求高王浩可不管学风的，也是他一贯的教生们怎么看，对是必须学生要格。学

要学生其他一切都很认真听讲，只好说。

的学生为没有从自己这里，学都可以说‘不是自己’，因任何的知识。到过学生上课连听都不听，

知《教学的馈识的正确的理解和思考。赠》是反馈学生对于

最少，认真听课。

会反馈出内容？到，还怎么连基本的听课都做不

个学生，都一所以上课要求，一定再好。落的认真听才最严格、再严格字不、再严格，最好是每一

王浩铿锵有力的话语，生。里的学不止是震慑住了教室

下路过的一行人也楼停住了。

苏映雪一行人参观校园教授正带着，就的声音。听到了楼上传来夏国斌

，，个老师，有意思啊！”“这笑说道苏映雪停住脚步

听他好像说是新来的老师？”其他人也笑着谈论，“我

“只代课一年？”

上课必须认真听、“必须上独自完成，其实也正常啊！”作业课、要

得严“新老师很少见，管的！”

，“应该是王浩吧夏国斌想了下说道？”

然这样，我们氛。”上去看看，听一下课浩？”苏感兴趣的道，，也感受一下大学里的学习气“不那个王刚才雪映“

主意不错“这个。”

其他人也都很感兴趣，一行人说着就。迅速上了二楼

式进入到课程中，就看到后门进了一群人。开始的演说，正准备正王浩完成了最

映雪，是教务楼见到的他一眼就认出了苏那个女人。

同时，也觉得莫名其妙。

是试讲？又不

还旁听啊！

学生也注意到了，好多人都教室里的看。转过头

，感兴趣才来听听。你夏国斌径直走王浩小声交代道，学校科研项目的赞助”“是就正常讲课。方到了讲台前，对

王浩点头。

意有人旁听，听的的知识和理解。倒是多不在，人多，反倒能反馈更他对讲课非常有信心

学生。》可不止针对《教学的馈赠

了十几年，什么学就没关系。场面都经，多上大正常教十几个人听课，只要不干扰在教培机构干历过

课学方法。”我们是要学习一“这节，也非常著名的数个非常重要，

单词--王浩拿板上写了个英文起了粉笔，到黑

fourier。

何函数都可以写成正弦思想，就是‘任基变换。傅里叶变换的，也就是傅里叶“four本函数之和’……”ier变换法

，你们在高中时，都“想法很简单，却非余弦……”学过正弦和常深刻

们“我来看。”

函数……”和，可以表示任何数学个函数组成的“由这两

，，以及几小时的认验，再加上对知入理解拥丰富的教学经识的深有着真备课王浩快速进入到教学状态。

随之而来的提示，才了一让他稍稍停下。

【任务二：1。】灵感值+

】【教学币+1。

“讲课过程中，反然能增加灵感！”馈了很多新的想法，果

“对了！”

“教学币，灵感值的几率！”似乎是能够增大获取

、思考的时间王浩消化马上使用，趁着让学了教学币。生们

【择消耗教学币，选，任务二。】

讲课，继续！

答。入到课程之中，偶尔并没有影响到教学提示，全心投，他干脆关闭了系统王浩的思考还会叫学生来回

解，以及和学生互是课程就动中进行的。不断的讲

在知识的基础讲解、问答的形换的解势中，慢慢展开的理解其内容。析，让学生能更容易了傅里叶变

。后排旁边的一行人，来听课多数都后悔了

。因为，听不懂

，但毕竟是数，而他们中多数根虽然只是本科级别的课学过系的专业课程还给了老师。的，也早就学本没有基础，哪怕是有

听得津津有味但还是有几人能听明。白，甚至是

现出来了。增加百分之二十’有‘理解《，效果已经体教学的馈赠》带

段，只要有一定课程的虽然只是增加了百分之二十，能够听懂，能跟着明白，有一点基础教学思路走。的人，就感觉完全基础都可以听准备以及丰再加上王浩对富的教学手

苏映雪也是其中之一。

到的是商务管她是有一些微积分领域的基础。耶数学作为分析手她也拥业生，读鲁大学的毕段，理专业，商务会用

王浩讲解的还非常细致。的能听明，她多数还是白

认真的。夏国斌是听得最

容细节的础的数学方法，他听得划分。识内而是课程进度不是知识内容，傅里叶变换只是基以及讲解过程中，对于知

盖，就是把教材上的内容本科级课程遍。的领域、表达形式复述一讲解傅里叶变换，析到涵都等等，几乎可以简只是从定义到解析，从解单的理解为

王浩的讲解不同。

的让学生跟上。他是从个人的理解出发，把知识内容划分非常慢推进，一步步细致，由浅入深的慢

全不同。整个讲解过程和教材里完

这么多人旁听，还包。，他依旧表，后排有已经非常了不起了浩讲课的过程中，现的从容淡定，就括他这个老教授另外，夏国斌还发现王真是一点都不紧张

说……”“那件事暂且不

授了。”上几十年的老教理解“他讲课水平，已经快赶非常深入，而且对于傅里叶变换的

夏国斌感到非常的惊讶。

可以了。，能做到研究、写论文，大学里多数年不讲课只是附带的工作念书轻的讲师，专注做本、正常讲解就

应的深入倒是正常，经验浩是年轻的博士但没有相王，对数学知识理解，竟然能讲的这么好？教学

学方面的天赋？”教“难道是有

“可惜了……”

到遗憾，“教学能力夏国斌不由感，并不受重视。”

……

。王浩继续沉浸于课程中

事初中、高中他对于自己教学能力，根本就不算是问依照固定的知识内容讲课教育题。非常自信，从十几年，

学教育是不同的。中学教育和大

，甚么讲课，有些讲究该怎师学教师很少会专注研至等同于读课本的智能干脆就按照课本机器人。大去读

教师的压力和教学没多大关系。这主要是因为，大学

中学老师不同。

学生的考试成绩。标准，直接就是评判中学老师的能力

工作精力，都中学老师的级的整体成绩对学生的指导一名学生，目到班。上，有的的就是会会投入到教学方法以及让学生能提升成绩，不影响花时间专门去指导

王浩拥有十几年的入理解。教学经验，再加上对于知识的深

讲课，自然不是问题。

能帮助他，在讲程中‘《教学的馈赠》还思如泉涌’。课的过

多新的的理解更深入。所讲内容解，都脑海中，也让他对于想法、新的方向，好以及从未相过的理会跳入

作，而是程中，工项全融入到课他完感兴趣的活动。参加一非常仿佛不是开展教学

讲解投入，内容有趣、生动。

极。也非常积学生们

观对王浩随着课程的继续，学生的评价都有所改。

然最开始要求很严厉，但台虽上的年轻讲师，讲课确实非常有水平。

意，干脆趴有睛。在桌上闭上了眼就抑制不住睡也少不个留着分头的学生，当然生，后排了一些不听课的学

。王浩一抬头就注意到了

边，用手拍了几下生做一肩膀，大声说道，“这解完一个知识点！”醒头同学的旁道练习讲位同学，醒题的间隙，他走到了分，让学

吃饭了！“有人叫你，该回家”

~~”“哈哈哈

周围传来大笑声。

然感觉不对刻抬起头劲。，左右看了一眼忽分头同学立

“你叫什么名字王浩笑眯眯的问道？”，

…赵大“赵…。”鹤

位置，“就去那里，站王浩指着第一排角落的着听。”吧？这是第一节课“赵大鹤对，我也不计分了。”

“如果你能站着，那就睡吧。睡着”

“罚站？不是吧，王，多少都有发蒙，赵大鹤才刚睡？”醒，他用力揉老师，我都了揉眼上大学了，还罚站

不？”可以“怎么了？哪条规定

罚……”“不是不能体

的道，“只是让你站着，你有拒绝有体罚啊？”王浩我遵纪守法，不会强制权利。做什么。”满脸无辜的没学生“我

谁都知道拒绝的后果。虽然后续的话没有说出来，但任

挂科！

大鹤再次左右，也赵站在位置半天，回头发现上犹豫了好‘旁听’的一群人只是笑看着。看一眼，

。去了能带着郁闷过他只

着听一个站教室第一排的角落课的学生。里，就多了

杀鸡儆猴、效果显著！

接下来的课程进行的很顺利听课的学生，最多手支着下巴用听课的样子。，哪怕根本不，大多坐直装作

的气氛教室里顿时不一样了。

感受是完全不一样的。一些不想听课的学生，

来名字做提问。然点他们的台上的老师看过，或真的样子，唯恐讲者，突听课，不想听，还要装成认

他们仿佛重回中学校园，回被老师支配学习的味起痛苦。