习西学异学。”昴、传集朝廷定规：“经、小学、各童，宣讲《，庶不至囿于中学，课以孝五经及君亲广训》，示以尊上之义遇房、虚、国朝律例等书，随仍兼讲
，的人有更好作为从二十一世纪穿越课程，并的方案，可以保证小这些，关卓凡本人，对不感冒。可是，不他承认，在当过来改族群和时的环境国家的认同。学生们心系祖国留“中学”下，除此之外，并没
约会拿下来广训》，大设置，自然要略作调整，换上别的。儿落到他的手上了，具体课程，譬如，那个《圣谕当然，在本时空，事
改变，色”。“即以证小留学中学”教育，保生不变“颜可是，大方向不会
遗憾的是，容闳就是要挑战这两条底线。
来。以此轮流“驻规：“幼童以三每次十二人，十十二人一次来局学华文，四日二人复归，再换个月洋肄业局”定为满，逾期则此十，周而复始。”
碍愈往后难行。，愈是滞，是得到了较为严格的执行的，效果也不错。但是，这个规定，初初的时候
趣日减，甚至不坚持到了“厌弃儒学”的程度；二日久，对“中学”兴“驻洋肄既有中学”。，一是因为留美中原因支持学者之一的容闳，不但生抵制“原个则和规定，反而顺风纵业局”主要管理，也是更重要的，作为幼童浸润“西学”火，
谓然。”不欲生徒多习对此，李鸿执，学馆放假后正可温习，中学，致信当时徒抛荒中学确属实情，由于莼甫意见偏的驻美公使陈兰彬说：“学即夏令章深感忧虑，莼甫独不
莼甫，容闳的字。
文，容闳也从中阻挠。就是说，不但三，利用假期补习中训”，容闳不支持，甚至学生放暑假了个月一次的“轮
轻废“中学”之外，仰自由”为天经地义—个虔诚的基督徒，更是学生纷纷信奉洋教，参加礼拜，而容闳作涉的权力？为一—朝廷有什么干以“信
仰自由”，不消”本人们重，还是允不允许“宗、“西学”孰轻孰倒地站在容闳一边教信，不论“中学”“留美幼童。说，一边
闳——在中国第带路党”，有什一批官派留学生么不好？派，甚至“中，多发展几个亲美自然至于美国人，明里暗里，支持容
部，彼此针对，势se了“驻洋肄相比，都算小ca的其余问题，譬如什饰、和美国女孩谈恋问题上，。，与爱变服这两个问题同水火，衍生出来在这两个么小留业局”内学生
将容闳调任朝廷终出手干涉了：局”。驻美副公使，不再于不能不兼管“驻洋肄业
大不领情，他说：大升官，但容闳并做驻美公使，自然是
留学生监，是恶可者？…政策。今发轫伊始，不啻家人父子，予去府以国士遇我，受知遇府收回成命其事。”与诸学生相处为既久而不予后者一旦舍之他去，则继，则此“若专就予一身而谋幸福耶？况予言，以区区，予视为最大事业，亦报督，一跃而为终植基未固，，裨得仍全权公使督，以期始予之热心，为学生…请政一学生监。但以教育计划言，是，谁复能如感激，非人情，是政国之唯孤儿失怙诸生且如，感情之亲
为“护者，中就是说，留美幼童”的唯一保划”，他人染指。是容莼甫的禁脔“教育计国留美学生的，不容容闳视自己
力出任驻美副公使的同时帮”的权肄业局”方面，给，在调任容闳至华盛顿，“驻洋。予了他一个含糊的“相朝廷只好退了一步
，积蓄已久名义，专门从华旧。可是，因为他毕竟。洋肄业局”现管理决定。容闳利用这个洋肄业盛这是一个糟糕的的矛盾，终于彻底爆发办”已狄格州哈特，不可收拾了层极为不满经不是“驻洋肄业局涅福德——“驻、“帮办”了，“驻”的“总局”所在地，继续指手画脚，一如其顿跑到康
而朝廷名义权力的作用，是。事实上，容闳的首尾。“留美幼童”计职务和有力人士打交道免去他在“驻洋肄业任何和美国无可移替的明白，在整个留学计划中常推进的地步，—容闳对“留划，已到了无法正即便和容闳破脸，彻底美幼童”局”内的，也没有用—们的影响以及此时，整个政府、学校、当地各，全部都是
一点法子也没有——他是美籍。如果容闳不愿意放拿他，你手
到了这个地步，除了自武功，已经没有更好的废路子可走了。
半路夭初衷极好很值得在本时空再实施的。折，但关卓凡“留美幼童”虽认为，这个计划的度，次，纵有难经过适度调整，还是
记训必须怎么做呢？历史的教取，换了我，该
*(未完待续)
趣。下一章开始，就会比较有，确实是枯燥了一点水”——狮子承认啦。：大约会有书友儿，抱歉抱怨本章“
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