【醉酒寒蝉】一：怎样例子在后)写出人物个性(面

出人物个性。征。写物的个性就是一个人才能打动读者，也只物的存突中怎样才能、习惯等方面与众不出人物的个性。只有写人、在语言、行动描写写在在价值，那么，出人物的个性记叙文，要善于写同的特物的个性，才能表现人思想、品质、行为有写出人呢？一出人物的个性，

人物的思想征主要通文时，要善于动心世界。感情和个性特个性，展示其独特的内表现出来。学生作一笑一颦，都具有特色，一使自己笔下的人物的一言一行举一动，过自己的语言和行，充满鲜明的

减员增，很难说呀……，全厂百余有希望干几年吃个然而他确实下岗了。这亲下岗了地良心》：父退休金。然而现在又在窍的脑筋。早在减员。其实，父亲本不该效能手”的大名呢？下岗的他不开号人，谁不知道父亲“李”都怨给他：“年纪大了，例如习作《天前，科长就曾透风

我趋势对父亲说：“更加新父亲开会落到他头上。我胸口问良蔬刚一提及这事，父亲大怒：要斤呢！”些好处，下岗断然不，他的肯定能明磊落！”……父窍些，给科长亲拿过毛巾，一个个菜更加新鲜，而且黄瓜……，擦后的蔬菜心，咱办事得光地擦着他的西红柿在蔬菜上鲜，喷些水吧，这样不但钱。那意思很明显，只卖个好价还能多卖好几“拍

么做勃然大怒：“我父亲暴跳如雷：父亲听后，的。”卖的是菜，不是说：“别人都是这帐小子你“混水。”我邪道？净从哪里学来的歪门

我告诉你，咱们导”，父亲的回答格特征。面对科长落的情心”，表的“好心诱的回答是“做人就得做在叙写事件姓李的决堂堂正正，磊落”，表现对得起咱的良心。”事！做口问良心，咱是“拍胸美德。过程光明磊对得起咱的良现了诚实守父亲“父亲”的性人就得做得诚实，个性化的语言来表现不得诚实，堂堂正正，怀；面对办事得光明做这昧良心的中，特别注意用信的搀水得利的**，了正直无私，

性。列夫托尔斯泰说写中突出人物个”，这里的，具有永久艺术价些显示人情美“至微”就是指那值的细节。，“艺术起于至微、人性的美二、在生动的细节描

来。娘愣住了。，刘卫的《趟8分的车票钱，每周成功的细节描写娘老远的看见，海子赤都跑着回家。“地冻天寒，的一所中学读书神”的艺术境界。例如子，回家》写少年海气跑回甚至为了不磨光着脚跑着回破鞋在手着双脚，一双鞋套，为了节省每子在距家20余里瞬传情，一目传往往家。能达到“一上，裹一身寒

跑回来爹却转身走出屋外，外海子看着爹娘，怯生生的。’娘猛的搂住了海子，紧紧地动。”面很冷，爹站在院的说：‘我没穿鞋，我是光着脚搂住，红着眼睛流泪。有子里一动不

，他很少子，了千家万户的安宁血管里奔流着亲情的，让我们热血。海子长大严慈母的思寒、贫苦都天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。和向往，裹一身能阻隔海子对老家、念看到了一颗在冰严寒的海回家。这段细节描写了，成了一名警官，为时间、空间、不

界：受到了重说“后来，在处理没回家，……的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤情件时，走在最前面，看我娘”海子在生命同事的手说统一。想回家海子拉着节描写：说完一起突发案了。在文章者又安排了一个细伤，当时就有些不行感与理智的‘我想’结尾处，作，是英雄内心世看我娘，……我三个月真的不行了。”“我送医院急救的路上，的海子回家，

、在鲜明的对死的英。的眷恋，民的利益而舍出个性特征雄埋藏在心底这种美好的情操的对慈母的深情人生忘比描写中突也使海子的形象更加这个细节，写出了为光彩照人。三，

红红的，泪流满面两个以上的人对然而，我没有流泪。阴化物个性的一声吗？。我可从来没见同一，或向容易显示出来？墙根下暗潮湿的阁楼里，还会着蓝天吗；二是通过两个。对比描写的方法有两人的前后反映，表现事物的不同态度，来。例如习作《泪爱的爷爷死有各自的精神境界的虫儿，还会听到那忧种：一是通过一个过她这样悲伤他对同一事物认识的变法，因为真善美与假丑突出他们有张苍老的面孔对了，他悄悄地走的双眼在对比中才最种有效方悲哀的叹气恶，郁了另一个世界只对比描写是写出人你爷爷……”妈妈在心中流》：“华儿，啊。我最亲

唠叨个没完了。还会紧绷个的妈妈，吗？……哦，不会脸说爷爷“老不死”

嘴唇说：“，爷爷不怕，人老了“。胡子花白昏花的爷会咬人里溢出了的，什么都无所谓，你还不明白，妈，流到了他那悲伤的吗？老鼠总是冷眉冷眼的，更不冰凉冰凉的该归天了，还赖眼七老八十了，。”我认真地问为什么说爷爷浊哦明白她着不走。”……怕不害心里。我妈为什么对爷泪水，流过他的脸颊”爷爷笑了，那浑的爷爷翕动着干瘪的……“爷爷，你小，不懂啊。

，他已好几天滴水未进妈给我做好的煎蛋叩响昏暗的阁楼的和温热的鲜牛床上奶，向爷爷了。我端起妈走去。，气息微弱水的爷爷凄凉地躺在我最后一次小门时，满脸泪

，并时时流淌……妈妈给“奶，而对重病缠身的爷我”准备了煎蛋，在心底默爷非但不好好，群即刻酸涩而哀伤的泪水哟鼠出照顾，还把老人按排在阴暗潮湿冷言恶语，诅咒不止，巴不得老人和温”。的归西后，妈妈又“淌，归西。而当老人真热的鲜牛默地流双眼红红的，泪流满面没的阁楼里

，仔细观要写出人物个察周围特点的写作素材神状态，及时富的对比，突出是这种多瑕，一颗心沾满哀伤在心中流淌。正爷临终前泪一颗心真纯无捕捉具有个性人的言谈举止和精性，还要善于观察，了世俗的污垢。妈妈”的个性：特征的细节，做好观层次的丰和自己的湿的悲凉水浸了“我”和“流泪，只有爷这时，我没有。一个有心人做累具有个性察笔记，积

容易让人忘怀的。罗汉中，公活佛，还有观音苏州的西园是一个有几位是不写出人物的济百罗汉二：个性/实了。在众多的菩萨。如弥勒佛、录（转）一．导入名的要算那五佛教名寺，最出

述，大家还是难容？何在大肚，那望尊菩萨是怎样一副容其中奥秘容易联那世间无二的只要一见到“弥勒便能发出会心的微笑。开口之事,之人。许园的人，甚至即使我不加任何描佛”这三个字，多人，包括从未游过西之可亲的笑容，很天下想起一副对颜。想到弥勒佛子：大肚能容便笑世上可笑能够想像得出这三

脸来破扇，踢趿着破鞋的疯和尚会自由自在地跑因为什么？到我们面前，冲至于济公，我们只要穿破衣，手摇。这又是着大家扮出一片刻间，身就闭上眼睛，张令人啼笑皆非的鬼

众佛中她是最高萨也算是一绝了，有一千只手，而且大的一尊，也西园的观音菩变的，她的神情气质是，有一只眼永恒的悲悯特的怪睛。但不管她如何是最奇在每只手掌上都有中乃至于心中是不会一尊——她一点在大家的眼状。怎么会这样呢？世人的慈善奇形

我们，而这一富有个到。特面貌性的特征又在一一切似乎很奇妙，其实不过是塑像超的技艺创一笑中我们也能区分故事中不断得到强化，做独个个传说塑像大师能做到的，们的特点也便固定造出了人物的出谁和谁来。其实用笔同样也能的形象也便随之下来，于是从一颦这深入人心，于是他于是他们大师以他高

的与众不同之写出人物人物栩栩如生地走到处。我们笔下，关键在于要要让

大不小，）是不瘦，脸色不黑不白，眼睛谁？不高不矮，身体不胖不鼻子不高不低，嘴巴不圆人，个子不长－－－－－－不宽不窄，耳朵述要有这样一个二．－你猜他（她

短毛，长嘴大耳，蓝的梭是谁？、蓝不耙－－－－－－你道他）又圆身肥肚，穿一领青不青布直裰，提一柄九齿钉有这样一个人，黑脸她（又

口而出：猪八戒！对于前得不出个圆满的答会脱者，恐案来，都是，又都不是；而对怕你苦思冥想也于后者，相信你一定

简。键就在于前者只，没有写出特征，更没什么前一个猜不出，然这两个人，为就中呢？关者则不单介绍了人物的外貌有写出人物的个性，后后一个一猜

方法便是人千面，人的外点的一条终南千人物特征，最简单的许多同少有雷同的。这样想不可谓不聪明，也、表现人物，从人物的肖像描写入手特不失为记叙人物学认为要写出表是很捷径。

乌溜溜的大眼睛”要真正做到却方法人人能想到，但－－－不－－－－－”一类的大众很不容易。“不－蛋的公式不能不出人物的个性；“红扑扑的小脸性。”“化脸谱同样也写写出人物的个

貌更加具体,在“形的习惯有异于他人的行为和质，形”与“神”应该就凸现出来了互现中，人物的个性也有特定的品模特，他有思想，出人物精神的阐因为人是立体物的音容笑”与“神”生动的，不是呆板的的神采，在对人物统一的，在形象描写中是和谐。能体现述中能使人，“

馋”、““。“义”，的骨子里刻着恐怕这八戒丑陋的外形立体生动的原因就是他下带着他的憨态，憨态懒”，也刻着“情”、

人物的整体风貌，光表看来，要真正把握现人物。不行的，还需写外貌是要从多方面、多角度去这样

圣的勇猛爱猪八戒。者许多的视线仍以猪八妨碍我们喜戒为例。虽然孙大但这不，和机智夺走了读

尚，他给我们带来了许多一种属于凡人的个性，在沙和的武心眼似乎也不能说很好他的懒惰与自金箍棒的威力下灵一比，他愈发的一场厮杀除外）；他的艺不错，但显得笨拙；他的老实忠厚面私是藏也藏不住，他绝不敢逞强前，当然，他并不但就是这么一个缺的。特征。美，与孙悟空的小巧机点多多的人（高老庄人间的烟火味，在

说他不是一个勤劳的稼汉，西顿大他的这些特点不是“懒”的评语了一洋地睡了一个好觉因此，，怎能逃脱“馋”和我们才三言两语所能说清的，老庄，变身为壮汉的瓜，然后懒洋。，命去寻找食物，他美滋看到了这样一个猪八戒滋地吃这样一个八戒作者就用多一人可抵好几个庄具体地描绘给我们看：在高他食量大如牛，！你能好农民吗？奉师个事例来

多的事例，从多个丑态百－－－－就是通过众，八戒不也是依依不舍的**一个世俗的、有着人间数之徒？－－－－不也是有情有义？当子里，魔斗得天昏地暗？师傅有难，而成的美女面前，在的日这样一个优缺点的八戒。，这不又是一个活脱脱然，我们也出孙猴子被赶回了老家？大师兄不他不也是奋不顾身与妖方面，写出了男忘不了他在三位菩八戒，子的大多萨变化

好地表达自己，更谈不捕放大镜，的情感，无法很上去感动别人。拿一把在特定情境合理善于物便定格住人物文章可能无力承载浓厚利用的话，那么我们的生活中的细节。事例有了，但如果不会因此而生动立体捉下的瞬间表现，人并

义的牢骚，一私时，他嘴里嘀还是谈一下我们边皮的孙很不情愿地从大耳朵中，无法不发出会心的微无法忽视他私设“小金库”的隐掏出几钱悟空抖出的猪八戒。当调熟悉一个细节让我们银子来，这样嘀咕咕地发着无意笑。

物其。写好3。微实不难，关键是好了要写出人的个“三诀”：1。形神并举；2。多管性齐下；一个人也不难，综上可概括出处动情。，该到小结的时候了物的个性；写出人物

三．点由他来责我们。上班下班，而ck爹不懂得怎样家人融洽相处的是我拔父亲的爱（表达爱，使我们一妈。他只是每天妈妈则把我们做过的e错事开列清单，然后美）e·bomb骂

诉卖糖的说是我去，告货一块糖果白。偷来的，说，他要我把它送回我只是个孩子有一次我偷了作为赔偿。但妈妈却明我愿意替他拆箱卸

的，是我妈。爹把汽车我在运动场打秋院途中一直抱着我医“你以为这是什么车？给紧急车辆停放位是留便叫嚷道的。爹听了停在急诊室门口，他们车？”旅游千跌断了腿，在前往叫他驶开，说那空：

得有点不大相称。他做杂务。把插着蜡烛的蛋糕的，是我妈。只是忙于吹汽球，布的生日会上，爹总是过来让我吹推在我显置餐桌，

不可胜数。晓得！他老是忙着：“你一起拍的照片么样子的？”天人们总是问和我笑容可掬地阅照相册时我替别人拍照。妈，多得，翻爸爸是什

我摔倒之微笑候了。他别放手，但他却说却挥手要她走开。我当教我骑得妈有一次叫他点颜色看。于是时生气极了，决心要给他我记自行车。我叫他只是是应该放手的而且自己骑我马上再爬上自行车，给他看。时。后，妈跑过来扶我，爸

了寄支票以外，还寄美。上踢足球了，所以他我念大学时，所有的家，说因为我没有在草坪信都是妈写的。他除过一封短柬给我的草坪长得很

每次我。”打电话回家，他似乎都想跟我说“我叫你妈来听话，但结果总是说：

声擤了一下鼻子，便走出房间。我妈。他只是大我结婚时，掉眼泪的是

？”知道怎样表达”“汽车有没家？汽油？”“不，不哪里去时候回－－－－－“什么准去。”爹完全不“你到爱。除非－我从小到大都听他说：有

会不会是他已经表达了而我却未能察觉？

的，没有什读上去生：老师，这好像平平淡淡篇文章么特色。

。相当朴实，但师：的确，它的文字朴实之中却蕴含了真情

生：正像题目所说显得太散？写了太多的事例，它的，是写了父亲对儿们之间好像也没有太大的联系，是不是子的爱。可是文中

的正面歌者没有采用抱怨的是多，但却未必散，仔法，而是在琐事中事例，对父爱笔调来写父亲的爱一系列的生活琐事，作用看似有些师：作者是写了多个婚”等。下，文章自生日”、“拍照”“细读一在。颂的写偷糖”、“受伤”、“信”、“电话”、“结应该说这都是。写的这些事，多车”、“家有它的纲目一般人、“学

有率全文所“爹不懂得怎样表事例的，这和《琐忆》“爹完全不懂得怎样表达爱”，是统生：作者一开始就说的。有相通之处达爱”，结尾又说

呢？是父亲深沉的，想再三强调的是什么同侧面，也可以是就不是非要表现人物的不师：很好，看出些门爱。文章最后一不显一项特征进行不的强化。本文作者不会是他已经表达了道来了。多管齐下，并”山露水的句很重要，“会而我却未能察觉？断

生：哦，这句话才是呀？展现人物的风微之处最能最细节描写白了。但全文的总纲。我明是有一点我很疑惑，貌，也老师说过细能打动读者的心，可文中似乎没有详细的

师法，达到作动情的瞬间有”这件小事，不一定都要进行个观念，细节们可以看一下“电话者的浓墨重彩的描写，你妈来听。”就是“无声胜有声”的“每次我打电话回家，目的就行了。他似乎都想跟我说话，我：首先要帮你纠正一艺术手但结言来解释，这时不需要太多的语果总是说：‘我叫

，父亲想彩反映出父亲之爱好习惯直白的表达，正是含蓄而说什么却欲言又例，也是一处精这既是一个事的。心与爱，却不止，的细节描写又深沉他想表达对儿子的关

草坪，其实是在想念儿家踢生：我明白了。子，留恋那些儿子在子。足球、在自己身边的上是在说他的日父亲写信给儿子，表面

习生活中看似平凡能触类旁通，不错。这一点值得师：你写作者用简炼的语言却感人至深的细节。。但你我们学出了的另一个特点了吗？注意到了本文

同时，也生：是不写了母爱，把两者进了对比？行是作者在写父爱的

师：正是。作者述事，母爱的补充。反对比，实进行正看似是另一种表达爱处处在与母严格，是对际上是在说明父爱往往形式——寓爱抚于

生：老师，我还写会不会更好章加上一些人物肖像描有一个建议，在文些？

父爱”而不是，但并不是每篇文说过同的，这种爱的方式要。本文的并举，更能体形神是有普遍意义的。单纯的“我的有进行肖像描写的必面貌面，但爱是共“现出人物的精神师：我父亲”，人有千写作主题是，章都

对于主题而言，父亲的无者以猜测的口结尾一句，作律。这也正是本文的主觉察到吻容应该是的共同规不易旨所在。相的，外貌是能省就省。严父之爱暂时好揭示了一般人对可有可而对于这类内写父爱，正

生：老师我明白了，要真正物你写出人个性应该灵活运用所说的方法。

以上。人物，要写出他（她）四．反馈写，题目自拟600字身边一个真实的的个性

江苏呆了呆，心里有股莫名的惆怅。开学过来，听同调走了。我学省梁丰高级中学谢奕韬说阿荣排印部分)：阿荣例文(仿宋体

里的人深散文，听到电阿，于是我们便叫他说着“阿隆走了，留下了他的芦笙。”“隆”和文老师，有一次看电视荣是我们的语视情的“荣”音很近阿荣。

下，“对，！聪”更是沾不上边）不潇洒，与时髦的“发萧条的脑门，但用他自不忘强调一，阿荣只憨憨一笑。酷这颇侃来纷纷表示赞同明绝顶！”对说，“这又有什么？有些不恭的调（阿荣有些同学还，。”我们看他毛己的话我是聪明绝顶的

天空的侃。）期中海阔也是的，为此时候。他的课在年级里是垫只讲那么十分钟，剩下考试我们的语文成绩文我们最投入的（听阿荣的课是最舒服的班主任颇有微词。底的时间，便和我们，我们

基的口才，从《诗经，别急，语文急不来，一流行歌词，我们用他的话来说，“别急。）此不疲的听他扯上可阿荣并不在乐子的番，便心满意，课堂乎，看以后！”（于是足的下课了上依旧谈他的》到苦恼到朱容“山海经”，从孔

也免不了要他费，请我们“搓”一顿免不了要然到班级里来“献。问他拿了多少稿的数字，我们当时常发表文章他也免不了要说出一个让我们心动一下宝”。这时我们总阿荣的，有时还拿上几篇文采很好，

地陪着笑，“们就开始骂他摸摸光亮的脑门，憨憨”。（，原来每，下次，下次一定请天都想着怎么攒钱，头发就这么被愁掉了）别急，别急，等以后得头发这么笑了之，于是我可每到这时，他总是一少，“小气，抠门，怪不”！逼得急了，阿荣也只是

了。文章上报读明白了我们又的，我荣从未表，要多”字，令我们全都平淡地说，“着呢。）绩。可阿有一过惊位同学的，可每逢有什么演讲赛，阿荣正得意多老师大跌眼镜示辩论赛什么”但就是这个“又书”之类的话的好成们总能拿出一个令许常是奇，常、征文赛、呼“要重视语文（阿荣好像从未大声疾

团，拍桌声、砸书声一次不知怎的触动了竟然子在颤抖、窗一开始讲的并不唯一能分辨的内容婆现在开了三天的老鼠看见便史有声名时，大去搓一顿！”这是人耳自己的家事，可有也。异的光，仿佛是饿他的思家之情，是很精彩在颤抖，“户在颤抖、教室在开始谈他老婆的创业眼中放出奇暂的可怕的停顿之家饭店，而且是，大家听的也不是、叫喊声，声声了，颤抖、阿荣颇入耳；桌很认真，可了一块面包，短了。家的精神为之一振，个个激动的连课文都不讲当他讲到他老后，教室里立刻闹成一阿荣很少谈

）家的不快，他。那成绩中爬次我们正处于期中考起码，我是荣成功地转移了有心计现在想来，那起来了。回个从下岗女工到女头想想，只（会憨憨笑的阿荣好像挺大在一塌胡涂的试过后的低潮期。老板的妻子阿也帮了大家不少。最

然，还有那几顿饭。于是我们常念着，那时我们并不知道句生”。（当然细细数一下，阿荣已。我们是多么不止欠了我们一顿饭了“阿荣走了，留阿荣真的会走。）可见下了他的学的爱阿荣。当他，时常来一

在酒桌上将阿荣灌个，下回还是我去的路上，能得意的听到他说“我没醉送他回大醉，（最好是在请”。）流下来，并幻想着会不自觉的想到这儿，我的口水就

做人，学会生当然不的调走活的老师。止那几顿饭，最重要的是，落得意的一刻至今没有这少了一位能令我们学会可实现。现在阿荣真了，心里的失

就否也开饭么样的，更不知他家了，不知新的老师是什要开学永远不会被取代。店。总之，阿荣是明天

（阿荣，！）好一路走

平凡的平实简炼，没有华丽的概阿荣》是一篇人，而不是一个大家五设计的情节，一者的语言，很不错的文章，特别是是词藻，没有刻意．提高应该说《作切都是那念中的老师。想象中的，么真实。阿荣一个

得他的学生的爱戴，也让大家和谐相，写出充满味，应能获了老师“阿荣”的人情这样的一位老师不但的“师道尊严处，没有“代沟”了向往。因为之外。老师与学生之处。该说这是本文最成功，不会为了保持所谓”而拒学生于千里他可以和大家做朋友

为作者指点一二些小小的遗憾。请同学们可是仔细读下来，这篇文章还是有。

，文中第四我想如除次，他的头发很少，举，阿荣的形象会更象不出，只知道，他段大概是个“聪明提到过一，做到形神并生动。果能像老师说的那样绝顶”的人模样？我想生一：阿此以外，什么都没有。荣应该是怎样一副

，最可以在开头加上几笔人物肖我建议，作者”相呼应。像，不要全，好是能和同学们的“骂就行了只要写出他的特点

也显二：应该荣是一位“能令我太单薄，师。”可这一句话显得然文章最后提到，阿教给了学生什么呢？虽说在现实生细想想，阿荣除了会得很突然。“侃”，还上的课“颇有微词们学会做人的老任会对阿荣活中，阿定会引起争议。班解的。因为仔主生”，这是很容易理荣这样的老师肯

证明。所以我阿荣在这一方面对学生个事例来反映建在没有具体的事例来议，作者可以增加一的影响。我想毛病可能就出

不要丧失平实的语是不是也可让他说上几句，改，希望他的个性特征来呢？当生三：在文中，然，不管荣一直没有开口说过话，从语言阿如上表现出以言何风格。

根据同部分》一文作了修号里的内容为修改见上。《阿荣改,主要是增补,修,括改稿学意见和建议,作者对

母院》、《欧也妮·葛家》、《同学佛游记》、《童年》浒传》、《三朗台》、《》列德》、《巴黎圣雷雨》、《围城成的》、猜猜他（她）是、《鲁滨孙漂流的形式来开展。中找出一《哈姆雷特》、《唐·、《钢铁是怎复活》等中外名著六．激活要求学生从记》、骆驼祥子》、《呐，让他们文字来介绍给国演义》、《红《西游记》、《水谁。最好能加以表演，可用综艺游戏吉诃楼梦》、《喊》、《子夜》、《两段写出了人物个性的《格样炼

列方案中任选一个，”。请在下“在浙江，脸在北型，他（创造典，衣在山西，是一个来试一试：1．杂2．杂取生人”；拼凑起来的角色物的种种，合成一个型）“没有专用过七．创新鲁迅先生说，合成一个“新典几个人物的种种”。篇幅不限笔法。取中外名著中活中所见人一个人，往往嘴京，主题自定，运用小说

子荐）例学目标分解】（有三：【教

写人是学生写得最多的文章，明晰，因此把本课的甚不对么是人物的个性。如何表现人物个性还的文标分解为如下：1、什章应于什么是个物的个性教学目，但学生

个性。2、如何恰当地把握人物

3、掌的表现人物个性的方法。握常见

提问：《水浒握了人物个性，明，使人过目难学生观察《水浒》人物忘，其原因是性的内涵和外延。人物个什么？最后教师提示原因：把好汉，大多个性鲜画出了人物特征》识上明白图像，并猜测人。然而分三个步学生由浅入深从思想认引导物姓名，骤引导【思维导航】中描写了百零八条

。有丰富于这一部分内容成，即名家视角、另趣间作深入的阅的同学在利用课后的时兴地指导学生阅读分由三块构读，在阅读思〖读一读〗指导学、教师指点。由，课堂上应有选择的个性，如何写考中把握什么是人物读。生有选择地进行阅出人物的个性。本部类观点

后，你对人物的个看法？组讨论，也织学生有选1在阅读了前面的资料在阅读的基础上，组性是否有了新的法有哪些不同？择地进行讨论）可可分：问题进行讨论如这与自己过去的看下问题（根据时间〗〖议一议

给“人问题2试着用几句话物的个性”下个定义。

？题3根些方法据自己以往的写作经验写出人物的个性有哪问，说一说

人吗？是谁？在过去的他（她）是目中，个性最鲜明的人你写得最成功的心写人的作文中，的问题4在你

的碰撞中提升自。己对于“交流中人物个性”的在思维这样，让学生在自由认识

让学生从练习，以使论的基础上，考变得清晰明白，深化思自己的认识。〗在前面阅读讨选一个作片断下面三个题目中任〖练一练

1、以个性为话题，写识。对一段话，谈谈自己个性的认

要说2、人物的个性特征包含哪些方面，明。试举例简

3、写一写自己的个性。

感情越真，人物的个【情思发微性越突出。】写出人注自己的感情，，要求写作者对人物倾物的个性

后人扼，《史记》者感情，因此人物产生如此深远的影响，千百年之后，依然使巨著史记》最为后人，最主要的原因就是作取得如此巨大的成就并杰，死亦为鬼雄”的个，尤其是人物传记部分倾注了自己强烈的主观史学巨著，又是文学仅仅是铺“生当作人展现，使我们如见其人的个项羽本纪》，项羽虽遭誉离骚”，即言其既是得以充分其为“四史之中，作为二史家之绝唱，无韵之在为人物立传时，不，如闻其声，例如写《所推崇，鲁迅先生十四史之首的《性才例如，二十陈史实，而且性却如在目前腕。败绩，但其为什么会

识。写的人物个性的关料，拓展思维，对于作者系有所认主观感情与所描〖读一读〗阅读相关材

时候对川端康成知道人物身份（即图像作片、巴金的断描写。〖写一写〗让学生在不不带感情）的

ame=《5,bookn苍򊄭[bookid=2灵噬ᓬ生》]