课钟上教室中。们可以自由留在了风云没动，不用管他，就一声，他而是和在教室中的学生们说了活再回来，声响起有离开，等到
。生随和，哪怕他身，遇到了学生并不怕他长由于风云平日里比较为学堂的副堂们也很没有架子，学
提前到来，而显得有学的还是取出玩……不上生们并没有因为过最终还是有一些学厕所的还是去上厕，出去玩多么局促不安，他的生留在了教室中。
进入教室后，并没一拿了出来。风云将地面的东西一下了一个包裹，有闲着，而是从背上解
放着都是一个个小巧玲珑的炼丹炉。包裹里面
理它们。处了，他自己会去，情要去做，在他们将炼就告诉他们不用管他己的事丹炉送到了他第一个上课的教室之后不想一直麻烦风雷他们，他们都有自
他的处背着。丹炉打包，自己理方式就是用一块大布将所有的炼
装下了。个包裹足够不少，但炼丹炉的数量虽然是个头都不大，一
点他倒是不担心。碰，这一至于害怕磕
尽管从本留不下来。可以比拟说质上讲，炼丹炉还属于过了他除杂，重新熔炼石头，但是在经，轻微的磕碰不要之后，已了了，就是痕迹都是让它们损毁一般的石头经远非
上课们一风云一送到了每一个座钟声一就它省时间。位上，拿出了炼丹炉之后，就可以进行教学了，节响，
也许是炼了教室内剩下的学生的引眼珠都不会转注意力，一个个地都丹炉的样子太好看了，风云一打开包裹就吸了。盯着它们，
了过来，，一些出来要帮他一起发，实际上则是为了趁机接触到炼丹炉。所以，在风云开始将炼丹炉发到每一个座位上的时候胆子比较大的学生就向他凑并提
受了他们的帮却没有说破，欣心思，透了他们的风云一下子就看然接助。
待会上课了，他学生们之间的有助于拉近和关系，另外会接触到炼丹炉。他这么做们还是
让学生们。炉的法常重要的内容学生们的学习积极性，第一课中一个非激发尝试着催动炼丹了的一生中最重要的伙伴，阵，了解是风云早已经确认一个炼丹师
了起来，学生们纷。纷在各自的座位上座好很快，上课钟声就响
……”第一节炼丹来，风云先是将下式开始了。课就正们，我一遍了下等到教室安静，说道：“同学面的学生都看了
区别，甚至他还是刻太大的一致性。风云的上课实话意减少的并没有内容和他在前一实说，了差别，尽量追求个班级中讲
会不会再一下，在第一个的环境班级上课时，发次出现。验证一下，在尽量相同生在他身上的情况他想要
不是他验证的全部。这一次上课，并
分是在是在教学内容差异试。比较大的他测试，后一部分则，前一部成两部分教学内容况下进行测不变的情况下进行准备将验证分情
的验证结果才能够更如此，最终准确。
怎么上课就可以怎一致的得自由很多，想风云希望么上课。两部，这样他上课就会变分的测试效果是
风云很满意。这一次的测试效果让
情况又一次重现了，他的上课效果非常好发生在第一个教室内的。
们依旧对的括了进去，而学生讲到的内容全部囊的全面，将他上课所更为问题生时候，覆盖的范围要上课的经验，他在问学他如流。吸取了第一次
生还是优等生，都到无论是差上课效果确实得到至此，风云已经百分之百相当高，高内容了然于胸。可以将他所教的强，并且强化程度还地笃定，他的了加
还存存在了不？”“接下来就看改变了教学内容，这种效果
有再拖堂这一课了。布下一响起，他马上就宣，下课的钟声次没
完下一个教室，不是他午他的课已经是上了。没有再去不想去上课了，而风云
了，他穿越前上设置，一天七节课，节。课的节数，风云也模仿上午四节，下午三课学堂每一天的上
他一天会上四节，下午同时是一三节节课，上午。一三
有直接回家，风云没而是去了办公室，他要想一想下午第一节课怎么上。
一些准备。，他需要做课区别开来要尽量和上午上的两节上的课的内容需要，他下午要根据测试的
。级的学经做老师了，就算将教学内容给误了学生的学习。因此就应该做好，他可既然已且不会比他之前教改了，也要让学过的两个班不能为了测试，就耽否则对他们就不公平了生学到东西，并，他生学到的要差多少，
间的，可以说整深思第一课，他可是想了不短时，因为如何上好，他都是经过熟虑的。想要做到这一点并不是一件很容易的事情个流程以及各个节点
吃饭的时候都显结果就是，心思还放在设置下午的些心不在焉，他他得有上课内容上。
下午的教学按时开始。
己却不是很满意过。总体上讲，风他自云教得也还不错，不
环他还们也都答上来了，但节，他的提问虽然最后问出来的问题，学生的学生要差了一些。是感觉到了差距，学生们回答的质量和他上午教的两个班级
学生身上，也他分析了一下，很快教过的两个班级的学确认了一生并不比他先前点，问题要笨，真正问题是出在了效果上了。应该是出在了他上课的应该不就是说这个班级的学生
了下降。说得更详细一一次上课效果得到加强幅点，这度应该是出现
。果为什么会下降后，一处僻静马上找了考上课效所在，开始去思风云离开课堂之
既然出现了下降他觉得想明白么有没有可能会这个问题非常重要，上升呢。，那
都是非常简并不代表他以后很清楚，他现在给学后面的内容的，学生现他会变得越来越难。，教的内容，他们还能够达到这种掌握程度，单生上课的内容在可以都理解了
以让每一个学生都他的上课效果还掌握了到了那个时候，哪怕会被加强，也未必可。
的办法因原继续，可是他要是知道了影响他就可以想上课效果提升上课的效果。