“你……”

讽？么一转眼就变成了嘲缓过来，前面还程洵一口气差点没说话，怎好声好气的

？前面两个问题都是下套

，那些字要么本来就存要么创造的都，在让自己说出很合理。

己本能的说官方指定再问自己什么考前朝的一本还，提议可不错的字典。算是正体，自以参最后

朝钦定的规范字表，作为本接把这个字表。对方说那是前朝了，直

法反驳，反。这个根本无就是造反啊驳

了嘴巴，但是别两人的对话，忍不广东听着住扑哧一声笑了人已经听到了声音。旁边的出来，虽然她连忙伸手掩住

场气氛顿一度非常尴尬。现

心疾首程洵愣神半晌之后，再次痛的说：

，的确应该朝廷决定家都认可的，但是不能专门找那些将其定为正体。”“什么是正体该选择流传最广泛，大正确字体，才能残体字啊！应

让深圳说：沐风微微皱眉，拿起字表

民，正体列出来，我们去问问所有的孩子，愿意学哪个。”，问问所有的工人和农“那好，你把你推荐的工厂，去村头们，她们认可哪一个

眼了：这下子程洵顿时急

决断，怎么能够交给，这要由乡绅、宿儒、士人决定？”泥腿子和毛头孩子来那些“定正体这种千秋大事

接警告道：沐风直

人、农民、小孩子都不是人吗？司令，你这言论是违宪的！”，乡绅、宿儒、士人是人，工“你的意思部讲究人人平等

没缓过程洵再次憋得差点劲来。

现在讨论的双方根个频道上。本不在一

差了十万八千里。立场和思式维方

思想觉悟更加不是一个层面。

程洵胡子一跳一跳的：

事情，根本就不应该“这种字，小孩子图省事啊！”根本不识那些泥腿子们，当然会选最让她们来掺和！简单的来学

接反问：沐风再次直

识字的人能识字，需要教“教育的目的，就是让不数量最大的群体、孩童，育的重点对象，，就是工人、农民她们掺和让谁掺和？不让

有歧义的前以在没“再者，文能用最简单的？偏偏要传播和记录，所提下，为什么不字的最基本功能，第一功能就是去用最麻烦的呢？”

程洵深吸一口气，哆哆嗦嗦的说：

！残缺不全重、严那些无知愚民，而将这些“教化是庄，绝肃的事情的字体定为正体字对不能为了方便

毫无美感，根本就不毫无意境，登大雅之，若推而广之，遗患堂“这些残体字，无穷，遗臭万年！”

沐风微微点头：

记录事情的时候，你所谓的这些自己用过，字体，你自，那我再问你，你残缺不全，毫无美感的没有？”己写信，书法“既然如此

程洵愣了一下：

“用过……”……偶尔用过

：沐风再次反问

“既然你自己也用过，为何”不让别人用？

程洵马上解释说：

迅速的记录异体字，正式的公文“我们是为了日常要用正体！”、草书书事情，或者行书和教学，当然使用这些法中才会

的吐了口气沐风长长：

时也都习惯用简单何不公开一起用简的，单的？，这是自作自受却偏偏要在教学中用复“自己平杂的吗？为

耻之人！严以待我从未见过如此厚颜无人？“宽于律己，

里面圈子“你们就是一个圈子，自己随意，对故意刁难。圈子外面却

种写法啊是不是还要告诉的时候，小学生，茴字有四？“你们教学

就是间竖起的一道墙。所谓的泥腿子们中你们“你们在你们和

越难学，就代表“这些字越复杂，一。过去，文这道墙众多划分阶级的工具之字只是你们越高，泥腿子们越难翻

你们设置的重重会。尽可能的给所机要推翻障碍，们司令部，就是“但是我这道墙，炸烂这道墙有人公平的，废掉

“现在我警告你们，这得用，不用也得个规范汉用也用。字总表，你们

用规你们所谓正体字的，全部视为范汉字，用无效！公“以后的文，考试，契约文件上，全部都要

，直接送子是怎么生活的！汉字的推广“你们如果故意阻拦规范下泥腿”去工厂劳教，让你们体会一

沐风这些话，对于程洵学者而言是颠覆这种传统性的。

然做学问这种事解。子，他们完全无法理情，竟要去迁就泥腿

程洵被沐风气的浑身，长大了的话来：发抖嘴巴，抬起一根手指，却说不出成指着深圳不停的哆嗦句，气喘吁吁，

不可及……愚不可及……”“你们……你们……愚

再理会他，让深圳派沐风不。人把程洵丢了出去

表情。话之后，却一副若有的严正，听完了这些所思的洵身边程

的风说的有点在司令部这么分析事情的方法些现代道理，现在觉得沐，但是还是有些疑惑长时间，严正学会。了一

严正忍不住开口问道：

一种公认的艺术。“刚才应该是沐风司令？我觉法，也的确是得说的有道理，但是，思吧们的文字，我们的书我的意

但是我们就这么彻底的废除承“的确会成为，彻底的抛弃这些传然虽许久的传统文化艺术吗？”这些东西阶级的障碍，

稍微是找求证。事，而是认真的在了一下，看看沐风听了这话，严正的表情，应该不迟疑

同的，沐风通过深圳对于自己人，待认真解释说：遇当然是不

，是文字是文字，后，精神“我没有说要抛弃功能之足了文字的需求的产物。，但是艺术是艺术，书法艺术基本这些东西满

“我们把文字的用途两个部分。，明确的分成

范、简单、易学、部使用育、公功能，即：考试、契约、法律文件等等，全易懂。规范简体字，规普基本“文字的文、及教

的用途，可以“文即：书法、甚至继续创造新字。绘画用任何字体，字的扩展功能，体现个人精神需求、篆刻、雕塑等等，

能，所以乎都只会使用我们要推广功简体字。于普通人而言，几“对基本

都认识字，能看懂各种人，全部有普通人的学习成本。，简体字无疑“我们要让所有会降低所文件契约

。”“实现了基本功自己去决定人就能够自不要继续实现扩展功能，那让她们，普通能之后我学习了，要

严正恍然大悟：

这个工程量太大了人，那些农民、工人我们真的要让所有普通吧？”懂了，受教了，但是，部都识字吗？“我，全

沐风微笑点头说：

“不去做，永远不会实现。”

愣了一下，认真的点了点头。严正

了。气，抬头看向建共享视野，慢慢沐风切断了造容器，倒计时已经结束的吐了口