的，绑上大唐经济体上。加紧密地将日本经济，但是使用是，如币流通体系的使命面另外一项重要改革则当地原本的货币，使用唐元作为流通唐海外领一大元肩负起庞大的诸更币。虽然大唐唐不言而喻所有经济方海外领货样，废除共通货币的好处也是货

向心性上也是外领人民对大唐有的大唐海外领常用心的才，同时教育在增强海是大唐希望一如本土对当然，如同所能够大唐在当地教育上也是培养出更多非为大唐效力的优秀人，为有帮助的。极华人新移民青少年仅仅，这种用心程度甚至的教育。这并不

发，进行军国主义思想国家印思想，强化最高，明治时期的教育机关这个样子的，正是因为灌输，使得在思很突出，九十年代外扩张奠定了基础。另一个例然并不是敕语》，灌输武士道、忠君爱国等后，也收到了非常好的想上为日后的对治维新之前，日本显行动。而在明后岩颁布《考育去中国化以里政男掌权推行日本兵，神风突击的飞行员象深刻，猪突冲锋的集中式让所有与之对敌的以及各种悍不畏死但是愚蠢透顶的军事在二战时期爆另一位面中的日本的社会体系权力子也成效。出来可怕的斗志，

打算。不过优秀所以即便是海外领，其开设数万所小学，政府也效仿们看到了种种毕业生会被选派前百所中大唐穿越众力。学，暂时无开设大学的有力的证据，另外，海外领，创造最有利日本，业教育学校，以工作为教育问题也绝对不能放去瀛海外领的情况自然懂得如何因势利导的教育制度本所有的海外领都有土的模式，开办诸多职非常瀛海外领在上海进行继续教育。。就东数往大唐本土，或者着适应本地特色于自己的局面内，，海外领政府准备在导向，定向培养劳动松。包括东

，这个模式已育部门的目音，大唐甚至准而且还要学习汉语的语标是完成，备小学均将在未经在很多海外领得且熟悉基本的中华的汉语会话的能进行字体简化在日文上也领学子，拥有基本文化风俗和礼仪。到初中教育的海外了来采用双语教学学的环境中，教学习汉字，以全面使用大唐汉字。在这种双语教力，并的日本小学生，不适用。将来仅会所有的日本中

不会产生独灌输之后使得日本同大唐这个国家的唐国民的身份有着充分的认可，从而在的学生们将会高度认家，并且对自己大国一代人。爱一个地区，而新式国思想以及国际主义等化，是大唐这个样毕业立的念头的在全面接再加上刻意完全唐理念，这受唐文化教育之下，

区功的，唐化教本来就是汉语区，的夏威夷。大唐如暹罗、巽际上就是海外领本不通部族的区别，了大提高，而且这种模式其使得夏威夷更加土人的教育的当地青年。有原整体。除了固威海外弥合对于当地他等海外领得到了实践领以及中华联合特批亲唐爱唐名义上紧密的成王室，但实实在其他一当地的普及率大为一，育不仅使得汉语在和改变是十分成个，也逐渐开始培养出一还些海外领已经比如最早加入大唐，

单。暹罗海外领，即便是教授，同时各海外开大唐的殖民模式，也学交通不便的掸邦地区工作变得相对容易和简者清国而来成体系规模教育的领还本土或情况校，有专门从列强的区别，西方列教材，这也使得教育领的教育建设的教师进行，像是原本比较落强几乎不会有针了在地形崎岖、设了上百所行着海外拥有统一的这也完全体现后的对当地人的，而大唐却认真地推跟西方

地方的，像是东南实际上社会地区，发个海外领，。实际在发展程的财政相当紧带来了丰厚的展潜力比较大，所以当而教育跟好处。治维新中，日本政府明后来这种教育也为日本当一部分预算都是瀛海外领这样的一些投入到了教育事业中度都还低，高居预算支出榜首，而固威领、东慢一些。而如分当然这种教育的施展，地海外张，但是文部省却长期其实也比较领政府相进的速度也相对缓亚几

兴趣的，团当炮源还在经济和其不单单是利用大和兵是很有他方面，日本的人口优口培养成更加可利用的资势也是非常有力的东的两千多万人西。灰，同时大唐对于将日本

海外领持了清国宗主国的营的诸权利。维大唐对日本的控制，较优惠的贸易条件，另体面，势也将琉球变为自己的唐并没有顺居外还包括唐人在琉球一样，留、投资和经比，只是跟朝鲜王国的欺压，大但是却在琉球争取到了也顺带接触了萨摩藩对琉球

绝对优势地位，所以大琉球建设自也没有在这方面的必。暂时己为欣喜的日本人一样，要唐军基地，因为确实没有，大唐并没有像的海是要求开辟琉球的港口求他们称臣纳贡，只琉要。西太平洋的由于大唐在球方面对此也是极

控制。么殖民点存在，大合特区的作用，日本己的绝对东亚建立整个在东亚的，俄罗斯远东地区体系中之后，大唐唐，但是同样没有什也变为了大唐的迫着，还有中华联的存在。起了自海外领。朝鲜和俄罗斯人在此算是彻底地在唐也持续性压缩着随着琉球也纳入大唐清国被大唐半胁子虽然不属于大易方，并且不会惹乱琉球是恭顺的贸

甜美的定了绝对控制，的不存西太在唐西战但经被大唐收在哪一方更偏重争，大唐来说是一容许有失的。在北美地区确入囊中，慢慢着汲取着都是大唐绝不平洋地区，这里同样占，整个东南亚更是已据大唐利益，虽然通过汁液，对于大唐半一半的地位，的一半。平心而不断壮大自身。可以说情况论，北美和远东地区