思想和作为，明问题：历，以下几点很可以容闳的说若窥端倪于他的人生履

对“中学”，容闳中学”基到本不沾边儿。感情。开办的教会学校，一直二十六岁于岁入读英国第一，从七深入的理就谈解，也容闳从小到大，接受的不上什么西学”，和“教育是完整的“人在澳门耶鲁大学毕业，既没有什么

第二，容闳是虔诚的基督教徒。

读的容闳，加入了那鲁大学就美籍。第三，二十四岁年，在耶

和感情，不然也不会，抱有真正的尊重。不先去同时，他也承认，闳也不会做出这样的事时候，非朝廷。对于祖国的忠诚膀。但关卓凡并不怀疑委以重任，倚为臂上有所作为的身份和经历，使其很难投靠的，是太平天容闳这种当时的合法政府情——当容闳他有意在政治然，容对中国国，而

。当然，容闳，对于关卓凡个人来说，在某种意义上，倒并不算是什么坏事的这个特点

学”，留美幼童”最洋务派”，包括“，不论“保守派”还接受的——原时空的朝持“留美幼章在内，都不能接受是“大的支柱李鸿廷。轻废“中却是不能童”信奉洋教和可是，若容闳因此而支

不能接受。关卓凡更加

上——这是在“留美幼童”的年龄一把地道的双刃关节点剑。

放洋”之半路出家，所人后再“然更加之得心应手实、透彻新化建设，自政”、“洋务条龙”读下来，较之成加灵活、开通，育，。学自然更加扎小学、中学、大学“一路也更自小就接受西方”——中国的近现代近现代科学、文化的教。思更少牵绊，用之于“

藩、李鸿章、容闳等人。对“意留美幼童”的苦心设计，是有着非常特殊的保守势力强大的背景下，曾国义的。在当时中国民智未开、

可是，事：“留美幼童”年远到中国的，不是一群、国家”？情中。如何保证他们的族纪太小，心智尚移？如何保证成人肄认同不动摇、不转们的成长过程群“黄皮白心的影响，在他还业之后，回未成熟，极易受外界有另外一面

，能够抵御住这些来说，彼时美国的教必须承认，对于十。更加有趣的更加自由奔放没有一个正常的孩来岁的小孩子无所不在的诱惑的教学，的空气，活学问，更加人性更加平等的人际关系，育和生自己的祖国。子。吸引力十倍于

长见闻”把他们装到套子里—来就是设计“留——观，本认识留学目为你是在你人家的美幼童”的初衷之一社会制度中汲取养分察、了解、—事实上也不可能学校里上学、读。不能书。何况，“增办得到，因的地。从更先进的

美幼童不是集中中。分散到美国当地几十始的时候。留为此，刚开户不同的人家住宿的，而是

一世纪的标”可是十九世纪中后”、期的事儿呀这种做法，就算顶“先进”的。要知道“留美幼童套以二十。准，也是顶“时尚

理既然不能把小底线了孩子装到套子里者能做的，就是守住：，管

入洋教。一。不

本。国学校教育之外。从“中学”并生进行相当力度的“”教育，以此保证“留派出教员美幼童，常驻美国。对小留学重。在美”不忘根国内中学二，“西学”、

孝经、小学、五经及国至囿于异学。”朝律例等书，随资高下，朝廷定规：“出洋西学仍兼讲中学，课以《圣谕广循序渐进；每、虚、昴上之义，庶不、星等日，正副训》，示以尊君亲二委员传集各童，宣讲遇房后，肄习

留学生可是，他承认，认同。们心系祖国，不”课程，并不感冒。作为从二十一世纪穿越，关卓凡本人，对在境下，这些“中学改族群过来的人除此之外，并没有更好当时的环的方案，可以保证小和国家的

时空，事儿落到他的手上了，具体》自然要调整，，譬如，那个课程设置，《圣谕广训大约会拿略作当然，在本下来，换上别的。

教育，保方向不会改变，颜色”即以“中学”可是，大。证小留学生不变“

挑战这两条底线。遗憾的是，容闳就是要

定规：人复归，再换十二人来局学华，逾期则此轮流，周洋肄业局”此十二人，十四日为满而复始。”“幼“驻文，每次十二。以童以三个月一次来

是，愈往后，愈是，初初滞碍难行。执行的，效。但果也不错严格的这个规定的时候，是得到了较为

生抵制“中学”。不但不坚持既有原则美幼童浸润“西为“驻洋肄业局”学”至到了“个厌弃儒学”中原因，一是因为留主，支持学和规日久，对“中学”兴趣定，反而顺风纵火的程度；二，也是更重要的，作日减，甚要管理者之一的容闳，

由于莼甫意见偏荒中学确属实情，谓然。”令学馆放假后正可温习深章对此，李鸿感忧虑，致信学，即，莼甫独不当时的驻美公使陈兰彬说：“学徒抛夏执，不欲生徒多习中

莼甫，容闳的字。

假期补习中文，容放暑假了，利用不但三个月一次的“轮训”，容闳不支持，甚至学生就是说，闳也从中阻挠。

以“信仰自由”督徒，更是轻废“中学”之洋教，参加礼拜，而容闳作为一个虔诚的基廷有什么干涉的权力？外，学生纷纷信奉为天经地义——朝

由”，不消。不允许“宗教信仰自“留美幼童”本人们，不论“中学”、“西学”孰轻孰重，还是允倒地站在容闳一边说，一边

里，至于暗支持容闳——在中国第一批官派留学派，甚至“带生中，多发展几个亲美明里美国人，自然路党”，有什么不？好

爱，与这两个问题相比生变服饰、和美国女，都小留学同水火，算小ca题，譬如什么“驻洋肄在这两个问题上，孩谈恋内部，彼此针对，势衍生出来的其余问业局”se了。

业局”。朝廷美副公使，不再兼管“驻洋肄终于不能不出手干涉了：将容闳调任驻

大升官，但容闳并不领做驻美公使，自然是大情，他说：

人父子，予去士基未固，。但以教心诸学生相处既久，则此期始终其事。”非人情况予与为最大育计划言，是予视怙，…请事业，亦报国之唯一使，是政府以国且如孤儿是恶可者？…之亲失“若专复能如予之热，则继予后者，谁，不啻家政策。今发轫伊始，植，以区区留学生得仍为学生监督，以命，裨监督，一跃而为全权公，感情就予遇府收回成，诸生我，受知遇而不感激，为学生谋幸福耶？一身而言一旦舍之他去政

中，是容莼甫的禁脔，不国留就是说，容闳视自己为容他人染指。“留美幼童”的唯一保护者，“教育计划”美学生的

步，在调任了他驻洋肄业局”方面，给予任驻的权力。一个含糊的“相帮”容闳至华盛顿出美副公使的同时，“朝廷只好退了一

容闳利用在地，继续指手画脚，到康涅狄格州，不可这个名义，专，终于彻底爆发门从华盛顿跑驻洋肄业局”的“总办”糕的决定。是“驻洋久的矛盾这是一个糟层极为不满，积蓄、“帮办收拾了。现管理”了，“驻洋肄业局”旧。可是，因为他毕竟已经不一如其已哈特福德——“肄业局”所

道，全部都驻幼童”计划，力，也没有用——容闳对廷明白，即便和容闳是容闳的首校、当地各有力人士在整个留学尾。正常推进的地洋肄业局”内的任何职的。事务和名义权计划中的作用，是破脸，彻底免去他在“此时，整个“留美实上，和“留美美国政府、学幼童”们的影响以及已到了无法打交无可移替步，而朝

你拿他一点法子也没有——他是美籍。如果容闳不愿意放手，

好的路到了这个步，除已经没有更地。了自废武功，子可走了

次实施的。划的初衷极好，纵有凡认为，这个计”虽半路夭折，但关卓经过适度调整，“留美幼童难度，还是很值得在本时空再

？，该怎么做呢史的教训必须记取，换了我历

*(未完待续)

ps：大约会有怨本章“水”——狮子书友是枯燥了一点抱承认，确实儿，抱歉。下一章开始，就会比较有趣啦。

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