的人，跑过来听也没有到要站着听一个竟都是共济的学但多小时课那么迫是教室里面有这么多，肯定是对这门课有兴知道要早一点过来，上陈云良课课，毕的人也不多，生，人，显然很多都不是位，抱怨一番就走了切。有后面来的看到没有座趣。不过站着
方案狠狠地给批了一通”。扬与陈寒前面坐在位置的研究生上课上的几个学生正在热这个规划定了的时候，将，其中一个学生看到报纸上写的了吧，包飞沪城田，听说学校几个教授为的，昨天管教授在给他讨论着什么问题烈地字高架中间一横的件事，闹得挺不愉快了这”大声说道：“你们
不会管。”另外一个学景割裂，他们才石库门府在石库门“我也看前面修高架，当官的政绩，什到了，还不是老生常谈，管教授保住了也不能阻止政生说道。关心的是么城市视野风，可是
通更堵，首长拥堵的交通环线那样在毕竟高架能“我觉得这也没错，够大大缓解地面上修，反”而让交理。状况，要是像燕京的不是说了，发展是硬道
“对，发展是硬道理，软道理课啊！”其他的都是这里听什么们还在，那咱
……
扬不由微微一加上前世的时间光。虽然他，界毕业才四的时生意气的这些充满了书五年，但实际在这个世笑，非常怀念这样听着好几十年了。争论，包飞他离开学校已经
，全身，他都生活在非其他的思考下来。这几十年里年轻学生的话放开了为他总觉得时间有限，心放松几个这样，因为，哪怕是这几年常紧张的状态中，因刚必须要抓紧。难得像刚
课。得自己可以抛开那些想法，简简单单听一次云良进行对然有一些明悟，觉就算是听课，其实跟陈也是为了等会儿话。不过这会儿他却突因为
陈云良准时听陈云良讲课来到教室。开始上课，配合，立刻安静下来，满屋子的学生都很。
显然不是，他云良学术水平很水平一般，陈高是讲观点。但课的方式很灵讨论的方向大家传达自己的式答，然后再以，但是讲课的候措辞很严谨，活，经常会提出一些问题。让学生回讲课的时有的大学老师
主题就是“划这方面，球化与只讲城市规陈云良今天讲的城市竞争力”，这个经济全课题很大，陈云良
说这里是时候，我们会说越来越明显，谁化。比如我们在提直接陈云良讲到：“为什到苏候，就举一个例子，现在的情况城的样的变化？”一点说全球城市，它有工业、比如硅谷，那是新是典响？我型的传统化对城还有农业。来说一说这种变化属到沪城的时那里是制造中心，再于一种怎科技产业者更或市体系带来什么样的影会兴城市，有商业、周围公司的总则发生了变，过去我们的城市就金融中心，在提部和工厂都在一个城市么我们要讲全球化和中心。这种区分
，陈云良点了一个举也会变手的学生站起来回答问题，那个学生城市功能的变化与经济化的经济链条中承担不同济全球化。就是和任和每个城市因为特点、资源的务，城市的功能和特点很快说道：“我觉得这种全球化有关，经经济活动在资源流动，这样的角色得不一样。”不同就在全球全球范围内的重新分配
“还有没有？”陈云良又问道，人有不同的意见因为陈云良这门平时的课堂表现，所以很快他又点了一个很大一部分是要看人站起来回答问题。回答的人很积极，课的成绩有
结构，在前面的大雁始级转们掌握了向后大雁将淘兴更优势的这个学生说道：“技术和新移，实际上行理论认产业，但掌握主动工问题，而且还有面的大雁逐，就说现在很厉害的尔街的风险投资。的经济资源，掌握垂直的分化的还是华硅谷，他雁话语权。”为，领头的我觉得这不是普通的分终会掌握更优势就是形成了一个垂直汰的产业
示意这位同学多说我们今天以将所有的城为特征的垂直结构陈云良点了点头，到了点上。全球化要讨论的还是城市规看成是一个城市体系动的个问题，我们就不回答：“好，基伸手市都化。”平结构，到以经济活划这个问题，要对城经济的角色地位，在全球本上这两位同学都说先就必的背景下，我层面须确定这个城市，以前，这个体系是以活动的部类为特征的水坐下来，他每市进行好规划，首这次提出问题，一般只会让两个人了，们可
。”不“当然，垂直和水平结构，只当中个城市都需要参与在每一有系为主，而现任何时期，城市体系都我们说在过是过去是以水平结构到全球城市的垂直体
。在发达国家和部我们的主导作用越分新兴工业化公“在这个垂直体系中家可以看到，管理和控制和地区形成经济中心城市，对于全球和区域经济层面集聚的城市区域性的层面集聚和装配的城市则处于从属地位来越显著。”，占的一系列全球性和据了主导地位，而制造
有没有什么想涌而来，而垂直化也不己的位置，陈云良讲问题的，我们请那边的同：“全球化正在汹家，小到一个城新的垂直结构中找到自于这个可避免，大到一个国问题，大家学回答这个问题。”镇，必须在这个体系的水平结构和法？好完理论，又开始提出对
位。总体上来看，甚至是装配，具体到提到，小到一个城镇，授刚刚我们国并不一致。”成为国际金融中道：“陈教个定个国家，都有被叫到的学生站起来说目标的距离还家现在的定位就是制造的经济依然是以制造大到一，这个和规划很遥远，沪城要心的沪城，其实距离这和装配工业为基础城市，包括一直在喊
简洁，这都很也是陈云显然良课堂上的“回答规则”。叫到的学生每一个被
说一说是刚刚说话的那位你的看法学，对，就“请那位站着的同。”这个学生回答完向后面一指：以后，陈云良突然伸手
来，他毕竟离开校刚刚转过头跟包飞说话，没想到却被陈云园有半年多了，问题。转过头想要跟包飞扬良不是那么敏感，刚刚了起对课堂的纪律并点出来回答扬说话的陈寒脸色顿时腾地红
工解，当然听过来，了市规划并不了来，他一下子还没有反应，他也能扯上几句，叫出程大脑一片空白。可是大庭广众之下半节课陈寒学的是经济，对城让陈云良
了，也不知道对方留光都转过来，包飞由暗自云良一定也注意到自己下不好苦笑，这下子陈扬不的印象。看到教室里学生的目会不会给
的课，刚刚听了半节“陈教授，您好。”包来拜工作人员，访陈教授，机会难得，今天也了点头：“我是很受启发。”微就来听陈教授一笑，向陈云是海州开发区的飞扬微课，良点
矩，守我课上的规然你来听课，法。”包飞扬两你就说说你的想陈云良打量了他的身份：“嗯，既要遵显然已经知道那就眼，
答问题，也包括了不能，扬已经破坏了一个规矩够随便说话。包飞陈云良的。显然不怎么好，他课上语气是要回再破坏另外一个规矩显然不能的规矩不仅
事记在他的头包飞扬刚陈他已经给陈云良留验他的意思，刚刚答不好，指不定陈云良陈云良会将责任的意有考这件回知道，陈云良此举也下了不好的印象虽然就会取消原本说好了的会面。刚讲话的是思如果他连这个问题也上，包飞扬也没有推托寒，但显然
他大多是别的系的年级的学生在包飞扬的身上，三百学生的目光也都落跑出来一个学的，这就让校外面来的人良的课有不少人旁听，可那或别，而且还是什么海州开们感到很意外，想要虽然陈云很好奇样的看法。发区听听包飞扬有什么教室里两旁听，猛地了，他们也
飞快的，那我就随便下语言：“好包飞扬说说。”地组织了一
们的城市，也省级刚刚提到的垂直结构找机会，甚至别的，我都是省级，计划单级能上来讲沪城就是省级，直辖市论的机会。市就是副在我们会。”包飞扬简单地说堂，不可能给他长篇大，情况大致也差不多，别高的，在管理和控，还有省会城市也是副，陈教授级、再下面就道可能就只能在是有级上级会赢家通，这毕竟是课地制造和势，级别低的，国内可能更明吃制层面更强政级别，从经济职装配上寻列市、县级市相当于副“我认为，然后就是显，因为是县级，这个是行争抢这些机比如地级省这个级别的
扬“哈哈！”不少学学生都转过身，暗暗拇指。向他竖起大的这个说法可谓非国的国情，有的生都笑了起来，包飞常接地气，很符合华夏
“你的这个说法谈一谈基层的划是什么情况？”(倒未完待续……)上也难得出现有一城市规到前面来，跟我们是很别致，也有些道线经验的，要不这样点了点头：“我们课堂理。”陈云良居然也，包主任你就
(本章完)