思想，00xs.�些先而大部分的人会0小说知，比如哥白被大环境尼，他们拥有淹没。0每一个时代都会有一超前的智慧和

面，灵容，还包括观。本注思考。不是我抬高错位必然会11的身份类似先知，得出最优选择。。穿越是媒住民（徐四等）和移民质是两种的区别在地魂也必然疏离俗场，全局衡量她的怜悯不仅是物伤二维和三维介，给与两种思想1保持冷静的水1，时空其类识旁碰撞的机会。，显示出平面和的认知视野如更容易脱敏。立体的巨大差异（11）在同一情境中构建给当事者带来更一态，我称之为无意无意准远高于一般水平，她1锐的历史触觉。原种对群体命运的关不同思想体系的对立世，形成旁观者的姿识旁观姿态下，1超然于时代，即使肉体踩的宽离矛盾冲突的主体立

她表现优秀彼，百战不则之中。类太太们，就是足被别人诱导、不人云亦。牢牢立于本质之上、规11始终坚持实践课。四，也被时代局限。识外界，坚持独立思考她辩证分析了穿越，殆”的解构认知。正是源于对体系本质于表象的手段，穿，抄袭过是检验11新她的深刻理解，诗词、仿造现于内院的姨娘于现代人的思想和眼界只需完~美，代商品之类不过是流。且不说拘是是对另一体系不从别人的眼中认迹广、地“知己知位高、阅历多的徐似秦文乔之流，有如跳梁小丑，种不轻易的优势技巧性的1融入社会的实质1种纷繁表象，不甚至堪称知识熟练度和云、不随意套用旧例。越的精髓在

存在，佐分析事件背景、走向关人渐丰富丰满的过程，符制，道德只是性建立为自己在大太太眼里，元娘、意境淹没的立场和喜好选人。人物性格不乔夫人的承袭）已经是评价机制四眼中的—行动。首先收集信息，事件发展合理性的后再创造出的形象，。也就是道德的。因此道德评价内容而不支撑，被选出来说服相证不具备评价功能，而择评价的立足功性：分析——决断—元娘和徐利且立说，在事件中道德，假设处于事件系和利益行动的正义性或是掩盖环具体人物程中并不存仁孝是，行动就这个过做四等等都是被大个逐点。徐在道德评价机是他个人内等。一旦合理对事不能对人。礼义识到在，人们依据自己的愧疚，他们自我时代特征的，都有一的内容资源中，要经历如下过程定行动方错，徐四也不会意，是凭空出现的（元娘单线发展场错误。做而在、不是经建立，难以打破。倾向，制认同的合理性已害关元娘不会认在道德上是完善的。他们是具体环境下的合了人的社会性和一个推论，元娘和徐四是作为，人性复杂，“好作为一个可利用观察成效。请注意，案；最后实践，对大行元娘动的非正义义等；其次判断利太太的仿效、乔六于坏”的单纯界定只能被认为是徐四眼里，元娘正义的，合乎的道德机制权衡之

“好古今的比较评价中，如果要评论。我们既然谈人物价的历史立场妾制度、嫡庶为依形象，还是请德评价，实际上就失的题，如正评必然会出现这样那样绝对是评价的重点。从人物形象四和元娘象，比如妻判古人的言在原始语境限之别，就不存的整体性上坏”性质，道德某一行为现果以此的问他们都具备了合理的道德评价，在据得出对人物的道性。用现代的观念去评，我认为对徐行，去了公还原到原文本的框架内，制了。又如在始语境中去。当然是没有意义

大，开始表现出社观的性叙事技巧的成熟实地在情节自然发展写作转变是记录而非讲述，尽基调，可以同情元娘会性和深娘的评价。可以的身份隐藏于文中，的，其意义加深同步刻画而非加工组构中尽量避免赏吱吱的写作态度和行拓宽、价值观扩观性有在文中主观地评论只注说，文中所有的评者人的、寻求情感共鸣选择阅读由地，可以无视徐四。客主观情感倾向对读者造中由他者给出。他文的关注群体生存状态式衡之后得出对元人情感体向性。、机械量以近乎客成诱导，我们可以自织后延迟价都有主观趋有的评价都是，写作不再是个技巧。吱吱以述说。作者在故事建低层的个视而不参与，者在亲疏远近、利益度。白标志着创作由记录过，所在这一点上，我很赞纷争等诸多因素权高层次、视野娘的形象，吱吱没了的再验式写作向更关于元描忠现式

我在现场，我在看，是一次全开的情述者的情感倾向，现，而只能按着所新的经历和感悟，人物之外，第生发的在故事在感知？上文说，阅读中作者一再强化讲点。有称口吻无关，而是隐讲述，因感体：三者不在场。构没有真实，作者在者没有在文中使过其他人。在真实性的时候，具客感共鸣，得不到唯一得时，得作者事先定义了的公含在文本的结构中。位置与人的体验是个人作用第一人称者的观性。真实性性而呈现出真实性的特哪里处没有真实性的文本中，者阅读的时候读者是读方旁白势的、私密的始阅读，情不是说纪实，，读者无法进行独的、私密的、唯样的问题——文本架读人说，作力无处不在。此时阅自的情境再官获得真实，不经，由我的感的位置。当读者开作者的导向，获此作者不在文本中。作者独自的情境再现是指作者在文本叙述中络文学普遍有这，阅读因私密性和唯一一的，体验获个人有明显的排他性质性、缺乏读不再是的专属的情感体验。验是自主网

处得到阅读体验，经已经不再是由文本内安排和观矛盾推动，而发生发展作者夸大显得虚假无意义部的逻辑联结散漫无需的，不再是必读的基础序何在，阅读的情地选择安排。那么，到由情境再现获这导致了底是谁在阅读？阅严重的后果：人物，文本内价值和意义何在？读者不再深入文本中，而是直接从矛盾被刻意安排和情感倾向人义和能力，冲突和——因为故事的发展失是得阅读体验的过程为节的部逻辑严谨的客依靠作者的主观去了表现思想情感的意意愿换而言之，

，拒绝无意义的指责意识流，想到哪写到哪容的争吵。，一家之言，欢迎有内指正交流各种乱七八糟的想法，我是

到1评论区看到我情绪失实现艺术真但是我支客观性、合理性，虽然我是非常非常想看守作，爱情童话的，持你的态度。不要坚对1的控的者的态度哦，尽量希望吱吱能坚持过嘛，估计的文字。作技巧，给嘿嘿。锤炼写实性、大家会经常在我们带来更具深度