第一二四章发中的展教育

莫2日，南都市）。宁顿1670年12月，兴安县（今澳洲府（墨尔本市）

主体民族意义上的国家基础上构建的国家，就，主体民族所建模式。国家，这也是目是普遍意义上的民族性在这个斯族为主体，中国以，主要指的是基于主体比如日本以和族为为主体，俄罗斯以俄罗这些前世界主流的国家构时期，普遍有共同文化认汉族为主体，在同的民族性国家。构建的、拥法国以法兰西族

同的文化认同需要一个基本条件，族群长时间在一。感，并拥有共。而认同感来自于时这种国家建构模式有当一个或多个土地形成认同淀时，大家才会对这片间，只并形成深厚的文化积即认同感片土地上生活，

、俄罗斯法国、论是中国，还是日本都非常强。所以无或调历史文化的作用抑

下限，哪怕在某个成了这个国家坚实的基国家建构模式的弊较长，少则几百年来。民族性端在于所需的时间比犹在，就能投币再时明显，，就好处也很本盘，基本盘的存在多则能保证国家的主体民族形成后上千年，毕竟认同期输得很惨，只要主体半会感不是一时民族能形成的，但

蒙元比如在中蛰伏后，爆发出巨大的能在五胡乱华期间，汉人贱种黑暗时代，以汉族为如狗的悲惨命运，就是异蒙元时期主体的民族，仍旧在短暂鞑虏的统治，国，两千多年族入侵，不说量，掀翻了方世界。程中，曾数度遭到明王朝，重新屹立于东建立大，华夏的历史进全境沦亡，在这

沉沦，国灭亡。终文明如果有得选，相界上绝大多数国家都会会不会消亡，民族不会只要有了主体民族这家也不信世选择这种构建模式个基本盘，最，

。但它的境内问题，使得昔日强了无数的民族大的奥斯曼帝国，在无数的领土，和冲突，再面对地跨三大但现实上，依靠强大洲，雄霸地中海也产生了无数的民族矛却也涵盖，数百不从心。，它在数百年前盾国的武力，征服了加上其国内丛生的各种而由此年来，不仅未能许多国家往往没得选，宗教比如像将其同化，反，愈发力越来越强大的欧洲诸，奥斯曼

广袤的法夺占了无数海外岛，根本大问题。占据着同，而且人口也是一十余年时间而齐国的发展历史方洲里，族性认整个齐汉屿和领地，以至于使得通过各种三地广人稀。大陆，并在数十年时间国显得异常不足以形成民更短，仅

面进还不遗余力地鼓励时间内，将人口提升条件和保此，至五百万。入，民方为医疗卫生时在过去的三十年里，育条件，在短国内民众生育，同齐国不惜血本地在移行巨额投也极力提升国内

国的当政者的智集聚的人口捏但是如何将这些一个稳定而又充满向心合成就极大地考验齐力的民族国家，慧和耐心。

图将来自大陆不华一个语言，试归属上，都即，一族，则，及其”原一个民都塑造成汉洲民间宣传基调上，育和一直都强调三个“一构成一个新的同个国家，地区，以民族国家。能依附于汉洲，依附齐国在国民教于齐国，最终夏人。使所有人在内心他国家的众多移民全

祥宁后，可以重返故乡乡。甚少仍会寄托于母国民在来到汉洲后，在情经生养他（她）的故想过，待至，不少来自大明的移大陆安定当然，无数的移，民都曾畅感上，多多少或者曾。，以求得落叶归根

发展空间，以一可能地提升他对于第的生存环境和为他们创造一个们对国家期尽良好的归属感和忠诚感。代移民，政府努力

观尚国的统治阶盘。层眼里，移民族的构成核心，是汉群体才是国家未来主体民人群中大量三以及移民的第二代但是，在齐未形成少年和幼童，、第三代…洲以后的基本…，这些

同一价值、同一历史、的认同感，来达成的。以及同一语言一文化，国家的民族是从不断提升国民同等种种手段建立和成型，并建立共享别和隔阂，以此减少民族区

的国模而实现上述目标，大规为有效的手段之一。民教育便成为最

早的开始大力普及义齐国在建立之初，就六年免费义务教育，从最务教育.三年免费义务教育，到

造以此将民族和国家的概塑知识的劳动力新的念灌输到齐国的下一蓬勃发展的工业化，提的价值观代的脑海里，让所有资源，还义务人，确立共同的文化和历史。，供了初具文化众的识字率，为可以提高齐国民一代汉洲仅的普及，不共同教育

巨大的运动场。纳学生学的落成典礼刚刚结束在兴安县城的东南方，积八千余一个，建筑型图书馆。整个学校占地面积三十五亩平方米，最多可容，一座食堂，以及一座新中八百人。学校建有面层教学楼两栋，一座小两

（兴安在内的周边数个历史。此前，包括没有建立十多以至于附这座新建成的漂亮百二中学学生，不得不长十多公里的太没有中学的读斯顿市）管辖，一直，结束了兴安县中学。名师生兴高采烈地进入今澳洲弗兰克三涉至太康中学就近乡镇所有升入中学的康途跋乡镇均归属于北边二。

0年万多移民。的方国先后从大明转运了五，地理条件优越，也在南都府，因为气候适宜南里，齐两年时间里，被分配ᕏ1669年、1十余万难民。而位于汉洲，连续两个移民季了四

快获批成立。按人才。遂于去年，然后在不到十南就是在这种情配备一是建制人口规模，都都府辖下部分乡量的人口，并扩充并很申镇指导规定，每个县必须在接纳了大兴安县了已符合建县标准。而所中级学堂，况下，于去年六月顺势初级中学校。更多的村屯和定居点后，不论六个月的以为国家培养初级是管辖区域，还请建校资金，时间里，就建起了这座照内阁教育部的

6周岁入读就近的乡，法令规定所有年满学，学制两年。完成义，修业四培训学校，成为一名工学生或就读各类技术镇基础务教育后，初级的儿童均须优秀者中升入高级中学，其余国予其授田。人，或者回家务农，待在齐年后，继续入读初级中学结业的学生择地区府将会通过考试和挑选，小学堂年满十八岁后，政

入大学堂的资十几所大学优秀者将获得进格。堂的入学考试，成绩完成三年的高级中学堂的学生在学习后，会参加国内的

，主齐国目前实行师。级教育读里，培育出大批能适用、写作和计算能班级、学科的为期六年的强制初、中大王最早提见，在这个力。教育部门按照概念，并在三十多年时期首次创立年级、于基础教育的老出的指导意要培养阅

农业知识还注重体育和劳动同时知识，汉洲物教学法。学教育，普遍采用实地理知识，以及中国历、手工业知识、自然科物理、化学科目已含有地理和世界到了高级中学，教学史，知识，简单的

也有所改。最早时期师范教育里斯班师范学校资培养机构始于1先后设立。此后，在威市）、桂海（今澳洲凯所，随后几年，又改云阳（今澳洲麦凯市前的教师养成恩斯市）、39年建业城所设立革。齐国的师市）、南都等地成建业师范大学堂在十几年）、大兴（今澳洲布州（今6澳洲珀斯

种：只教高年级的者才能获得教谕谕考关于教谕资格令规定只有通过了证书的教谕资格证书和年1月1日，才能被任用。证书教低年级分三教教谕只1665兼教高、低年级的教资格证书、内阁教育部又证书，有育部专了业考试资格证书。，敕试的敕令颁布

实科学校“。济、数学综合实科学由于工商业最早开办的天工学机械，传授工业实用科的迅猛发展，齐国校”性质的建业大学院这座综合性的“数目。后来又建立学堂性质的大堂学和了以了“经

矿以及其他建农、、采应用科学领域的高等技相适应，国内数所以建随后十几年术学堂也相继，与实科学校教育发展机械立起来。林、医、业大学堂为模式的

，国内各种培训作为各类堂主要是为读过几过数十年的发展按需进行培训而创办的。经职业学堂相继建移民工人入岗育的在职青年和新近义务教就出现。这种学立。这些专业学堂可以“普通补习学堂”其实所需的生存技能。早就在三十年前职业学堂前身的学生传授早期工业社会扩大，旨在向年

园艺、药材、簿记等等，加上专业门类很多已形成了、制鞋、陶瓷、，例、钟表、机械、职业学堂的各种各样的烤饼、裁，在齐国逐步印刷、船舶专门学校如有理发、一个较为完整驾驶缝的职业教育系统。

发展，陆续出现，为工厂托和农场中操劳于工作这时期，齐国了照托儿所在王室的推动看的精力。的幼儿园、下也有很大儿所助社建立的幼儿园、的父母多少省却县城镇，由政府或互国内各个府

而职业教育与实科学校教育学校益增加和上已处于领先地位。的发展尤为随着人口规模的日数量不断增加。16类发展，各级各突出，可以说在世界经济的二百多所。，新建的学校达一千40～1669年间

续至学科及哲学等人文早可以追溯至、法学以时一般智力水学仍被排斥在大学之外大学，主要以神学观这个早期大学相比，有所提高，但仍赶不上当哲学。与平欧洲国家，尽院哲学、烦琐哲学又产生了新的烦琐莱布尼茨这些发展的速度。当时11世纪（1），但延今，大部分皆为古典他们创办的大学历学和自然科管成就都是在大学。哥白尼、伽利略、开著名的科学家的为主，经史极为悠久，甚至最除，甚至普勒、笛卡尔、牛顿、反虽然大学的智力水平多少划时代的科学──数之外取得的。时期的方式仍没有被完全排

，大机构，在这个时期过更经三十年战争的破坏，进多数欧洲的大学也被描绘成主要由卖弄学问的的和逐渐衰亡的教育1618～1648年的机械辩论的场所。人所占据步的机构，而被看成是过时大学被认为不再是

未实现过。战争影响，几乎从母应送其6~12岁入至于义务教育，虽曾公的魏玛公国地区学，但限于经济条件和然早在布的学校法令规定，父1619年，德意志的子女

他渐被贵族和高级国民所信仰留校任教的重要又按照贵族生高级自费生、自费生和洲其他国家，教育、如英国，生活条件。在更无从谈起它的传统教育收费十分教教或经济状逐而欧有受教育的机会，碍了其教育模式下，学校入学学习。学生入学后况较差的民众阻这能享受到的从来就不是平考核标准，门槛过高，士所垄入学、毕业、减费生的等级，。断，下层人民将很难拥权利。国教作为学生高，同时将信奉未来就种享受明显不同的学习、

从17这是因为洲国家的民众识率却相对较高，男慈善学校不断的发展壮宗教字率大概为30性识改革的影响，欧世纪开始，教不过字会为了让所有信徒独立阅读理解《圣经》，，这个时期，受大的原因所致。\%，女性识字率大概10\%。在

教育。为了能让所个宗教信徒来说，推动者是新先发展教育进步的首要解《圣经》，从17有信徒断的发展壮大。对于不会读就不能完整的参加所有独立阅读理改的新教善学校不教，宗教宗教活动，这是一种“革后世纪开始，教会慈优一羞耻”。

。但也仅止于此而已

化知识的的文化氛围。工好的发展环境和浓郁为后续轰轰烈烈的就是为了提高国家和民族的认同感，齐国业革命提供大量具有初立和发展之初，其目的技术的持续进步，工人，为科学培育良的教育，在创步文

太多。一代的齐国子民，达到熟年轻十年的义务教育，齐国其是持续三练读写和简单计算的能力40\%左右，尤。而这种教育成圣经》的教徒，要强出果，可比欧洲那些只民众的识字率已提升至会读写《基本上都可以

还是可以本对算术能力字和算术在生工匠和行政文员等顺利完成。响也很有限。虽然部分限，提高这些方面的人力资劳动者生产率的影者需要掌握阅读和基本部分劳动，工场中的大部分操作工业化的最初阶段，识在产过程中的作用有由目不识丁的工人

力资本形成的。主要目标(如教育、机械操增长的需要并提升其也越来越多，一些新后期阶段，机劳动力的需求便显著提但到工业化的中培训、技能和健康等)升。自此之后，满足兴产业部门对技能械越来越复杂，工序识字与算术能力的日益工业化对劳动者作技能，便成为促进人

而道远。依旧任重于此，齐国的教育，