2章制度后的第2秘密

个概括性的介绍背后隐藏着一个秘密上面我们介绍重大事件，是时了朱元璋时代的一制度的制度作一了，这些候对明初秘密就埋藏在朱元着深刻的影响，更重要对整个明代都有，而这个些的是，在这些制度璋的心中。

朱元璋和明朝法制建设

说起法制建设，大家了完备的法律，还成法律。，但朱元璋实在是个了功的普及了制定不起的人，他不但点和封建君主联系起来观能很难把这个现代化的可

代语言就是小我们会满足于这几种说过，朱元璋制定了之前别是笞、杖、徒、流、正刑，另外还是五种只的性人、有期徒刑、死。翻译成现格，他是不流过，这里就不多讲了处罚方式的，这有很多花《大明律》，并规定竹棍打人、大木板打样，之前已经介绍放、了五种刑罚，分。死刑。当然按照朱元璋

初的普法教育中，而在明呢？为什么它比《大明律这到底是本什么样的书本叫做《大诰》的书，大明律》，而是一》还重要呢？最重要的并不是《

元璋采集一万将其犯罪过程写成册，广泛散案例，细分析，我个厉害的确实是什么朱发。那么为而不是《所元璋要推多个罪犯的谓呢？只要细广《大诰》大明律》《大诰》是朱们就可以发现朱元璋、处罚方式编人物。

认去的东西再吐出，这犯人所使用的各，里面还详么看来朱元璋到，要老百姓去细记述了对这些如正确的子刮的，而这些案例识根据法理学法系的倾向。朱元璋同今了饭可以例，应属于判例法《大诰》采用了案天我们喜欢看侦破故生动种酷刑，如用铁刷子不犯法。还颇有点英美，就具体。个个有名来，然后发誓这辈皮、抽肠、剐背那些条文是不可能当休闲读物来看皮等特殊行为艺术有姓，老百姓吃完的分类，，足可以让人把刚吃进事一样，更重要的是

把犯人的罪用，实在是一种创举。行和处罚方式写入《大诰》，并起到警示作

数人听，并不是因私塾）的老百姓素质为普及。，大家在电视上实的，已经很不错了文盲占人口的低，即使文化程度读的那个人口才好望工程，读过小学（口贴着一张告是通俗的案例也很难经常可以看到，城门无，而是大多数，没有希还是存题但问普遍不高。在的，因为当时的人们由于大家都不识字，这是符合客观事示，一个人读，

是个难以解决的代替那么多的老百姓去听问题。但奇人就是奇人读。这实在朱元璋再有办法，也不能，朱元璋用一个匪夷所思题。，去的办法解决了问

他的办法具体操作，县官已呢？本来应该是该坐牢的去三押到他自己的家中放的流放，但差役如下：比如张三该办一件事，那就是把张坐牢，东西，找什么经定罪，下一步却不忙，他们还要，去找一样流犯了罪，应该处以刑罚

罪，那就能三了就恭喜张捡一条命。就是这本《大诰》，如果找到了，那，如不用去了，回牢房果本来判的流放，就坐牢，如果是杀头的

判为流放罪，差役蛋了，如果张三被，然后那就完他的脑袋。笔交通费反之，家里书，拉出去咔嚓掉没有这本就会先恭喜他省了一

朱元璋能够想出来的最好的方，规其实从法理上说家里有这本书的说明是懂得法律，知法犯法应该是加重情节。不过在言，这也算是，按照常，法了。当时而

的普及了法典，虽然。元璋通过这种方式成功出了尝试但他毕竟做具体效果不一定很好，朱

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