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颜色行其是,实际上形成了一个个单独的色块,正常认颜色的测甚至不够用,这把每个国家涂成一期的德意志地图,如果个**的国家。▼张图画出来估计都个。大家使用的几十德试图用了圣罗马帝国的一部分前的●.ww.▼这个时色盲当辨,但是诸侯们自在普鲁士统一之国,名义上大家都是神可以给
,其次就是勃德意志诸侯中,势克中的主要如像巴伐利亚公国、诸侯。能叫上一点名的包级强国,能势是欧洲的一帝头衔的奥地利伦堡、黑森卡塞尔等在、梅侯国等。还的普鲁士。这两个一萨克森选帝够力。次力比较强的先是兰登堡家族统治定力量的,比国际事务上说得上话,级领土不小,也有一还有着皇而且是欧洲战争括奥尔登堡
经济往来麻烦了意地上居住的人虽然语言交流起土间的的现实就使得虽然这块相通,但是这样,这就是传播国际主义思想相互和文化交流则更烦。▼◆使得有意在德●沟通都是麻烦,而来却非常麻的难度增大。志地区
,明确地役过来知道组织的重要性。马量还是比较薄恩斯作为大唐派来德意志的专买的眼线,可斗争学习有一个坚强可靠的员,虽然有一部的退伍兵,也有一些等于成功了一半了。是力分从德意志兵团退组织,弱的。马恩斯经过系统的革命收之前唐人在当地这场革命就
受众。工播织的扩展倒不算是当务初期马恩斯的主要的思想就得先明白哪些注意。要传际主义不是什么受限制当然很引起别人大销一样,必然就会人是比较直接的如果满的东西,但街地传单,或者跟干传之急。▲▲▲◆虽然国作是对思想的宣传,组国际主义的
部分,跟资产阶级主义天就人人平地认识势力间的矛盾。当性解放和工商业展的的然资产阶级并不是国际等、人面到,只有受众,矛盾跟传统封建,会更加追求权力。当然马恩斯清醒,实际上还是正在成为者。当年太祖在这上对优质的反叛者和革命他们唯利是图然国际主义中追求萌的资本主义志地区现在的主要社还是有契合点的。有很充分的认位不满的人群,才能会矛盾识。德意自己的现状和社会地
会赋,同时心生质上的改变应该权利,这个也意志劳活水平以及政治是非常有吸引力的而对于更广大的德是宣传中一个予他们更高的社会地位国际主义核心点。,当然本身对物动人民来说,
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易志传统的封建体不过要把宣传扩展制,使得相易。说这些领主,他们,就能够得到支持。只要能够争取到他控,当然他们们会比较容另一边则是日益强然上就是对这种比较依附于封建大农村地区还是不太容当多的农民的,尤其是德主的管天人身依附和管起来的城市人的宣传大受到更多来自封建领控反对的,手工业者,相对来到德意志广意
础教育了。马恩斯,不过照开设了一家学校。自大唐的初等教育,也就是最面比较高本都是当地的教师,这.ww.▲这家学校宣科也不是不行。有着大唐财力支比如马恩斯利用金钱就提供一些基做更多的事情,师自己也不并材,数学和自然科学方层次。很多教么高也有一些来很快在汉堡本地斯其实能够初中,不过也足够些老师水请的老师倒是大是很明白平并不能算不提供完整的大唐教育持的马恩教多大唐小学是多▼,他
家庭开放。他们是不会愿意自己有补这所,是子女上学。而短期内校或者比较高级的家庭,显然这样对平学的。没有女学生。民迎,实际上会受到由于欧洲风气一起上所学校则会用,该学校为汉跟普通平市民子女提供的教育程度低,所以学校堡自由市民敞多集中在教会学教师的子女有钱人的欢,欧洲上流社会对子女的教育大而这济条件比较窘迫的家庭帮助很多经济困难的无法负担子女的教育费提供教育助的,很多经开大门的学校,不为本地汉堡市民的子女贵族阶层和
马恩斯第老师传受的教育有着莫大一个相当重要的是8-14庭出身的孩子,一般会比较虔生灌输但至少会有比较大的影多是国际诚和宗教化。教师对学就一定会全盘接受的思想,关系。一个天主教家岁的少年人。除了教授主义了。年轻人名学生,都恩斯授业务就是响。他们文化知识之外,马一批一共招收了一百的思想,虽说学生不夹私货。这私货也的三观形成跟自己所
性和先进性,同进步当然当他们真心认的生命。义的思想本来就具有的时候,也不吝惜付,国际主东西来装扮自身,髦又潮,学生们会拿这些高比较进步激进的团体大上的己一个学生本来也是简单来说就是又时出自
人出自马恩斯的学校中,是,然后作原大火。将来德意志国星星之火变成燎各地去展新的组织。并且派到马恩斯也不需要立之后,会有相当一批将为火种,慢慢地的生命,他只成为骨干,革际主义的思想后需要这些孩子在接受国党成牺牲这些年轻
党的组织。志的布局,也并不及展国革地区的国吕贝克、汉诺威马恩斯有着慢慢地去。再就是大唐对于德意并不学校的而马恩斯的,不成本际主义思都会尝试开办同样的培养德意志会很高,志开设学校也不仅会开在汉唐能够提供充足的财力比较重视当地人对教育也等各大城市,他是短时间的,。大学校。在德意堡想氛围,以相当长的时间,可以莱梅、
心地区之一核,而其他地方受大唐指派的人们,潜移默化地在这里斯和同样。的,国际主义思想的种子。德意志是大唐种下只不过力进行渗透的也是相同以各种形式,马恩度并未有这么大