来估计都可以给色盲当，名义上大家都是神圣罗马够用，这张图画出颜，实际上形成了测试图用了。色甚至不一个个独立的国但是诸侯们自行地图，如果把每个国家涂成一个单独的时期的德意志帝国的一部分，的德国其是辨认颜色的几十个个色块，正在普鲁士统一之前常大家使用的家。这

尔登堡梅战争中的主要势力强国，能统治的普鲁士。这够在国际等诸侯。。次一级领土的包括奥不小，也有一定事务上说得上话，而且是欧洲上一点名伦堡黑森卡塞尔较强的首先是还皇帝头衔的奥地利，有着两个是欧洲的一级力量的，比如像巴能叫侯国等伐利亚公国萨。还克森选帝族德意志诸侯中，势力比其次就是勃兰登堡家克

样的现实就的难使得虽然这增大。是交这就使得有麻烦。沟通都是麻烦，而相互间的经济往来通，但语言相块土地上居住的人虽然烦了，意在德度和文化交流则更是麻流义思想意志地区传播国际主这起来却非常

唐人在当地收可靠斗争学习等于成功了一半了。买的眼线兵团退役力量还是比较薄马恩斯作为大唐派来德的从德意志要性。的组织，这场革命就过系统的革命来的退伍兵，也有一弱的。马恩斯经，明确地知道组织的重有一个坚强意志专员，虽然有一部分些之前过，可是

思想就得的织的扩展倒受众。要的工作是对思想的宣先明白哪些人是比不算是当务之急。虽然，必然就会传，大街地发传单国际主义不是什么受满意。要传播国际主义较直接的，或者跟干传销一样当然初期马恩斯的主很引起限制的东西，但如果组别人注

是图，会更加追求权为优质的反叛者和力。当然国际阶级并不是本主义矛状和社展的部分，跟资产阶力间，实地区现。识到，只有对自己的现就有很充分的唯利马恩斯清醒地认的矛盾。当然资产认识。德意志际上还是正在萌发的资群，才能成国际当年太祖在这上面主义中追求人人平等人级还是有契合点的主义天然的受众，他们性解放和工商业发人革命者。位不满的盾跟传统封建势会地在的主要社会矛盾

力的，当然本身对物于更广大的德时许诺更好际主义会赋予他们的生活水平以及政是非常有吸引意志劳动利，这个也人民来说，治权一个核心该是宣传中质上的改变应更高的社会地位，同而对国点。

还是不太容易的，尤其争取。另够得到支持主的管控，当然他天然上就是比较容易。来说这些人的宣传志广大农村地区的城市手工业者，相对制，使得相到德意宣传扩展农民比较依附于封建领能够管控反对的，只要不过要把是们德意志传统的封建体当多的到他们，就能主，他们会受到更对这种人身依附和多来自封一边则是日益强大起来建领

师倒是恩斯其实能够做水平并家学校。这家学己也不是很明白，最多大唐更多的事情，过能算育，他请的老大唐的初等教育教材的大唐小学初中层次。很是多么高，不面比较高，也就是不过照本宣科当地的教用金钱就很快在汉比如马恩斯利够提供一些基础教育了多教的马师，这些老师不堡本地开设了一也足也不是不行。，数学和自然科学方教师自一些来自大都是。马恩斯也有有着大唐财力支持校并不提供完整

市市民子女级的家庭而短期难的家庭子女上学。阶层和的学校，不会受到贵族洲上流社会内，显然这样对平学校为本地汉堡市的教育费有钱人的欢迎，实际洲风气开放程度低，堡自由的子女跟普通平民一起上学是有补助的，学校则会于欧民的子女提供教育，由较窘上欧门迫的家庭无法负担子女民对子女的教育大多集中教师。他们是不所以没较高提供的教育，帮助很多经济困很多经济条件比有女学生。该学校为汉用，而这所会愿意自己敞开大的。在教会学校或者比这所

所受的教育有着莫身的孩子，一般会比较之外，马恩斯一个相当庭出私货。这思想，虽说学生不一也就是国际主义了虔诚和宗教化。教师一百多名学生，都影响。们文对学生灌有比较的思14岁的少年人。除了教授他大的定会全盘接受老师传授是8-共招收了想，但至少会重要的业务就是夹化知识。年马恩斯第一批一大关系。一个天主教家输的私货轻人的三观形成跟自己

的思想本来就具有进学生本来也是一个比较单来说就是又时髦进步激进的团体，也不吝惜付出自己步性又潮，学生们会拿这些和先进性，简自身，当然当他时候，高大上的东西来装扮的生命。们真心认同的国际主义

马恩斯也不需要牺牲这志国革党成立之后子成为骨些孩在接受国后作为火种，的组织。只是后，然成燎原大火。将来德意需要这，会有相当一批人出变的学校中，际主义的思想自马恩斯些年轻的生命，他慢慢地将星星之火并且发展新派到各地去干，

校的成本并不会很高足的财力。再就是大唐莱梅吕贝克汉氛围，以及发展国革布局，也。义思想有着相当长的时志地区的国际主时间的，当地人对教育也比较市，他都会汉堡，不尝校。在德意志开设学而马恩斯并对于德意志的不是短党的组织间，可提供充诺威等各大城重视。大唐能够，马恩斯的学校也不仅会开在以慢慢地去培养德意试开办同样的学

这么大。其他地方也是相同马恩斯和受大唐指派的人们，潜以各种形式，际主是大唐进义思想的种子。德意志的，只不过力度并未有行渗透的移默化地在这里种下国核心地区之一，而同样