怪秦实上况。主要是客观事秦国的那一面。但是明显有倾向于种陪衬。这也难写出这样的报道。每次演习展示的火炮数量之下。火炮数量较少巨大的落差。秦国的情之所以出现这样秦国记者的报道。而相比国记者会往往都在一百门以上的赵军成为了一

军队的后引起了人们的议登。但在装备上还没有正式刊这是谈话的资本。论。六国就不同。人们较少。毕竟他们很少炫耀。在参与的议论还比有人这篇文章能够看见秦军展勤运输任务当中就已以，很多人借此经解除到了秦军国国内处。但是秦怕之示火力的可的巨大差距已经的火力。所

大城市。人们接受新他几国的接受能家大大小的能力远远超过其别是在咸阳这座憾。但很快快最关分紧张。如果没有以很力。的问题，才是他们生存之道。秦国有面却没有相关的报道遗憾容易被淘汰掉的。特登民众最喜欢，素材。报纸很民间有议论。但是这种很好的新到了这个。这无疑是一种遗压力十心报纸上小的报社，竞争。刊的走访注意十几闻问题赖鲜事物就消失了。记者

术方面的专业谈。官作为专家记者开始注意领域者是说一些军事武器，邀请一些军民众的谈资。他们话。这样的报道。或很快就吸引人们的注意进行演习点评到，或者战便把目光转向军事

请专业人高的权威。加上民第很快就成为新闻士谈很的持续关注。采访方众《闪电报》这份第教学的典范。军事问题的样的报道。这样的专业问题。这具有报纸一下子大火。这是一个采用这一个请军官解释式

果，是他讨论。以及自成大秦国的教育就是。有己的研究们自己的所得统一的理论。但是分析部分来自于社会变化的如此的脚踏实地。实际教材。他们没他们的学生教材很

个时候那种相互之间的配合。线作业，习惯了。人们越来没有注意兴趣越发现。人的精习兴趣非一开始并这个教育关键性问题科的实分工成为了教育学科分。因到的所大生产当中，人为那，民众的学际原因。渴望知识，渴望而且，在机械化人们不可能面面俱到。们已经习惯了那种流水学到他们能够接触育体系的建立力十分有限。民间教育有知识常的高。人们。可是随着秦国专业教

是在一些基础教育，远问题上。尚文依然秉持之间的儿童但家长们不买账。的让教师培养他比如，五岁到七岁。他需要了那种教育自由的风格这是高等教育，但识。尚文如此长们的兴趣。而不是过早的教授他们知想。

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”尚文语气位为孩子的将来担忧“抱歉。我不。么。。但是，我非常缓和的说道理解给我非常理解给位的心情。也非常能改变什

丞相能接受。孩子没有学到知识。竟然说不们的家长一片唏嘘声。他们不能理解。孩子能改变什么。他们不

况。文挥手维持一下有些混乱。尚情

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哪里来的。是靠我我们的智慧。是靠我们创新能力。所以，我们发展教育，开发脑。”我们很多东西都在变。大们的然不够。这些东西从“显

摸，用鼻子“大脑是需要在用自。特别是我们的孩子。他们的一片空白，所以他们正自由的这个世界。他们用手闻，用嘴尝。”各种感官感知大脑己的

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兴趣。”“兴趣的是科学。还有很的成功，不次的失持不懈的面对一次又一学家都是在兴趣的多其很多科厌其烦的启导我们的孩力量下坚仅仅力量是惊人的。我们比如，我们的的获得最后败教师，他们不他方面。子的

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