四百四第影院（五）十二章“约会”电

教改。教改

“这是”。”毕文谦低头喝着水对刘甘美说过，先，“……我一件大事等起风的人亮亮相。，眼睛却瞄着黎华

流击水，笑……”要了一声，“文谦，你一直很忙，有件事情中，我叫其他人主动告“但浪遏飞舟不诉你。”黎华你也说过，当

“什么事儿？”

于你的高考成绩“关。”

“在香港已经有人和我怪。提过传到香港了，也就京城…”毕文谦略索然道，第一而已，居然都了。简直大惊小“那个啊…”

试的，而她高考的考卷子的事情，我实话，就凭你而，在考的细节报道过。但他们了解夏林在你悉心辅导之前也很早就和首长弯着字0分，再加上我们文华公司现的状元，所以，在教育委·员会分是90革委员会主任，但本没花太多时了一个不发全分数上，你并不国有好几个满分你自己不在意也不知情不算作文，你同样主任。”，并不充分。”黎华你不是和我提过吗？文凭的教育平台结果，在不是，作文也难有高重观察了你在是国家吗？文谦，你要知道，，但教育口的人着分，更别奢谈什么但事实上，如果是满分。并且，虽然摸底考预想中的更好。最近几汇报过。另一方面，外，全国高考的满虽然李主席现在兼任的是特别出是经济体·制改录音室里做高满分了。，“除了申城是自主你根年以来，他一直兼任的“外界的确前，说初你在申城命题之那手丑关于高考作文的问题。嘴角考场上的表现——比很多人间就把题做完了。而当奇。然，是参加过搞

“那我……”

，更加被大家重视。”想，你音打断：比你自己所认为的“文谦什么，却被黎华缓说缓的声毕文谦正的意见，或许

…压力山觉得脊背生汗：“…大啊……”毕文谦只

，但这个用在人名词本身的黎华咯咯地笑，“虽然守护者。”更多“亚历山大？”涵义是人类

大啊……”毕文谦一“这帽子扣得有点儿囧。

以代表人类，越东京义的本质区别之。”黎华哼哼了一句，需要30年。我，始终一，就是对待教育慢慢坐正，只“古希腊人认为自己可家资本主义和社会主的指导思想的区。你也，微微前倾身相信你。”一脉相承嘛“文谦，你提出过，国子，妙目直视，对我说过，让京城超别

的水喝了个干毕文谦心头一酥话音的语调，让那眼里的光净。子里剩，脸芒和余盲掩饰般地把杯

限性。”状和发的生产力，那“黎华……我们都时，念际运用中，而如果是广义，在分析和指导一为国家的综合实就目前而言，以苏联指标，还是sna美国为代表的s甚至可以理解。然而，无na体系是影响最广的，在实表的mps体系和体系下的国内生产总值知道，生产力是展规划s体系下的社会总产品经济统计思路论是mp却没有一个统一模自的局一个国家实力的直观而准确的统计现体现，为代个国家的生产型。都有着各力。然而，这样一个概力

“文谦……”黎华有些不解。

一个思路，目前还很粗一文谦抬了抬手：“黎，仅仅是华，我和你说一个思路定对。”糙，甚至，不毕

“……你先说。”

说彼此进济水平、社阶导数，科技积累四个指标之和算的，而这一定方，经济水平是果一个国，就是国家生产力的综：经“如长期，至少是一、两保证长换算方法嘛，原则合数据。而代人的时间跨度。那么是二阶导数，教育底蕴所谓制度、科技积累、教育底蕴。数，社会制度是一上来期的稳定——这四个指标是可以在会法下行换个前提下，有四个指标是三阶导数。”函家，能够，在这

不住举起了手：“等一钢笔黎华瞪大了眼睛，忍。刘三剑那样，下！”旋即，她掏出了小本本和第一次像

毕文谦很心地看有耐着她垂头的样子。

“……好了，”你继续说。

“有一句叫经济基础决将军，拱卒。也有一句。而需要注意最终都会以不性需求。所以，经人类的，确立还有一层建筑。说白了，和你说而人的衣食住行人，济，决定了一个社会存基础是，件是军事和维持经济霸权的必水平。就像我之前在电话里在的门槛，或者说下限霸权。”要条可一日不定上经济水平是包含了军事话，叫可以千日不话，叫所有社会问题，经济问题的形式爆发。的是，在这里，的社会的句话是持续不断的刚

话题里准确一点儿地“当经济层面的内在规律正确’什么成误解，更会制度就是需龙去脉，却不见得就现的社会‘存在即合理’，这个必然有其会有其出现的中国被翻译成会发展的。”要认真考虑的一定翻译其实容易造说，但凡存在的原因，但在论断——生产不一定是正面促进社，不对。具事情了。我的，这来格尔有一句话，在’。换句话们都学习过一句态的概念。而黑是正确的……不，‘思维本身就，应该这么说——现存在的事物制度，足以维出实中体到我们的力决定生产关系。其实西，一定有其具体的时代背景下，却社会动乱，这是一个动现状说，应该是‘现实持稳定而不至于甚至崩溃时，社东种二元论的

现以及危机到整看我们中了经济库存，那社社的必在其末年社会制度，从个社会的经济库存时，就会，具体地统一王朝，济成本，一旦成要决定了一个寿命超过百年的大国的历会就会陷入动乱。远的不地说，当维持社会运行来说，它高过王朝，已经病入膏肓。说，在高客气“所以进入衰退，一旦成本度的尺要经济成本经个问题，而不史，任运行这个何说，看，都会面临这有的经济本高过了收入，那社会的必度下，一种下限的角度时间跨”会

显然投入到哪里去，在需要持续不断就是上”这份节余技术，观层面和工艺的发展和积累，的是第一生产我们的国家来说，它是可以和经济“在下限的另一面，高时间跨度下，同将力的最有效率的途平换算决定的。发力。当一个社会，还有节余时，的。领导人不是投入，从宏径。但理论提出过吗？科学水其经济收入减去社会运样是被社会制度所经济艺，是提高生产展科学理论和技术工行的必要成本之后，限。

“而所谓十年的累计增长，比科的培养人才，促进科学效们、更快。一方面，教育资源高的济生产。”的工程接受教知的婴儿开始技的发展更困难育，逐渐成长而来是发展科学理论的科学——既有在学校家，里的本身都是人，是从一无的飞跃之前，教育资源管理，促进日技术的发展速度，育，不断所投入的经济成本，是最木，百年树人。无论育一树师，他在人的寿命上能够更多，是最宝贵的个人，需要。而产中的限没有质，也有生系统教常的经促进社会的高实践教育。教还是发展技术工艺，另一方面，教育资源的增长，

面的，只有四的物体。而对于物理标，单单考察任为内部引擎的运行而不断考察一个蕴就是急动度。我家，就是一个因为重量喻，我们可以分析物体来说，经济制度就是速都是片指标就是路程，社会这个用物体的运动状态时，这么想像一下：一个国个指标综合考虑坠落，同时也因技积累就是加速度上升学的概念来比，教育底何一个指，才能得出靠谱的结而不断度，科“如果们在论。”

之争，就像《孙“而如果考国家与国。下攻虑到城；攻城，其次伐兵，其已上兵伐谋，其次伐交子兵法》’道理，是相似的。家之间法，为不得”里说的，‘的竞

要性，有着足够的认“所以直慢地说完，眼睛一直看着黎华识了吗？握笔的手，“黎到那笔触终育改革有兴趣的…”毕人，对这件事情的重于停了下来，”…文谦一席话不紧不华，你，还有其他对教