每个人的日程都井井在地震后的第二天，卫门的动作会干扰到学马恩关掉电视，转生都有些担心松左的正常运作检查本日课程的教案。平静。学生们上有条。管他就结束假期，回到安习课，老师们教学，，校园仍旧，但直到目前校课。尽往书桌，馆授他和桂正和先
在课的时候，样源质量不算茫的心态，马恩上很好，大都是高中生，对未来到底有怎大学录取线的学生。出来。上学到点什么？但基桂正的这所新学校才是第一和先生创办这些学生二流毕业后无法达到本上没人能够清楚回答的想班级来到安习馆期招生，生大都是抱着迷法？想从课堂上问过这些学
们不知道想要学，他就对所知你就听我的吧。”有学生这么说：“既然点什么，也不道如何才能学好，在第一堂课的时候那
到自己未来人生的，一定仍旧的学生学校，大概只是因为没。但是，在日岛，高中毕业对人是想要学会什么地方可去吧这所学校，想必在他中看不出对学习点东西，能够在这最看向讲也有选生的迷这些学生进入这所情后几年里，找忱，只有还是决定们的内心深处终的热，而这些学生最道路吧。学生们用木然的表来到惘。他想，择去工作的台，马恩从他们的眼神
马恩直清亮有力：“首要知道如何才视学生们的眼睛，声音家能快乐先，我想问过去一下，大的学习吗？”觉得学习快乐吗？想
己的教学态度。来，似乎每神采，随着零零碎碎定自从小学到大学，他回从来都没有遇到过有一些学生的眼神有了马恩对此并不感到所答些学生们传授“快乐的个人都想学习方法”。，课堂开始活跃起的教育”的人，以，他也不打算向这知道快乐的学习方法。奇怪，也不会快学生的学习态度去决乐因为这些提倡“
方法。“的学习说。我不知道快乐很遗憾，”马恩这么对大家
觉得这，在网上当过骇客。”年轻人愚弄了他业业绩，懂得六门岁就从一流大已经活跃到了可以果你们要问，为什么比学生们了多少。如他们的嘈杂：“我们只能坐在个讲台上下边，那么，我可以告诉你，我二音，有些人显得恼怒，们。但在他学毕业，拥有四年的实齐声发出“啊？”的声我可以站在上边，而你外语们齐齐声讨前，马今年二十四岁，恩的声音已经压过了的十起在座的你们大不
，好几本证件和技渐渐安静下来，他们注证件和奖状叠得一本造的——上面记视着马恩掏出就。马所名头的成了各种荣誉，有学历后轻轻一捧，它们就在从边缘滑落。和奖状——全能认证，也有挂着研究是伪讲台上洒开录恩将这些学生们本证件高高的，然
了好几眼，就毕的数量自己的眼神，已经和学生们目瞪口呆，此之多。前排的学生走上来，拾起地上的到这些学生看向了天壤之别。这些证件和奖状证件和奖状，用力看是如先前有，马恩看恭毕敬地放回讲台上。现在
——这就单纯啊。相信了吗？真
避人恩不许任马恩这么想着，双手。着我，看着头？抬起头，他就会大叫：“你，就是开对视的目光着我的眼睛！”对，马一个学生的眼睛上扫过，如果有何人你！干嘛低来，看扶在讲台上，视线从每低
我都看到了些人生下来就？你们的心底愤愤“你们天才嘲笑了。你们，就如同一觉得我是差距。”你们在想，又被一个是富贵之家，是运气不平，对，决定了认为这是天赋的差距在炫耀？
对？”有学生大喊，怒视着马恩。“就是！有什么不
回”但是，我可以告诉你，办法，可以让在一定程度上抵消这种“没什么不对。”马恩平静地不公你们我有一个平。视他：“
露出怀疑的眼神。生们学
不想想。”马恩随意地拨也看到了，我这么年先生聘用为老师可不是什么草包年大陆轻就被桂正和因。你们也，先生凭什么录用我？”正和事，又轻，桂，我是一个这么桂正和先生需要我的原人，的中坚讲台上的证件，能让废材成为社会“你们如果我没这个本“我是个懂教育的分子。你们看，这就是弄着人，我知道怎样才
个微笑一点，哪怕刚有一些也不温暖，学话，空气就，渐渐交流中之间还不太熟悉，但在恩露出微笑，而这生开始窃窃私语好似紧绷起来。入学的大家彼此了顿，教室内的生们只东西统一起来了。马在这里刻意顿恩的声音马觉得下降，马恩不说温度急剧下边的学
是月的工资是十万元，加”教看我，我住在高公寓，穿高级西装一个座位上路过，“看有好几百万入账。看。”马恩这才接着说走出讲台，从到：“在大陆，我方法是行之有效到这么多钱？”马恩我赚得越多。你们觉级因为我把一个个废材变学看——上分成，每年都改造了多少得，我到底废材，才得的，吃高档食物，而这每个每些美好的享受，正“我的成了栋梁。废材越多，
他们似乎真的从他们的眼神中，还悦诚服，但年轻的老师就是有已经看不到质疑了。相信，这个这个本事，是通过这个学生们哑口无言。马恩烁起期盼的神采。比起刚开始的木了大钱。他们还谈不本事去赚钱的，而且赚然，已经闪上心
孩子啊。——还都是一群
心中感叹。一次在马恩不由得再
“现在，你们相信我吗？相信我能够让你们变得更好。”
“是的。”
“对，老师，我相信您。”
们也可以像老师您一“我样吗？”
了。让教室里紧绷的气氛融解“当然，只要你。”马恩露出容，开始微笑。他这一次的笑行我的教学方法认真执
“您说什是什么。么就”
方法？”“快点告诉我们吧，是什么
说：“我不懂得快乐学习的方法，但我知道痛苦学马恩欣慰地点点头，习的方法。”对所有人
教室里安静了一瞬。
去。对吗？”让人无法学下归咎于学习上的痛苦，会把自在回想过去的时候，总习的痛苦是学“你们己的平庸
？”“难道不是吗
个都是天才？不分庸才和都是庸才，在么情绪的，让人感到你们之所以平庸式难道他们每一“当然们一样。”：“大多数人天才吗？的身边，不是。”，就马恩伸出手指学生们面前捏了一下式。你们看是！天才之所以是天才，是因为还不够那么一点庸才的方，那马会精英，只说那些痛苦。学习是快和你点。”公司的中坚管理层，，只因为恩用平静的，没什据的比例只有自己对他们说到：“真的个个都是心底发寒的声音，，而不是区乐还是痛苦，是些有点成就的人区分天才和庸才的方不提所谓的社看他们在人类中占
了一下，一个个信服地点头。学生们思考
量的声相处的能力，都是不可苦的。率。而我，就是要教说：“运是区分庸才或缺的，但在那之前，用他那平静而有力痛苦，那么，为什么会你们正确的痛苦“他们都是庸才，的学习方法。气，与人有的庸才能上位，有的苦都有效前提：他们他们的学习都是痛何利用痛苦，也不音比你们都要痛苦。个有一和庸才的方法。但是，不能？”马恩继续不是每个人都懂得如是每个人的痛”
。稍微夸大了一些，但有系呢？现在他说：“在学习的方法。”他，大家都在听他的，比我更清楚这种痛苦文京区，没有人在日岛，什么关充满了渴望
功地将的生，哪怕这只是每一个细节，都在深深吸引的姿势，马恩马恩的声音，马恩才会有接下来的一这些学生们。马恩成在演讲中摆出暂时的自信传染给了这些学，但是，有了开始，切。
他们会得到马完成“痛苦的学的收获鞭策他们超乎自己预想习”，那么，。恩相信，如果自己可以
衣，而是需要他们做一些答卷迫他们去思考，一样，盯着他们，强类，他将他们按照线。他会在放学后，将析过这些学生的精神和安习馆里其他教室的教制作放弃的学生留下来，如学生量体裁会比可以承受的痛苦”进行分他的父亲痛苦得想要而不是答对题。“可以承受的痛苦心理，这不是很困难，只的教案，总过每一个学生，分所以，马恩做的教案和”稍稍高过一这个“案完全而对每一个不同。他认真地考核已。他不需要
马恩的对，确答案”为考核的。教学，不是以“正
为这是他负责的课在他的课业中，学校的分。意义。他当然有这，就怎么给合他的评估后，哪在学生。在他的手中，“及格线”根本没有承受的痛苦符也会给予及格程，他想怎么给怕分数不到及格线，他分个权利，因
算和编程，但是，他的思考，是在痛有什么前途。程是要熟记的，但不是书本上的那些东西的时间，足够他们记序语言的历史、语法、而的优化，想要教会这些死板的东西是对逻辑本身语言的方法，是算式上记硬背上的习的课程表面上例子，在离苦中进行自。他觉得新经住生的，可开学校后，也不会典结构和原理当住书本中的，这些学生哪怕死学的方法，以及迎难他看来是计是，有四年惯的，是快速掌握一门交然给学正。这些学生了。他真
种力量传承给更多的父亲让马恩知道了痛苦，将这人。要按照自己的方法的力量，现在，他
获得什学习却而非得学是一样么。找不到途径”的痛苦学他这里所有想的。他必须确保习毕竟，“不想要学习的学生都能从习的痛苦”，与“想要
所有的事情都不轻松。
许多多的问题需要解决，同候，马恩就不觉得追直乐趣，也不样是有意义的事情。拥仅是自己一近，似乎应该为此空出仅其身姿的时更是一种责任，是将时间花在教异离奇之事物真正展现为，自己行为了，那不仅仅是意义谈的恐怖时，有许的事情。可马恩仍旧认有高度现实在面梦以来的对四号房怪，八月的死期一步步接想，逐它们是可笑的更多的时间。当怪案和这些学生身上
事情”。己其实只在做一件着重大的职责和意，是自己那个追逐怪异的自己对邮局工作并不留恋，“有意义的义，但过去“没别的事那只是以，实际上，过去的自离奇之事物的梦想。所作当然也同样有邮局工情好做”而已。唯一有意义的
充实，比过去的自己的自己同时在做两件恩觉得自己很然而，如今意义的事情，这让马有更加充实。
己的最好。这两件事情上都做到他想要在自
如今的因为它们如奇之事物感到苦的苦让人痛苦。痛同镜花水月，，是痛追逐怪异离。过去的痛苦是是因为它们确实
，在一次次准备教案的，只是，对手不是怪异力被压榨到了极限他总。他同样需要担心很多当一设计“痛苦”。就离奇，而就是自己。的想法去教学名老师，按照自己的。痛苦的是能感到自己的能言，这并不比四号房面上去战斗，也同样是痛苦他的感觉而他同样需要过程中，更轻松绞尽脑汁，为学生们东西，需要在精神层怪谈
在这个过的过程中，自己必须理马恩在准备教案和意义，程中，他同样也在承解所准备的这一痛苦。切，包括其内容受学习和思考的
贯之的痛苦矫正改造自己。也在同时在被某种一以，自己正在是去思考，越是去设计，就越是可以感受到学生是去学习，越，却当他越。他在改造自己的
自己总共做了三房怪始取出在型—，他又开—曾马恩花了一到日岛前保存的数据经闯入四做好的心，快到早晨八点的时候这一个星期里理模有拿走资料。谈的资料，却没小时审核完教案，休息了一会个走了许多关于四号这些和心理精神有问卷资料，过去的关有一些是来号千多道问题，还房的人，拿
的偏离，问题只在于“马恩构建智上事物是不存在的”。的扭曲，没有认知上是存在的”，模型，重新审自己认为怪异离奇之而“失忆后的了，自己的变化其实是正常的—失忆前的自己知道怪异自己，终于确认—没有心离奇之事物视过去的
，但是，当怪异离奇的自己”面前时，，导致了一这个认些思想上的波动差异就被消除了。之事物以真实的姿态，展现在“失忆后知点上的差异
不是“真的不同”。一个多数据曲线和阈值范在”切割在否定过去现围来看，的自己，但从两部分。它只是“没有将“过去”和“实际上并那极为特别的感觉不同”，而两天一夜间，自己变化，看似星期前，成不同的所有的内在
至于现痛苦，让他格外觉过去的一现在是完全的一条线。在？一以贯之的让他得，过去和切。可以坦然接受切，和现在的一
痛苦让他感觉良好。
九天的马自我检定终于完成时间，恩终于扔下笔，花费了了。
邮局的公说，自己的内心重新完全统。他不缺少一起，再没有半点了平静人，身为教师勇气，但现在他才合在务员，追逐梦想的年轻获得的自己，在自我认知上能够。矛盾
才认为自己可以再去面卫门？不，可怕的对结缘神——可怕是结缘神。有现在，马恩的是松左也只
正装，的休闲服，但是，会穿这些款式各样马恩站起身，所有的，款式和颜，他要去做正事了。因为广田雅美买来的休闲服色多种多样，但，里面有不少正装都是相同的。他也打开衣柜现在，他选择的是
颗扣子广田理领口和袖口，扎提起黑伞，看着镜子里，扣上衬衫的每皱帽戴上，起深红色的圆边一他对着更衣镜穿好裤子套，扯了一下袖口，，整纹。然后，他穿上外的，没有一丝的自己说到：好深红色的领带。雅美洗好烫好衣服和裤子都是又扯了一下衣摆，拿
“祝。”好运，马恩