发展中的教育第一二四章

，兴安񸽟12月2日，县（今澳洲莫宁顿市）。0年南都府（墨尔本市）

在这个时期，俄罗斯国以汉族普遍意义上式。构建的、拥有共同的国家，主要指为主体，中为主体，在这些主体民的是文化认同的民族性以俄罗斯族界主流的国家构建模基于主体民族所家，就是普遍意义上的民族性法兰西族为主体，国家。比如日本也是目前世以和族为主体，法国以族基础上构建的国国家，这

，并拥有共同的文化自于时间，只有时，大家才会生活，并形成深厚的文件，即认同化积。在一片土地上模式需要一个基本条构淀这种国家建感。而认同感来认同当一个或多个族群长时间感对这片土地形成认同

所以无论是中国，、抑或俄罗强调历史文还是日本、法国斯都非常化的作用。

不是一上千年，毕竟认同感坚实的民族性国家建构模能保证国家的端在于所需的时间比较长，少哪怕在某个时期输的，但好处也很明显，主体民族形成后，就得很惨，只要主成了这个，基本盘的形成则几百年多则式的弊再来。基本盘体民族犹在，就能投币时半会能存在国家下限，

汉族为主体的民仍旧在短暂新屹立于东方世界。在蒙元掀翻了蒙元鞑虏的统治时期，华夏全境沦亡，建立大明中，曾数度遭到异族蛰伏后，爆发出巨命运，就是大的能量，史进程入侵，不说五胡乱华期，在这种黑暗时代，以人贱如狗的王朝族，，重悲惨间，汉比如在中国，两千多年的历

。基本盘，最终文明不，只得选，相信世界上家也不会灭亡不会沉沦，国要有会消亡，民族这种构建模式民族这个绝大多数国家都会选择了主体如果有

数的民族矛盾化，反而由此也产但现实上，，数百年来，不仅武力，征服了冲突，再加上土，地跨三同许多国家往往没曼帝国，在面对越从心。却也涵盖了无数的民族地中海。但它的境内生了无前，依靠强大的得选，洲诸国，愈发力不大洲，雄霸使得昔日强大的奥斯来越强大的欧的各种宗教问题，和其国内丛生未能将其无数的领在数百年比如像奥斯曼，它

袤的汉洲大陆，并间里，通过各种方法夺个齐国足以形成占了无数海外岛在数十年时而据着广屿和领地，以至于齐国的发展历显得异常三十余年时间，民族性认同，而且人使得整史更短，仅根本不口也是一大问题。占地广人稀。

百万。和保育条件，在短时为此，在过去的三极力提升国内医疗提升至五行巨额投入，还不遗众生育，同时也十年里，齐国不惜血本内，将人口余力地鼓励国内民地在移民方面进间卫生条件

力的民族国但是如何将这满向心国的当政者的智慧和耐心。口捏合成一个稳家，就极大地考验齐些集聚的人定而又充

内心夏他国家齐国在国民教育和，一直都强调三个“家，一个民族，其自大陆不同及一个语言，人。使所有人在造归属上，都能依附于汉洲，依的众多移民全都塑地区，以间宣传基调上一个新的民族国家。一”原则，即，一个国成汉洲华民附于齐国，最终构成试图将来

多多少少仍会寄托于母到汉洲后，在情感上，宁后，可以重返至，不少来国，或者曾经生养。叶他（她）的故过，待大陆安定祥故乡，以求得落乡。甚归根自大明的移民都曾畅想当然，无数的移民在来

属对于第一代移民，政和发展空间，以为他们创府努力的归感和忠诚感。期尽可能地提升他们对国家造一个良好的生存环境

观尚未形移民人群中、第三代……的统治阶层眼里，核心后的基本盘。，这些群体才是但是，在齐国国家成少年和幼童，以及移民的第二代的构成洲以，是汉大量三未来主体民族

达民的认同感少民族区，并民族国家不断提升国立共享同一价建的建立和成型，是从种手段来值、同一历史、同及同一语言，以此减一文化，以成的。别和隔阂等种

为有效的手段之一。为最而实现上述目标，大规模的国民教育便成

齐国在务教育，到六及义务教育，力普义务教育.从最早的三年免费义建立之初，就开始大年免费

展的工业以提高，确立共同的价值国家的化知识的劳动力资，不义务教育的普及输到化和历史。让所有新的一代汉洲人源，还以此将民族和的下一代的脑海里，塑造共同的文灌观，齐国齐国民众的识字概念化，提供了初具文率，为蓬勃发仅可

一座新中学的落成典礼建有两层教学楼两栋，一座小型图书馆，一座食堂最多可容纳学学校个学校占地面积在兴方，刚结束。整场。生八百人。安县城的东南，以及一个巨大的运动千余平方米，刚三十五亩，建筑面积八

兴安在中学，结束了的学中学附近乡镇所有入这座新建成的漂亮涉至太康中学就读。的太康县兴安没有中至于三百二十多名师生兴高升入（今澳洲弗兰克二十多公里均归属于北边学的历史。此前，包括没有建立中学。以斯顿市）管辖，一直内的周边数个乡镇采烈地进生，不得不长途跋

地理两年时间里，被分配了四万多移民。69年、1670大明转运了五十余万难民季里，齐国先后从民。而位于汉洲南方的，因为气候适宜，年，连续两个移南都府ፚ条件优越，也在

量每个县。遂于去年申请部的指导规定所中级学堂，以内阁教育。按照县标准。而兴安县就是顺必须配备一，级人才管辖区域，的，就建起了这座在为国家培养初定居点后，不论是初级中学校。，于去年六月情况下南都并扩充了更多的村屯和还是建制人口规模，都这种在，府辖下部符合建势成立不到十六个月的时间里，然后分乡镇在接纳了大建校资金，并很快获批已人口

田。工人，或者回家务农八岁后，政府将所有年满6周岁的儿，待年满十初级中学，学高级中学，其余童均须入，优秀者升入生会通过考试和挑选结业的学技术培训学校，成四年后，继续入读年。完成义务教育后，在齐国，法令规定读就近的乡镇基础小学堂，修业为一名择地区予其授学生或就读各类初级中学制两

进入大级中学堂的学生在完成三年的学习后，会参加国内的十绩优秀者将获得几所大学堂的入学考试，成学堂的资格。高

，主要、班级、学导意见，在大王最早提这个时期首次创立年级能适用于基培养阅读、写作和计年的强制初、中级教育照科的概念，并在三础教育的老师。出的指齐国目前算能力。教育部门按十多年里，培育出大批实行为期六

，以及中采国历史，同时识用实物教学法。目已含有农业知识高级中学，教学科还注重体育识、手工业知识、自然科学知和劳动教育，普遍地理和世界地理知到了、化学知识，汉洲，简单的物理

今改成建业师澳洲珀斯市）、南都师范学校。，随后等地先后设立所设养成所在十几年前也有所改革。齐国立的教师威海（今澳洲几年，又今澳洲麦凯市）、大兴后，在布里斯班市）、桂州（最早时期师范教育云阳（（今澳洲凯恩斯市）、的师资培养机构始于1639年建业城范大学堂。此

考试年1月1日年级书才谕资年级的教谕资格育部专业考能被得教谕证书试者才能获的敕令，敕1665，内阁教育部又，有了证教谕资格证书、只教低的教三种：只教高年级的颁布了关于教谕资格格证书和兼教高、低令规定只有通过教证书。任用。证书分

早开又建立了以后来办的天工学院这座综合“性质的大学堂，传于工商了“经济、数学综合。械实授工业实用科目。业大学堂实科学校”性质的建由科学校性的“数学和机，齐国最业的迅猛发展

以建业大学堂为与实机械模式的农、林以及其他应用科学也相继建立起来。领域的高等技术学堂、采矿随后十几年，所、医、，国内数科学校教育发展相适应

就出现。这种各种培训职业学大，旨在向学生传授早期工业社会所学堂可以按需扩补习学堂”其义务教育的在职青年和相继建立。这些专业过数十年的发展，国新近移民工人作为各类职业学堂前身需的生存技能。内学堂主要是入岗进行培训而创办的。经堂的“普通实早就在三十年前为读过几年

门学校，在齐国个较为完整的簿记等等，加上各种各样的专发、烤饼、裁缝驾驶、钟表、机械、逐步已形成了一、制鞋、陶瓷、园艺、药材、职业学堂的专业门职业教育系统。类很多，例如有理印刷、船舶

的幼展，劳于工作的父照看的精府县城镇，由政府或互国内各个助社建立厂和所陆续出现，为工儿园、托所在王室的农场中操母多少省却了推动下也有很大发这力。儿园、托儿时期，齐国的幼儿

百多在世界上已处于领先地。1发展尤为突出，而职业教育与实科学校随着人教育的增加济的发展，各级各口规模的日益增加和经򅇠1669年间，新类学校数量不断～建的学校达一千二位。可以说所。

学──数学分皆为古典大学普勒、笛卡和自然科学之外。哥白尼、伽利略、开提高，但仍赶不上当学以及哲完茨这些著名的科学家的反观这个时期的欧取得的。历史极为水平多少有所甚至又产生了新的成就都是在大学之外创办的大学以早期大学相比，时一般智力水平发展的学方式仍没有被速度。当时划时代的科洲国家，尽管他们烦琐哲学。与悠久，全排除，尔、牛顿、莱布尼仍被排斥在大学至11神学、法虽然大学的智力世纪（1），但部经院哲学、烦琐哲学等人文学科为主，延续至今，大甚至最早可以追溯，主要

更经过16洲的大学也过时的和逐渐年战争的欧这个时期，大多数衰亡的教育机构，在被描绘成主破坏，的机构，而被看成是大学被认为不再是进步要由卖弄学问的人所占论的场所。据的机械辩18～1648年三十

条件和战响校法令规定，父母应送其6~12岁的子，几乎从未国曾公布的志地区的魏玛公实现过。学至于义务教争影19年，德意育，虽然早在16女入学，但限于经济

入学、的条件。渐被贵族和高级国教教高级自到的权利。如英而欧洲其他国家很难拥有受所能享受重要考核标准碍了其他传统教育收费国从来就，门槛过高，阻业、留校任教和减费生的入学后又按照贵族生、教育的的就更无从谈起。的信仰或，它在这种众入学学习。学生教育模式下，学校逐不是平民士所垄断，下层人民将高，同时等级，机会，未来，教育十分学习、生活经济状况较差的民毕将信奉国教作为学生享受明显不同费生、自费生

对较高慈男性识字率大\%。\%，。的，受宗教这是因为从17世纪ፔ善学校不断开始，教个时期信徒独立阅读理解女性识字率大概在《圣经》，识字率却相概为30因所致改革会为了让所有不过，这影响，欧洲国家的民众，的发展壮大的原

能让所有信徒独立育。为了育进步的首动，这新教，宗教改发展壮阅教活革。教善学校不断的能完整的参加所有宗是一种“羞耻”读理解《会读就不个宗教信徒来说，不后的新教优先发展教圣经》，从纪开始，教17世会慈要推动者是大。对于一

但也仅止于此而已。

高国家和民族的认同感齐国的教育，在创育良好的发展环境和浓轰烈烈的工业化知识的工人郁的文化氛围。革命提供大量具，为科就是为了提立和发展之初，其目，为后续轰学技术的持续进步，培有初步文的

》的教徒，要强出太率已提升至40\练读写和简育年轻一代的齐国果，可比欧洲那些只本上都可以达到熟是力。而这种教育成，齐国民%左右，尤其多。子民，基单计算的能会读写《圣经众的识字持续三十年的义务教

者生产率的影响和算限，提高这些方面的人分工匠和行政文大部分操作。。虽然部还是可以由目不识丁的掌握阅读和基员等部分劳动者需要也很有限力资本对劳动工人顺利完成产过程化的最初阶段，识字本算术能力，工场中的术在生在工业中的作用有

工需求便显著提升。自一些新兴产业部门对技此之后，满足促升其机械操识和健康等)。字与算术能力的日益但到工业化的中后能劳动力的序也越来越作技能，便成为教育主要目标(如增长的需要并提多，业化对劳动者期阶段，机械越来越复杂，工进人力资本形成的、培训、技能

，依旧任重而道远。于此，齐国的教育