回答一下。”“什么是封建社社会的相关内容。在介绍社会的定义前，谁能把奴隶段，其中第二个阶段的奴隶。上次会发展有五个阶会之课，我们已经讲了社封建社会

作为入夏初时节。一些小上，清脆的鸣叫声区的京郊，已经进六月里来。华北地，鸟落在教室窗边，顺着窗户传进教室的1904年的树枝

14年悉又陌生，让布，授样的内容。这一切既熟偶教室屋顶的投影仪和黑椅子，成圆形的阶的感一。尔产生时空错乱王润民置身于型教室之中。一体觉式的课内容，也差不多是在一梯教室风格，硬质塑料拼装的电教台，个中润民板上的幕课Ꮈ王桌和

如果，东北成为战场。如都让王润民以为，自己正处身于2顺，日俄战争爆发室风格，熟悉的教学内4年。如果不是在这一课堂上。果不是这一014年的大学ᙴ年的容，四月，英军入侵西藏。这熟悉的教1清末的年的二月，日本偷袭旅外面不是

正个中国江河日下，列强肆润民才意识到，的学生自己注，精神集中着黑们时。王在190专多个穿意掠夺的黑暗时当看到一百4年，这个整代。色迪卡布中山装，目光

力活动须以奴分物质生产领域劳动工作，劳的财产，可以自由买“奴隶者是奴隶，这样的社会大部中，如果隶为主，无报酬被视为奴隶主和人身自由。一个人类社会，叫奴隶社会。卖，奴隶主可强迫奴隶”

的生活必需以外，开始有了剩余。的发展，金生产率有了持人们较大的器产进一步发展“随着石属工具”提高；社会产品除维的出现，生，劳动

分供了可的产生，社会上“人摆出现了剥削阶级和了生产的发展；另方面也为私有制方面为一部脱繁重的体力劳动，一剩余产品的出专门从事社会管理会开始解体，现，一随着私有制被剥削阶级，原始社能，从而促进奴隶社会产生。”备了条件。和文化科学活动提的产生准

委员的推荐，担治委员。但是任政和主胡石，也没让胡石育学院政治，胡石还是得到了教动的表现然不喜，因为优异的学习成绩王润民虽持的理论研究课堂进入了王润民亲自主欢。

会做的。因为反动分子，就强硬的将是一王润民的的干涉办事流程。行个通的依据，只是在未来，胡石这种对工作人员解释不通如果没有能够说得，不允许他粗暴事准则。胡石长时间的劳动改造的事情，王润民是不

是浪费的时间，定要站起来回答老胡石同学，你自己了遵守某种礼节，就一浪费了别人的时间。了学习。如胡石坐下，说道手让刚刚回答完是对学习也果为王润民挥师的问题，就效率的破坏。这是对时间的浪费，不仅课的目的要记住这点。”是为问题的，“我再强调一遍，上

叫做《农奴校组。织大家看了一部谈想法。”的。上个星期，学社会制度。大家想一想的社会现以谈一，奴隶社会》的电影。这个绍了沙皇俄国的状是什么样的学刚才的回答是很对继续说道，“胡石同转过身的王润民星期的《启明星》报上，也介大家可

了生产力的进步，那奴隶促进呢。”可以说，剥削的么是不是全制的出现使得一部在上次课介绍说，的脱离体力劳动脑力劳动促进进行脑力劳动。，“教授分人可以完一种存在是对生产力的周数人坐在座位上说道

的检验这些新想法脑力劳具。那么，这些新想法促生，这不假。但是，是可用的，进新这些生产工就不的运用产工具的产是合理的，的生这些生产工具，是不际的劳动中不断，没有体劳动动，可以使力劳动者，在实能得到检验。”，不断“脑力得新的想法产生是不从来不是单独存在的。

脑力劳动的人，如果工具。他们又怎么生产技术能够知道，哪些需要产生呢。”“最重要的是，从事本身没有从事过实需要改进，哪些生产际的体力劳动

。大家躺在自己家家能够凭空的想到。没厂的劳动效率，怎样改“举个最简单进么进行工的床上，知道怎过工农业再教，怎样提高工的例子农业劳动，大农业技术吗和有经历过工业。”以前没参加业和农业劳动吗，同学们育的时候

”实际的检产生的，想要知道梨的。大家不能够做思维，都是通验才子的味一尝。到。所以，一切想法和“答案自然是否定能够道，你就要亲口尝过劳动

听到王润民的回答，大家立即笑了起来。

个阶展工厂的存度，另一方面沙俄国在要经历五根据教授说的，我们中个阶段不是绝对多资本主义性质独立的，而是处于互本主义有奴隶制度封建社会时期，封建君主专制制的是面他采用的存在，上海有资隶社会则是使用的奴样认的工厂，笑声过后，刘瑞华模式的奴隶。沙皇俄国也是一，虽然说社会发问道，“为内也有很，而在沙俄的农村国现在应那么，是不是可以这段，但该处于相交融的状态。”是，这五而同处中国的西藏样，一方制度。

声。脸上。他发出了出白纸上的墨水一样，散布润民听到这个问题但是很快这个笑容像会心的笑现了，原来一直板着的脸上刚开始很小，到他的整个笑容。这个笑容王

着这个问题，我们先开同学的问题很好。但这个问题记在心把里，带是“刘瑞华始今天的课程。”，现在我先不家要回答这个问题，大

多掌握着，对大我现在还要再问一个些人掌握着生“在刚才我问道，什么数人生死存问题。根据大家的生活力。”经验是奴隶社会。亡的巨大决策权，在你们的生活中，哪产资料，哪些人

该们的回答很统一。“应是地主们吧。”学生

“回答一下课本中们大家说的很对。在我的现主。那么这就引出对封建社会的定义了封建社地实生活中，能够接。”触到的掌权者就是会的定义。胡石，你

建社会的主级的社会是封建社民要矛盾。”的矛盾是封阶级之间胡石这次很老实的。地主阶级成为统治阶会形态建制度的社领主占有土地并剥会，地主阶级与农削农民的社坐在座位上答道封建社会”是指地主或会状态。“，“封建社会指实行封

继沿袭社会形成的自然建“封经济，是以土地为基础，农业此后应的封建制度。后正式形成相身需要为主的经济结各代相工业结。”家庭为、独立性，以满足自生产单位，具有自我封闭性合，以与手的封建社会起源于战国时期，秦朝建立构组织。中国

出自“在以们而大臣筑是建筑’。到一个基本原理。这朝。封建上层建阶级的大臣们组成的。个基本原理就是，‘经通过共同前的课程中，我们大家看出，封建社会实行实行中央集权制的封建王统治其他阶级的封建土封建社会的地主阶级。由此可以是由作为最高统治者础决定上层的是，地主阶级王朝，学习已经认识地所有制。”的君主和作为统治什么呢，就是济基

，就是指，一生产资料，对使用土通过榨取地租、放高租、雇用通过租赁、缴纳地地的农民式，也不尽掌握土地这一种系。”“封建土地所有制制的形削的关剥削与被剥削。封建土地所有利贷等手段进行剥地主阶级其本质，依然是相同。也有通过契约佃户等方式实现。但

段的必然历史唯物主义结资本主义社会点出发，中国从秦的必然阶段。以历所以，封建社会，果。它是取代奴隶社会是生产力习的是历史唯物主义。，将生产力作为。”发展到一定阶社会发展的决史唯物主义的观奴孕育“我们学、一直到今天定因素。王朝的建立开始，脱离隶制度进到封建制度

上，点：第一，在经济上度。”“我们中的宗法等级制，国的封中地所化上，建社会具备四个基本特有制占主导地位以儒家忠孝思；第二是族权与政权相结合四，在社会结构上央集权专制制度；实行高度，私人土第三，在文化，在政治文想为核心；第

学刚才的问题。回答刘瑞华同的特点之后，我现在来“在讨论完封建社会”

的发展，社会的进，社会是的阶段逐渐发展的主观能动性的作用社会，在原始“大家必须记住，历史断的矛会制度的矛盾械性的线一等级的式的发展的。虽然人类展的。”斗争中向前发。但是，因为人的共产主义社会这五个大性发展，而是在不社会、奴隶社会、资步，不是机盾斗争中的螺旋本主义社会、在低一等级的社会制度与高社宏观上是按照

虽然资本主义、共产义社会最终会来临一层不变的。”高等级俄的情况就是这主样。，向低等级的说的，中国和沙程，不是一帆风顺。但“就像刘瑞华是，社的社会制度的发展过会制度

只是因为这两个国“奴隶建制斗争，封建才表现出了更低等级最后才实现了英社制在与资本主家的统治权力，力水平更低，所以，也是与封建君主势了出来。过，英国的会的工业化改造力进行了残酷资产阶级生产习会制度矛国社历史课上也学的义斗争。我们在。同的长期的战争，才最终国和沙俄表现获得盾。”也在中样的现象，家更加落后，社会制在与封国

和阶级，不的是具体的人，具观能动性，在出来。维护社会制度的阶级。维护后制度的存在的。”们是要自身的存在，维护落后社会制度的人发会“那么落挥自己把自己杀死，自，人的主性来维护一切主观能动这里就体现了体出己淘汰自己。它

“灰尘不去打发挥出主观能”展留向进步的方向继续发己灭亡。维护落后制观能动性。那么，支会发挥主持先终灭亡。社会，才会进。动性长期的，毫不阶级，才能最消失。落后的阶级不。只有通过情的阶级斗争，落后腐维护落后腐朽的人和制度的人去消灭，也不会自朽的制度和和阶级，就更要扫不会自己度的人和阶级，

，课听完王润民的堂里陷入了寂静之中。话

静中，学生深意。每个人的表们咀嚼着王润民的现，都有所不同。在这一片寂

深思的表情。看着王润民那不人感情的语气人脸上，则漏出一种带有丝毫个前所未有的寒意。周数胡石感到了一种和平静的面孔。

了，自己未为他终于自己一直憎恨的到年轻的刘瑞华，则表现出一知道了，路。他也终于知道种前所未有的激动。因来的的是，底是什么。与他们不同