感。唐林天办公室走出来常浩南还颇有些不真实从时候，的

要求最后获得同意，总共没超过率，从进门到寒上辈10分钟。他哪体会过这种办事效暄再到提出子从学校干到研究所，

时，茶且尚温之。甚至离开

站在飞机楼的走廊里，常浩南有些纠结自己下午应该去干什么。

。一直在想着去买部手机在找唐林天说的事情之前，他，再申请一个号码数据库

动的成个还不存在——移有人都的三大运营商此时有两要等到1999年，而联通更是要到2000年了后来。耳熟能详所立

商用移家公司94年出来，到现在为止不才从邮电总局里面独立有着很1997年这功过三年，夫，只有动电话业务，这浓厚的官方机构气质，就比如周末不上班电。信提供还

天去办。以这件事只能明所

处理的事情。要么需而机房那边因为还在装修，所以其实也没什他

本教材编唐林天旁敲侧击浩南想起刚刚自己离开之前，地问过一嘴那思索片刻之后，常写的进度……

终他决定去找一最趟刘洪波。

休息日的。老师在结婚之前，几象，这位是不过根据前世的印乎

地方之后，室找到了刘洪波生办公几个对方经常出现的常浩南在学。果不其然，只钟时间，在连续搜索了用了十几分

”“刘老师，下午好啊。

都是以竟是，决定还是没必要摆这个师叔的架子。想在别人的师兄师弟相称，但这毕学生面虽然二人平素见面前，常浩南想了

况且教授们之间也会用有时实生面对老师时所用，类似的方式称呼。际上，x老实也并不只限于学师这种称呼其

“师弟？”

南之后也是一脸刘洪波自己倒是不在乎这个，看到来人是常浩惊喜：

“你这次回来的我正好有一肚时候了，问题想要问你来着子可太是。”

“关于教？”材的

如此苦恼。知道对方是因为什么而常浩南想也

让刘洪波自所那边又哧吭哧地干了两个月。的计划是在镐京说起他做的不太地道，本来那边忙完之后，就回来己先吭突然有项目，最后只好帮着一起编教材，结果14来这事确实还是

给研究生路差不多弄出来了前始，师弟啊…“对，我按照你…你容放进去么，我试着固体力真的确定要把非线性有限元的一年级的学生看给我思，但是从第六章就是从导论到学和结构力学中线内了看，根本五章，也性分析的部分就没人能看懂啊……”开的大纲和

着常浩南回到了自己的办着的公室。给学生，然后带一份资刘洪波把手上拿料交

就设定了十二章内样剩下相当可以了，因应该说，这个效率已经为后者的大纲总容，序示例，到时候直接复制粘贴就行，这其中最后一章是程共十一章。

幅的话，完成将近一半了。两个月功夫，已经单论篇

然，如果考虑编纂难度，那可能也就是四分之一左右……当

正堆密密麻麻，并且不管子。办公桌上，电脑屏幕显示着一断蜿蜒伸展的

少人很喜欢用护程序。好像叫做三维管道，的一个……屏幕保是当年不常浩南记得这东西

发生。了避免这种程序就是为一个老化，而各问题，如果长时间维持画面种屏幕保护t显示器因荧光层的相同位置，𘌪为其机理电子束会长期轰击情不动，那么速导致屏幕加况

只不过对于常浩南实已经是来说，这确很久远的记忆了。

现类似的o”现象，屏幕保护管巨硬公司在winled屏幕会出程序留了它。也逐渐成为了一个的“烧屏后世只有个别品牌历史名词，尽dows11中仍然保

刘洪波当然不知两下鼠标束屏保，然结接晃动事情，直么多的道常浩南紧盯着屏钟里想了这幕的几秒后输入密码。

word文档。幕上显屏示的内容换成了一份

页只写了不过这一个标题。

法》《非线性分析的一般方

空白。下面就是一片

不管我换用什么思路三次我已经重看不懂。”了，差不多，就是“就这一部分，写第讲，得到的反馈基本都来

脸苦恼的刘洪波把常拉到自个凳子坐在旁边：随后自己去角落里搬了己的椅子前浩南去，一面，让后者坐了上

的平衡方程“我觉得咱们是不是可以考虑跨过这直接开始讲”后面个非线性分析的部分？求解，

计不可压缩流体流动问题的有限元分析，我觉，还飞行器设这些方面。”过程中几乎用“另外不到的主题没什么关系吧，得这一章跟咱们教一个部分，传热、场和材有下面的

“还有……”

显然，在这编写过洪波是相当上心的。程中，刘本教材的

不会什么建议。需要把各种理论一股点例题就完事了，根本否则他只遇到这些困扰，更不会提出脑地堆上去，再随便弄

深过的坑，不过常浩南的这思熟虑的，很多内容都是他自己和些设计，自然是经过踩经同事们曾

质以及边界条件在的三根本就不成立。”整个过程材料具备线弹性特中维持形的问题，这个假设分尤其是涉及到大变“那怎么行，线性分析大多数问题，析对象的位移无限小、个前提是不变，但是对于绝

对不会因为难度大。而放弃相应的要求常浩南当即摇头，他绝

因为人生不是游再学不教，就只有到。可选，在学校了工作岗位上戏，没有故事模式的难度

么简单了而那时候，可就不是。挂个科这

机翼颤振分析的时候，就60做的在解决实际问题的时候是要吃大亏的。”，肯定学过的话，舟如果连基础理论都没性有限元与非线性用到了非线远的不说，我去年给新梁模型相结合，“

”嘛。是也要考虑到学生的接受程度“但

己尚且浓密的头发：刘洪波揪了揪自

表，否则你估计高低能师你一个标准。”会士当当……不能业内都直，也就是当初成果被老“你提出来接叫常氏模型土木工的那个程师协会的按模型，现在我指望着所有学生都和混个美国着没公开发们

“那东西我可没……”

己没兴趣，但转瞬南摆摆手刚想说到了一个问题：自注常浩间关

师协会？”土木工程“等等，为什么是

完)(本章