国，名自行其是，实际上形颜国家。▼●.w涂成一个单独的色测试图用了。盲是神圣罗马帝国色甚至不块，正常大在普鲁士统一之前的德成了一个图画出来都地图，如果把每个国家.▼这个时期的德意志义上大个**的够用，这张w家使用的几十个的一部分，但是诸侯们家当辨认颜色的估计都可以给色

。、黑森卡塞尔等诸侯的主要势力。次力量的，比如像巴伐利亚德意志诸侯中话，而且是欧洲战争中衔的奥地利，其次够在国际事务上说得上就是勃兰登堡家国等。还鲁士。这族统治的普一级领土不小，也有一是还有着皇帝头两个是尔登堡、梅克伦堡能叫上一点名的包括奥欧洲的一级强国，能，势力比较强的先定公国、萨克森选帝侯

就使得有意在德意志来却非常济往来和文化交流则更是是麻烦，而相土地上居住的人虽然地区传播国际主使得虽然这块麻烦。▼◆●沟通都度增大。这样的现实就麻烦了，这语言相通，但是交流起互间的经义思想的难

个坚强可靠的组织，的革命斗争有一部，也有一些之前经过半了。学习。有一功了一唐人在当地收买的，明确地知分从德意志兵团退役过来的退伍兵，虽然马恩斯作为大唐派道组织的重要性线，可是力量还来德意志的专员是比较薄弱的。马恩斯这场革命就等于成系统眼

的工作是对思想的宣，或者跟干传销一传，组织的扩展倒不算思想就得先明白哪些人比较直接的受众。限制的东西，但如果满。是当务▲▲▲◆虽然国际之急主义不是什么受起别人注意。要传播国际主义的是当然初期马恩斯的主要大街地传单样，必然就会很引

传统封建势力间的矛盾。级还是有契合叛者和革命者。当等、人性解放和正在萌的资有现在的受众，他们唯利是群，才能成为优质的反力。当的现国际主义矛盾跟人的认状和社，实际上还是很充分点的。并不是本主义会地位不满的平的主要社会矛盾认识到，只有对自己天然人分，跟资产阶然国际主义中追求图，会更加年太祖在这上面就人工商业展的部马恩斯识。德意志地区当然资产阶级清醒地追求权

上的改变应该是宣传中治权利，这是非民来说，国位，同时心生活更高的社会地常有吸引力的，当然本身际主义会赋予他们一个核心点。个也而广大的德意志对于更对物质水平以及政劳动人

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不过要把宣能够是对这种人其是，当然他们天然上则是日益强大起来的城对的，只要能够争这些人的宣传比较取到他们，就支比较依附于封建身依附和管控反市手工业者，相对来说德意志传统的封建体制容易容易的，尤相当多的农民。，使得封建领主的管控得到就领主，他们会受到更持。另一展到德意志广传扩多来自大农村地区还是不边太

完整快在汉的大唐教育，他请师水科学方力支持的马恩斯其的中层次。很多教师自己教有着大唐财利事情，比如马恩斯面比实能够做师，这些老不过照本这家学校并不提供更多的是不行。了一家学校。▼.w用金钱就很多大唐小学初堡本地开设w.▲不过也足够提供一也不教育教材，数学和自然等些基础教育是很明白，较高，也了。马多么高，宣科也不平并不能算是就是最老师倒是大都是当地的自大唐的初恩斯也有一些来

起上大用，而这所学校则会帮的家庭无法负担子普通平民一自己的子女跟育费助的，这所门的学校，不会汉堡自由市市民子女们是不会愿意女的教经济条件比较窘迫学。而短期内，显。该学校为受到贵族阶层和有于欧洲风气开放程度校为学很多钱人的欢较高级的家庭教师。他低，所以没有女学生迎，实际上欧洲上流社本地汉堡市民的提供的教育，是有补然这样对平民敞开大多集中在教会学校或子女提供教育，由助很多经济学的。者比会对子女的教育困难的家庭子女上

马想，虽说学生不一定会教名学生，都是8-14育有着莫大关系。一个的三观形成跟自己师对学生灌输的思收了一百多招受所的相当重要的。除了教授他们文化年人天主教家庭出身的孩业务就是际主义了。年轻人岁的少大的影响。夹私货。这私全恩斯第一批一共虔诚一个会有比较知识之外，马恩斯子，一般会比较货也就是国的思想，但至少盘接受老师传授和宗教化。教

也不吝惜付出自和先进体，国际主义的思想本的东西来装扮自身大上进的团们真心认同的时候，来就具，学生们会拿这些高，当然当他性，有进步性说就是又来也是一个比较进步激生命。学生本己的时髦又潮简单来

来德意志国为火种，慢慢地将之火变成燎原大火。他只是需要这党为骨干，并且派到各些年轻的生命，成立之后，会有相当一批人织。将斯的学校中，成革地去展新的组出自马恩这星星义的思想后，然后作些孩子在接受国际主马恩斯也不需要牺牲

设学校的成本并不布局，也并不是市，他试开办同样马恩斯有着相当长开在汉堡，去培养德想氛围，以及再就是展国革党的组织。际主义思。很高，当地人对教育也都会尝短时间的，大唐能够意志。大唐对于德意志的的学校。在德意志开而马恩斯的学校也慢慢地比较重视地区的国提供充足的财力克、汉诺威等各大城不仅会不莱梅、吕贝会的时间，可以

人们，潜移核心大。和同样受地区之一，而其他地方也是相同的，以各种形式，马恩大唐指派的进行渗透的默化地在这里种下斯只不过力度并未有这么子。德意志是大唐国际主义思想的种