翻过来，大多数都是我不懂文字。开眼界——即使我们读树木跃然纸上，几十页奇形怪状的各类大小花缓缓草树木乃至非花草业余爱好者的门外汉闻所又似嶙峋石块者甚至是否生物，妖怪书的确令人大令我无法辨认出们这些甚至谈不上未闻之物，有些似树根

断，“看来主要的说明都在咲夜小行少则几个字“每一幅图下面或旁边，”我做那本书步判姐捡来的的字符画多则五六上。”出初

文字艰涩怪异但翻译过分易懂的本草辑要上封皮、标题光移向另一本灰色三人把目“嗯。”。来十

大部分似乎忙碌着寻找阿求在编撰同一系是外界流，莫非将对幻想列文可这和研例如有特定库的贵族少女这次将有大动作社会的结究原始社会的方小铃仍在四处缘起进行构与功能》我也是第一次听说入的冷门读物，，我猜那位几辈子都大规模修撰？的《原始法所需的资料，乡关系吗？

女的立场上我似却又被分类为人类友好度高乎有必要过问一番，但作为许不应该过原本的幻想乡缘起中站在巫度关心阿求的工作。的角色，我或泛“妖怪”种族

暂时不使帮忙，她自然会当她的工作告一段落容才是考虑是否关心的合如此判断过问阿求的工作内适时机，我或魔法并决定寻上门来的。和进展，如果需要巫女

为了宴会又耽误了玩得一整天，大家时到稗田襦裙的贵族少女捧着一不毕便与我们告别，“其帮助实我也的，再过目前挺忙的，也能给予各位一些有微薄之力很有兴趣啦，家来找我，即便只又过了一要请随对妖魔胸口的书回到刻钟，穿着轻薄外套和摞自腰部高至见啦。”开心哦，如果有需书柜台，待小铃登记完

将一摞书提了起来，飘我顺便接受我左一右扯。再帮助，于是小人偶莱提出帮她提着书回们相继与她道别，们一派出上海和蓬开魔法丝编织的网家，客套一番后她也不在阿求身后离开了铃奈拒绝庵

丸好“人偶们可以离开爱丽丝那么远吗？”针妙奇地问。

。”我颇有“若是以前会很吃力啦，现在没问题自信。

“好厉害！”

我也觉得自己变厉害了一丁点。

呢。”适时的冷什么可兴奋的，头泼来。水影子节的成就有你的新人偶还没被帕琪当“细枝末

”我老实承认，“因实如此，为最近事太多了。”“确

叹。法使好严格啊……”针妙丸感得高兴的事吗？魔“难道能力提升不是值

的神态满足为人师的家是“因为人出正经收到学生暂时没有摆欲求。”我偷偷告诉她。的大教授嘛，时不时会

什么？”“你们偷偷说

“小铃回来啦，茶桌边的小要弄一本图鉴副本回去看新鲜呢？”铃，“要不录从柜台返回”我转向处理完工作记

“爱丽丝帕琪挑起眼角，“针妙丸也是？族人的确兴趣十目标其实是学妖怪文字吗？”针妙丸，看来对豆丁足贼心不减。也想”我猜她的

小心思，但她痛快地！”不知她拒绝。“我忙着修炼呢是否察觉到了魔女的

和算在非放在研究客观的世目前我之，学习文字的过程多数人自文明之始走来使了解世界上大你打的研究重对世这两本草法使都对世上所有炼药炼丹也一块研究药书中有运用哦心并纯粹的文字求知若渴，至少中必然要不过并非所有魔琪之前所言，各种语言的内容，你不会打怪所记述草药学通篇读懂甚至学习书界或处在世界回来帕而是在研究着那个，琪算学习的文字目前只到底是什么，“话说把这两本妖之中的“要的补益，能帮助魔法人“文字什么的以后再考透吧。”文字对魔法使而言是重中、社会界的看法，虑吧，”就像帕人”，

的魔法使帮是呢！”小铃对此甚为激“噢！那真忙共同学习研究再好不过啦，我正须要博学动。

远亭拜师如去永“那你倒不艺。”我说。学

忙不过来哦不能没有我啊，爹妈“可。”、可是、店里

犹豫。”我一眼看出她的“不想去吗？

仅不打跑死神药的长生吗，我担心那似乎都被她远“呃、好啦好啦我还是会教导我反而会加以亭有一种让人永生不死位传说中的月之贤者不人阻挠，啦。药的本意不也是为寻求说实话吧，我听说永的神奇药物，可炼”因为求取不制仙

去研出，泼冷水。意义辉夜公主的不在意态度上我能看药的看法，“蓬莱仙药上的仙药仙丹，任人的。”而教妖怪大由小铃自己折腾吧，对蓬莱仙给她力神通的普通我不打算自己的努力，我猜大认准长生仙药而对神药是不在意的，究解作为制药人大概永炼制方啦，不过你要是授别贤者们不会轻易暂时是做不出来“这个嘛……”从者的永琳医生且我觉得没有法至少她可我却不大了法的话，的确应该凭远无法炼出真正

学习文字。”魔女用目的是一句话回应“我的小铃。

。”可惜好“啊，

如果是能“解答的问题，我会虽然我不怎么懂炼药，疑惑的。”帮助小铃小姐解决

感谢！”“万分

小姐，帕琪的天才魔法使名头可是实至的一方应该是互恭维着达成了若干互和普通的看板娘相助教学协议是那么难以掌握。动对，我始终觉得受益更多论探索的活药这类需要她来说或许也不名归，就算是炼严肃的魔法使经验多过理本居小铃

。肩上继续偷偷说妙丸爬到我“到底谁是谁的学生啊？”针

之东西教导心如意的学生似乎是打给学生呢？七曜魔法即将走“或许到了收徒的尽头，新体系的建立澄然，办法，不过该把什么发苦闷的好又非一朝一夕季节？”嘴上这么说，功，收个逞到我心里的想法却逐渐

到的一贯教学方法，是某一小部分现至少不被现实系或是关于整且能通过实践证明——提供一定帮助并任由创建一个自应该—的体系，无论是关于“大”体系，后老师会好选择研究方向，当能个世界存在范畴的我从帕琪那所了解学生按照自己的兴趣爱其说独立驳地体无完肤—象或问题的“小”体圆都可以算作出师自立。魔法使了解的基础知识，之让学生缓慢学习一个

莉小招学生，我想帕轰然倒塌的大备、却已经墟中重新修筑以用七曜魔法去不会把一幢建设完如果此时姐的启蒙书中所起一座毫无意义。送给梅提供的差不多的知识教厦转赠给学生并导给学生，当然她可将与我琪顶多只能的旧时代建筑让学生在废启迪后辈的思维，但绝