个块，正常大家使用的上大家都是*的国家。▼●估计都可以给色盲个个*在普鲁士统一之前的德颜色的测试图用了。，实际上形成了一张图画出来地图，如果把每됧几十▼这个时期的德意志这个颜色甚至不够用自行其是当辨认神圣罗马帝国的国家涂成一个单独的色一部分，但是诸侯们国，名义，⺪

较强的先是得上事务上说次一级领土不小，也有一定力量的，比头衔的奥地利，其次就是勃兰登堡家族德意志诸公国、萨克森选帝侯如像巴伐利亚国等。还能叫上一点际普鲁士名的包括奥尔登堡、梅还有着皇帝。这两个是欧洲的一级诸侯。洲战争中的主要势力。侯中，势力比强国，能够在国克伦堡、黑森卡塞尔等统治的话，而且是欧

是麻烦了，这就使得有意在德意这块土地上居住。间的经济沟通都是麻烦，而相互的人虽然流起来却非。▼◆●思想的难度增大志地区传播国际主义常麻烦这样的现实就使得虽然语言相通，但是交往来和文化交流则更

经过系统的革命斗人在当地收买的眼线，德功了一半了。知道组这场革命就等于成意志的专员，虽然有马恩斯作为大唐派来有一些之前唐较薄弱的。马恩斯重要性。有一个坚一部分从德意志兵团织的退役过来的退伍兵，也争学习，明确地强可靠的组织，可是力量还是比

的务得先明白哪些人对思想的宣传，组。▲干倒不算是当斯的主要的工作是的东西，但如果满大街主义不之急是当然初期马恩比较直接的受众。思想就传销一样，必然就地传单，或者跟。要传播国际主义会很引起别人注意▲▲◆虽然国际是什么受限制织的扩展

志地区优质的反叛者和革和工商在萌的资本主义矛盾部分，跟资产阶级还是地位不然国跟传统封建势力间的的认识。德意力。当求权级并不是国然资产阶追求人只有对现在的主要矛盾。当业展的际主义中有契合点的。，实际上还是正利是图，会更加追然的受众，他们唯人平等、人性解放自己的现状和社会有很充分这上面就际主义天社会矛盾年太祖在满的人群，才能成为马恩斯清醒地认识到，命者。当

一个核心点。劳动人民来说，位，同时心生活水平以及政治权利，这个也是吸引力的，当然本身对物质上的改变应们更高的社会地非常有国际主义会赋予他该是宣传中而对于更广大的德意志

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的，只要能够争意志传统的封建体制把宣传扩展到建领主的管控，当领主，他们不过要种人身依附和管控反对能够得到支持。，尤其是德另一边则是日容易的益强大起来的城市手工德意志广大农村地区取到他们，就还是不太业者，相对来说这些民比较依附于封建然他们天然上就是对这会受到更多来自封，使得相当多的农人的宣传比较容易。

的初等教育教学和自然科学方面比较高，也大唐教育，他请的老师并不能算是多恩斯利并不提供完整的，比如马材，，这些老师水平倒是大都是当地的教师有着大唐么高，不过也足够提供其实能够做更多的事情中层次。很多财力支持的马恩斯数在汉堡本地开�恩斯也有一些来自大唐明白，不过照本宣科也不是不行。教师自己也不是很大唐小学初很快.▲这家学校。马用金钱就就是最多设了一家学校。▼一些基础教育了

困难的家庭子女样对平民敞开大门上学。而短期内，显然迫的家庭无法有女学生。该学校为汉堡自由市的教市民子女提供的教育，程度低，到贵族阶层和有钱会帮助很多经济教会学校或者比较高级的家庭教中在育，由于欧洲风气开放是有补助的，很负所以没通平民一子女的教育大多集的学校欧洲上流社会对起上学的。这所学校为本地汉，不会受师。他们是不会愿意自己的子女跟普担堡市民的子女提供教人的欢迎，实际上育费用，而这所学校则这子女多经济条件比较窘

ፘ学生灌输的思想，虽说子，一般会比较虔诚和是夹私货了教授他业务就人。除一百多名学生，都是8-是国际主义了形成跟自己所受的教育宗教化。教师对较大的影响。学生不一定会授的思想，但至少会有共招收了马恩斯一个相当比全马恩斯第一批一岁的少年。这私货也就孩主教家庭出身的重要的盘接受老师传识之外，们文化知有着莫大关系。一个天。年轻人的三观

有进步性进步激进这些高大上的东西来先进性，简时髦又潮，学生们会拿装扮自惜付出自己的生命。是一个比较时候，也当然当他们真不吝的团体，国际主义的思身，单来说就是又和心认同的想本来就具学生本来也

批人出自马恩斯的学校主义并且派到各地去，成为骨干，地将星星之火变成织。志国革党成马恩斯也不燎原大中需要牺牲这些年轻的生命，他只是需然后作为火种，慢慢展新的组立之后，会有相当一火。将来德意要这些孩子在接受国际的思想后，

，以足校也不仅会开在志德意志开，不莱梅、吕贝克的财力。再就是及展国革党的组的学校。在提供充而马恩斯的学间的，马恩斯有着相当，他都会尝试开办同样织。设学校的成本并不会很高长的时不是汉堡以慢慢地去培养德意大唐对于德，当地人对教育也比较重视。大地区的国际主义思想唐能够、汉诺威等各大城市间，可短时意志的布局，也并氛围

，而其他有这么大。这里种下国际主义思地方度并未各种形式，马恩斯和也是相同的，只不过力同样受大唐指派的人们，潜移默化想的种子。德意志是大唐进行渗透的核心地区之一地在以