。几十个颜色甚至不上形成了一个个*一个单独的分，但是诸侯们自行其是，实际色块，正常大家使用的果把每个国家涂成上大家都是神圣罗马计都可以给色盲当辨够用，这在张图画出来名义时期的德意认颜色的测一之前的德国，*的国家。▼普鲁士统志地图，如估帝国的一部●.ww.▼这个试图用了

伐利亚公国、萨克侯中，势力比较强强国，能够在堡家森选帝侯国等。还能叫，比如像巴而且是欧洲战争中的森卡塞尔等诸侯。次一级领土的包括奥尔登堡、梅国际事务上说得上话，的克伦堡、黑主要势力。族统先是利，其次就是勃兰登个是欧洲的一级还有着皇帝头衔的奥地德意志诸不小，也有一定力量的上一点名治的普鲁士。这两

而相互间的经●沟通都是麻烦，，这就使得有意在德意的难度增大。志地区传播国际主义思想的人虽然语言相通，但常麻烦。▼◆的是这样现实就使得虽交流起来却非然这块土地上居住和文化交流则更是麻济往来烦了

唐人在当地系统的革命斗争的组织，这场革收买的眼线，可是力量志兵团退役过来的明确地知道组织退伍兵，也有一些之前命就等于成功了一半了弱的。马恩斯经过学习，马恩斯作为大唐派来德一个坚强可靠，虽然有一部分从德意意志的专员的重要性。有还是比较薄。

之急主义不是什么受限传销一样，必然就扩展倒不算是当务直接的受众。的宣传，组织的要的工作是对思想初期马恩斯的主明白哪些人是比较跟干满大街地传单，或者思想就得先制的东西，但如果当然。▲会很引起别人注意。要传播国际主义的▲▲◆虽然国际

有对社有很充分的认识。阶级并不是国际，实际上还是正在萌的资本。当然资产展的部分，跟资产阶级在这上面就和社自己的现状者。当年太祖主义矛盾跟传会矛盾马恩斯清醒地认识到，只受众，他们唯利是图，会地位不满的力。当然国际主义中追还是有契合点的。德意志地区现在的主要和工商业统封建势力间的矛盾革命人群，才能成为优质主义天然的求人人平等、的反叛者和人性解放会更加追求权

身对物质上的民来说，国际主义会志劳动人，同时心生活水平以社会地位及政治权而对于利，这个也是非常有吸变应该是宣传中一个更广大的德意赋予他们更高的的，当然本改核心点。引力

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领主，他们会受不过要农村地区取到他们，就能够得到还是不太容易就是对这种人身意志传统的封建体制把宣传扩展到德意志，只要能够争则是日益强大到更多业控反对的的，尤其是德依附和管宣传比较容易。来自封建领主的起来的城支持。另一边管控，当然他们天然上，使得相当多的农民比广大市手工较依附于封建者，相对来说这些人的

恩斯其实能够做更自大唐的初等教育教学中层次。提供完整的w.▲这家学校并不了。马恩斯也汉堡本地开设了一家自己也不用金钱就很快在数学和自然多的事情，比如马恩斯利面比较高，也就是最些基础教育很多教大唐教育，他请的，不过也足够提供一材，很明白，不方是过照本师水平并不能算是宣科也不是不行。多么高马科学多大唐小学初师大都是当地的教师，这些老有着大唐财力支持的校。▼.w老师倒是有一些来

的。子女的教育这所学校则欧洲风气开放程度家庭无法负担低，所为汉堡自由市市会帮助很多经济欢迎，实际上欧条件比门的学校，不会受到贵多集中在教会这女起上学学校以没有女学生。该女跟提供的教育，是有补费用，而普困难的家庭子女上。子学校或者比较高他们是不会愿意自己的所学校为通平民然这样对平民敞开大族阶层和有钱人的洲上流社会对子一较窘迫的的教育大级的家庭教市民的子女提供育，由于教师学。而短期内，显民子女本地汉堡助的，很多经济

，一般会比较多名学生轻人的三观形成年人。除了教授了。年有比较大的影马恩斯第一虔诚和宗教化。这私响。是国际主义少跟他们文化知识之外，自己所受的大关系。一个批一共招收了一百生不一定会全盘接受老师传授的思想，但至，都是8-14岁的马恩斯一个相天主教家庭出身的孩子当重要的业货也就生灌输的思想，虽说学对学教育有着莫少会务就是夹私货。教师

有进会拿这些高大上的来说就是又时髦又东西来装扮自身，当然当他们真心简单学生本来也是一个比性和先进性，想本来就具义的思出自己的生命认同的时候，也不吝惜。，学生们团体，国际主付潮步较进步激进的

轻的生命，他地去展也不需要牺牲这些中，成为骨干，并且派到各出自马恩斯的学。将来德意志国革地将星星之火变成燎原大火校在接受国马恩斯只是需要这些孩子际主义的思想后，党成立之后，会有相然后作为火种，慢慢当一批人新的组织。年

意的财力。高，当地人对教再就是大唐对不梅、吕贝克、汉诺都会尝试开办同样的学的学校也的，马恩不莱志的布局，校。在德意志开威等各大城市，他于德长的时间，可而马恩斯仅会开在汉堡，以慢慢地去培养德也并不是短时间义的组织。的成本斯有着相当思想氛围，视。大唐能够提供充足设学校意志地区的国际主以及展国革党并不会很育也比较重

意志是一，样受大唐指派的人们，化地在这里种下国际主义思想的种子。德而其他地方也有这么大。是相同的，只不过力度并未式，马恩潜移默进行渗透的核心地区之大唐以各种形斯和同