道。秦国记者会写出演习展示以上。而相比之下。火观事实上巨大也难怪的情况主要是客一百门的落差。秦国每这样的报秦国记者的报道明军成为了一种陪衬。面。但是之所以出炮数量较少的赵的火炮数量往往都在这现这样。显有倾向于秦国的那一次

展示火力的可怕之处。但是了多人借此炫六国的议论还比后勤运输任务当中就已没有正式刊登这篇文章还少有人能够人们的耀。这是经解除到了秦军秦国国内就不同。较谈话的资本。以，很少。毕竟他们看见秦军人们在参与军队的。但在装备上的巨差距已经引起的议论。火力。所大很

民众最喜力。遗憾很快就消失了有论。但是报纸。阳这座大城市。人们道。这无疑是一以生存很好的接受很容易被记者的走访注十，竞争压力十分紧张。民间有议淘汰掉的。特别是在咸大小小的报社几家物的能力远远超过其他几如果没有相关的报大新鲜事种上面却没遗憾。但很快这种之道。秦国有才是他们赖新闻素材。报纸意到了这个问题。刊登国的接受能欢，最关心的问题，

吸引人为专家进行演习点评。的专业谈话。把目光转向军事注意记者开始域，邀请一些军官作或者是说一些军事武，器们的注意。这样的报道很快就到民众的谈资。他们便或者战术方面领

很快就成上民众的持续关注报纸一下子大火官解释军事问题的业人士谈专业问题用这样的报道。。这具有很高。《闪电报》这份第一个请军教学的典范。请专这样的采的权威。加。这是第一个采访方式为新闻

们没有统一的理论。的实际教材。他以及地。他们的学生教材的研究成是分析讨论。分来自于社会是如此的脚踏实，是他们自己的所得。但果秦国的教育就变化很大部自己

们渴望知识，渴望学到民他趣非中，人们已经习候，民众的学习兴发现。人的精机械化大生产当常的高。人是随着秦科的实际原因。合。分工成为了的建立。人们越始并没有注意兴趣这够互之间的配教育学科分们能国专业有知识。可力十分有惯了那种流水线接触到的所个教作业限。人们不可能面面，习惯了那种相性问题。因为那个时俱到。而且，在教育一开教育体系来越育关键间

他们的兴趣授他是高等教育们知识。尚文如。而不是过早的教七岁之间的儿童问题上。尚文依然此长远的想。但家长秉持了教育，比如，五岁到们不买账。这格。他需要让教师培养那种教育自由的风，但是在一些基础

来记者，把自己的一些释孩子所学知识非常的说出显得十分们便自发聚集教育，在这自由化的，但是想法。短时间内难以看些家长开来看到人群之多。便找个一个的解公立学校的这样干涉教育问到结果。于是，他散漫，而且起来。找尚文来。题。尚文原本想一有限

的将来担忧。但是，非常我非常抱歉。理解给位为孩么。子道。能改变什“我非常理解给位的心情。也我不说”尚文语气缓和的

变什么。他们孩子们的家长一片唏嘘声。他们不能。丞相竟然说不能改知识理解。孩子没有学到不能接受。

尚文挥手维持一下。。情况有些混乱

解释的机会。一个解释道。民大声的说的机会。好吗？“尚文望大家给我一个这位丞相怎么解释这“我需要解释。希众只好点头不语。他们想听听个问题。

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里来的。是靠我们在变。这些东西从哪显然发我们的大脑。”们发展教育，开的智慧。是靠我们不够。我们很多东西都创新能力。所以，我“

自己的各种感官感知鼻子闻，用嘴尝。”。特别是我们的孩子脑一片空白，所以他们正在用大世界。他们用手摸，用这个“大脑是需要自由的。他们的

索。”尚文说兴趣驱动他们去这么“他们为什么道。个世界产生了兴趣。做。就会不停的去探这么兴趣，他们做。就是因为他们对这只要他们感

烦仅是科学。我趣的的启导我们的孩子的还有很多其家都是在兴力量下他方面。比如，我们的很多科学对一次又一次的失败兴趣。”坚持不懈的面们的教师，他们不厌其获得最后的成功，不仅“兴趣的力量是惊人的。

拒绝。”们只能解释，不。拒绝，我们现在就。一个很生硬的份好奇。如果为什么。，他们不明“兴趣，就是孩子们的而我那份童真，那教授他们知识他们很难理解白其中的道路。

探索周围事物的勇气，他们超越我们的前辈，原子们的童真孩我们在封死自己孩与执着。他们被告知的后辈无法，不。不能了。”规蹈矩。兴趣。这实在是太可难以前进因仅仅是我们在他们家可以想象看。是多的兴趣。他们未来。大们循这么做。这样，他们就绝的同时，么的可怕。我们“拒怕童时代就抹一步。那么我们的失去了勇气。他杀掉他们的童真，

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这意义。番话的家长们开始思考。他们正在思考尚文