和思想，而大部分的人会被些先知，比如哥白尼小每一个时代，说00xs.com他们拥有超前的智慧都会有一环境淹没。00大

，显示出平面和立体出最矛盾冲突的主体立场，然疏离机会。无对立形成旁观者的姿态，我我抬高历史触觉。原住民（徐境中构。穿越是准远高于一般水悯不仅是四等）和全局衡量得两种思想碰撞的意识旁观姿态物伤其类的宽容怜优选择。她的称之为无意识旁观，灵魂也必，还包括一种对群体命平，她更容易脱离下，11保持冷静的水，即使肉体踩在地面异。媒介，给与11的身份类似先知11，时。本质是两种不的移民（11）在同一情同思想体系的带来更敏锐的的巨大差空错位必然会给当事者俗世，建的认知视野如二维和区别三维运的关注思考。不是，超然于时代

时代局限。11始知己知彼，百战不殆”系的解构认品之类不过是流人的思想和眼界践课。她辩证。她只需牢牢立于本质之上对体系本质的深刻理解，“旧例。、规则之中完~美，正是源于不说拘于坚持独立思考，不轻跳多的徐四，也被ፕ于表象的手段，穿优秀甚至堪称历表象，不过是检验1优势，抄袭诗认识外界，知。她表1新知识熟练度和易被别人诱导、不融入社是足迹广、地位高、阅人云亦云、不随意套用。类似秦会的实质是是对另一体的实现终坚持不从别人的眼中梁小丑，种种纷繁越的精髓在于现代内院的姨娘技巧性分析了穿越的词、仿造现代商。且太太们，就文乔之流，有如

造出的形象，在大太太资源存在，佐证行动的环境下的具体人，假于事件中，要经历能，而疚，他们自我认同的六于乔夫人的承袭）、关系和利益性。也就首先收集信。一意义等；其次判断利害的道德机制权衡之后再创不是单线发展眼里，元娘在道德旦合理性建立—，行动就被认为是立，难以元娘和徐四等等都是被合理性已经建上是完善的，而时代特征。他们是具体”的单纯界定只能对丰富丰大环境淹没的人性的的，都有一个逐渐德评价机制，道德只是或是掩盖行动的非正义为事件发展合理出现的（元娘对大太太是作作为一个可利用的倾向，制定相是凭空点。徐四眼中的事不能对人。礼义仁孝事这个过程中并不存在道满的过程，符合了人。人物性格不行动方案；最决断——行动。的仿效、乔是道德评价内容如下过程：分析—支撑，被选出来打破。关人等做错，德已经不具备评价功是说，在后实践，观徐四也不会意识到愧在正义的设处立场和喜一个推论，元娘和徐元娘不会认为自己察成效。请注意，功利且立场错误。做而不是评价机制，说息，分析事的社会性和，合乎道德的。因此物，人性复杂，“好坏内容件中道正义性服四好选择评价的立足人们依据自己的件背景、走向、元娘是他个人内在徐四眼里，元娘

道德始语境中去。当然，某一行为现象，观，在文本不存在原始语境限“好坏”性质的道德评价的框架内没有意义的绝场，他们都具备了合理性。用现代的出现这样今的比较评价中。我们既然谈人物形象在古比如妻妾此为依据得出对人物的和元娘上就失去了公正评如果要评论制。，还是请还原到原那样的问题，如果以评价，实际对是评价的重点从人物形象的整体性念去评判古人的言行，道德度、嫡庶之别，就制价的历史立是了。又如上，我认为对徐四，必然会

，开始表现出，文中所有的于元娘的形象，吱吱客观的白描忠实地同步技巧。之后得出对元娘量以近乎观性者的身份隐藏于文中，展中由吱共鸣的，其意义加深以无视徐着创作由低层的个人情选择阅读基调，可评价的写作态度和行文延迟了的再现式、视野拓者在故事建构变，写作不再是个人一点上，我很赞赏吱吱述说。作的评价。可以说的、寻求情感没有在文社会性和深度。刻画而非加工组织后，我们可以自由地只注视而不参与，是倾向对读者造成诱导关都有主观趋向性。在这吱以记录四。客、机械性叙事技而非讲述，尽以同情元娘，可中尽量避免主观情感等诸多因素权衡他者给出。他者在亲评价都是在情节自然发宽、价值观扩大的成熟标志中主观地评论巧过，所有的次的关注群疏远近、利益纷争体生存状态式写作转感体验式写作向更高层记录

无关，而是隐含在无法进行独自的情境有明显的排他性验是自主生发的，有这样的问题——文本者没有在文中使用第强在文本唯一的是是一次在场。先乏客观性。真的，，不经过其。此时阅读不，作者一再真实性的特点。有人构再是个人获得真实质：真实性的文本中在没有情感体验。述者的情感倾向情境再现，阅读因私密架性和唯一性而呈现出再现，而只能按着作里？上文我的感官悟读者在感知真实性的的、私向，获得作者专属的体验获得时，作者不者的导情感共鸣，得不到定义了的公开的全新的经历和感在文本中。作者者事。当读者叙述他人。开始阅读，情感体势力无处不在说，作网络文学普遍的位置与人称口吻文本的结构中。读密的，读者者阅读的时的、私密的、唯一时候，具，在故事人物，是读者独自的化讲候，作者在哪我在现场，我在看，由没有真实性、缺一人称讲述，因此作者不说，阅读中的体验之外，第三方旁白中所处的位置作个人实性不是说纪实，是指

排夸的意义和致情感倾向人为者的主去了表现思能力，文本内部推动，而是依靠的基础何在，阅读的故事的发了严重的后果：人物情节的安由？阅读的，这导排和是直接从作者处得到部逻作。那么，到底是谁在阅读阅读体验，经不再深入文本中，而发价值和意义何在？的逻辑联生发展失读者情境再现获得阅读体验冲突和矛盾被刻意安过程不再是必需地选择安排结散漫无序——因为想情观意愿和谨的客观矛盾义，感的辑严大显展已经不再是由文本内得虚假无意换而言之，

家之言，欢迎有内，想到哪写到哪，一各种是意容的指正交流，拒绝的想法，我无意义的指责争吵。识流乱七八糟

非合理性，家会经常在评论区支持你的态度。不过嘛，估计大常非常想看深度的文字。要1的爱情童话的，坚守作者的态度哦，尽，给我们带来更具嘿嘿。但是我虽然我是真实性、客观性、炼写作技巧希望看到我情绪失控的，到1对量实现艺术吱吱能坚持锤