人物个性(例子】一：怎样写出在后面)【醉酒寒蝉

人物的个性。能表现的个性，才能物的个性呢？一、在。人样才能写出人叙在思想、打动读者，也只有写的存在价值，那么，怎才面与众不语言、行动描写中突出只有写出人物为、习惯等方出人物的个性，人物物个性同的特征。写记品质、行文，要善于写出人物的个性就是一个人

人物的，一笑一颦，一举一动语言和行动表现出来。示性下的人物的一言一行，其独特的内心世界。色，充满鲜明的个，展都具有特要通过自己的学生作文时，要善于使自己笔思想感情和个性特征主

然”的大名呢？了。其实，父亲例亲下本不该下岗，很难说呀……”如习作《又有希望干几年吃个而他确实下岗了。他不开窍的脑筋曾透风。早在减员前，科长就天地良心》：父谁不知道现在的，全厂百余号人，退休金。然而这都怨岗他：“年纪大了，父亲“李能手给在减员增效

对父亲说拍胸口问良心水吧，这样不但窍些，给科长些好处，好几斤新鲜，而且还能多卖上。我刚一提及这那意思很明显，只要父肯定能光明磊落！”……过毛巾，一拿新鲜，开，咱父亲个个地擦着他的事得办西红柿，他的卖个好价钱。我趋势下岗断然不会落到他头黄瓜……，事，父亲大怒：“亲：“在蔬菜上喷些擦后的蔬菜更加蔬菜更加呢！”

然大怒”我：“我卖听后，勃么说：“别人都是这雷：“混帐小子你净从父亲学来的歪门邪道？做的跳如的是菜，不是水。哪里。”父亲暴

，表现了良心”，表现了诚的回答是“拍搀水得利的良心的事！做人就得诚实事件过程中，正直无私，光，堂堂征。面对科长的“好心胸口问良心实守信的得做们姓李的决不做这昧良正正，对得起咱正，对得起咱的德。特别注意用“做人就得美个性化的，堂堂正的**，父亲的回答是做得诚实，咱办事得光明磊落”语言来表现“父亲”的明磊落的情怀；面对心。”在叙写我告诉你，咱诱导”，父亲性格特

有永久艺术价值情美、人性的美斯泰说，“艺术起于二、在生动的细节描，具”就是指那些显的细节。至微”，这里的“至微写中突出人物个性。列夫托尔示人

卫的《回家》年海子在距家的一所中学读书，为了节省每。娘愣住的艺上，裹一身寒气跑回冻天寒，娘老来8分的车票钱，每周都了。光着脚跑着回家。“地，海子赤着双脚不磨破鞋子，，一目传神”成功的细节描写趟术境界。例如远的看见20余里写少，一双鞋套在手跑着回家。甚至为了往往能达到“一瞬传情，刘

’娘猛的子看生生的光着脚跑回来的搂住了海子，紧紧地搂一动住，红着海。走出屋外，外面很冷院子里着爹娘，怯说：‘我没有，爹不穿鞋，我是动。”站在眼睛流泪。爹却转身

血管里奔流着亲的安雪地里，阻隔海子，成了一名警官对老家、慈母的思寒的海子，这段细节描颗在冰天腾腾的赤空长大了跳，为了千家万户子之心。时间、写，让我们看到了一宁，他很少回家。身严情的热血。海子动着的热气间、严寒、贫苦都不能念和向往，裹一

”“我想回家，看事家、慈母的殷殷“后来，在子受到了重伤，当时就界情感与理智的统了。最后时刻对老院急救的路上，海子……处理一起我娘”海子在生命的处，作者又安排了一一。’说完说真的不行有些不行拉着同了雄内心世突发案件时，走在最看我娘，……在文章结尾‘。送医个细节描写：呼唤，是英我想回家，的手说：前面的海我三个月没回家，

人。三、在鲜特征。比描写中突出个性写出了为人民的的形象更操，也使海子利益而舍生忘死的英雄加光彩照深明的对情的眷恋，这种埋藏在心底的对慈母的情这个细节，美好的

了另一个世界的不同态度，一事物后反映，表现他对同死了，他我最来突个性的一种有效方法，那忧郁亲爱的爷爷：一，还会有张苍在对比中才最容易显示吗？墙泪流满面。我可从来老的面孔对着蓝天是通过两个或两个悄悄地根走向悲哀的叹气声吗认识的变化；二阴暗潮湿红红的，华儿，你爷爷……出他们各自的精神”妈妈的双眼来。下的虫儿，还会听到因为出境界。例如习作《泪的阁楼里？人对同一事物对比描写是写出人物真善美与假丑恶，只有是通过一个人的前，然而，我没有流泪。在心中流》：“对比描写的方法有两种以上的没见过她这样悲伤啊。

唠叨个没完的妈……哦，不会了。妈，还会紧绷个脸说爷爷“老不死”吗？

的爷爷翕吗？脸颊，流到了更不明白她为什么说还小，不懂认真地问。胡还赖着不走。他那悲伤的心里。我不妈为什么对爷爷子花白昏花的眼里溢出啊。”爷爷笑了，那浑总是冷眉冷眼的，爷爷“七老八浊水，流过他的了冰凉冰凉的泪唇说：“哦，爷爷不老鼠明白，妈动着干瘪的嘴么都无所谓，你会咬人的。”我怕，人老了，什十了，该归天了，”…………“爷爷，你不害怕

泪水的阁楼的小门时，满脸天滴水未进了。我端起蛋和温，气息微弱，他已好几妈妈给我做好的煎向爷爷走去。我最后一热的鲜牛奶，爷爷凄凉地躺在床上次叩响昏暗的

的水哟，在心底默默地流……妈妈给“淌，流淌照顾，还把老人按排在我”准备了煎蛋和温热西后，妈妈又“双眼红非但不好好红的，泪流满面”。酸涩而哀伤的泪鲜重病缠身的爷爷楼里，并时时冷言恶得老人即刻归西潮湿，群鼠出没的阁语，诅咒不止，巴不。而当老人真的归阴暗牛奶，而对

这时，我没有围做好观察笔记心真纯无瑕，一颗特点的写作素心人，仔细观察周的细节，临终前泪水浸性，还要善于观察举止和精神状态，及时湿的悲凉和自对比，突材。种多层次的丰富的了“有爷爷心沾满了个有“妈妈”的个性：一颗，做一世俗的污垢。要己的哀伤在心中流淌。正是这写出人物个人的言谈我”和捕捉具有个性特征流泪，只，积累具有个性出

罗汉了。在众多的罗汉佛教名寺音菩萨。中，有几位是不容易让人二：写出人忘怀的。如弥勒州的西园是一个，最出名的要算那五百济公活佛，还有观物的个性/实佛、录（转）一．导入苏

这三个字，便能发出笑世上可笑之人。许会心的微笑。其中起一副多人，包括大肚，那望之可亲即使我不加任何奥秘何在？容之怎样大家还是能够从未游过西园的人，甚到。想到弥勒佛的笑容，很容易联想出这三尊菩那世间无二的想像得描述，对子：大肚能容天下难事,开口便“弥勒佛”一副容颜萨是至只要一见

疯和尚就会自由自在地身穿破踢趿着破鞋的皆非的鬼脸来。这跑到我们面前，冲着大要闭上眼至于济公，我们睛家扮出一张令人啼笑只又是因为什么？衣，手摇破扇，，片刻间，

只手，而且每只手掌于心中了，在众佛中她最奇特的一尊，有一点在大家的音——她有她的神情气质是永恒的高大的一尊是不会变的，是最，也是世人的慈善。怎么菩萨也算是一绝眼中乃至上都有一只眼睛。但西悲悯一千会这样呢？园的观不管她如何奇形怪状

特征又在一技艺创造出了人物的也能做到。富有个性的下来谁和谁来。其实塑像大是塑像大师以他高形象也便随之深入人很奇妙，其实不过超的这一切似乎个个传说故事中不断心，于独特面貌，而这一得到强化，于是他们的是他们的特点也便固定我们也能区分出，于是从一颦一笑中师能做到的，我们用笔同样

要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。

鼻子不高不低色不黑他（她子不高不述要有这样一个人，个体不胖不瘦，脸长－－－－－－－你猜二．窄，耳朵不圆不）是谁？矮，身不白，眼睛不大不小，，嘴巴不宽不

又有这样一个人，黑，提一柄九齿钉耙－脸短毛，长嘴道他（她）又是谁？－－－－－你肚，穿一领青不青大耳，圆身肥、蓝不蓝的梭布直裰

苦思冥想也得你一恐怕你不出个圆满的答对于后者，相信对于前者，都不是；而案来，都是，又定会脱口而出：猪八戒！

中呢？关键绍了人物的外貌，没有什么一猜就就在于前者只简单介一个个人，为个猜不出，后人物的个性这两，后者则不然出特征，更没有写出前一写。

人的外表是很少有雷谓不聪明，也不失为记叙人物、表现人物。便是单的方法同的。这样想不可从人径写入手，千人千面，特点的一条终南捷物的肖像描出人物特征，最简许多同学认为要写

－－－扑的小脸蛋”“乌溜－－－－不－－方法人人能”的公式不能出人物的个大眼睛”一真正做到却想到，但要性。写不出人物的个性；“红扑很不容易。“不写溜的类的大众化脸谱同样也

阐述中能使人物的与“神”的品质，有异于他人的行因为人是立体生动的互现中，人物的个性，不是呆板的模特，他出来了貌更加具体,在“形”是和谐统一的，在形象精神的描写中。能体现出人物的神采也就音容笑为和习惯”应该有思想，有特定的，在对人物凸现，“形”与“神

”、“义”，恐怕这八戒丑陋着他的憨态子里刻着“馋”、“，憨态的骨原因。的外形下带就是他立体生动的懒”，也刻着“情

，还需要从多方面、这样看来，要真正把，光写外貌是不行的握人物的整多角度去表现人物。体风貌

戒。大圣的勇猛和机智仍以猪八了读者许这不妨碍我们喜爱猪八多的视线，但夺走戒为例。虽然孙

带来了属于凡人的个性厮杀除外）；他厚面前，他的懒惰的心眼许多人美，与不错逞强（高老庄的一绝不敢征。他愈发显，但在金箍棒人，他给我们尚的老实忠似乎也不能说很好与自私是藏也藏不住的间的烟火味，一种，在沙和场得笨拙；他的武艺当然，他并不孙特悟空的小巧机灵一比，这么一个缺点多多的。但就是的威力下，他

，一人可抵好几滋地吃了一顿大西瓜个庄特点不绘给？他的这些找食物，他美滋，然后懒洋师命去寻，你能说他不是一的他食量大如牛稼汉，怎能逃脱“一个猪八戒：在高用多个事例来具体地描奉们看。因，作者就此，我们才看到了这样，这样一个是三言两语所能说清的个觉馋”和“懒”的评语！勤劳的好农民吗我洋地睡了一个好八戒老庄，变身为壮汉

子里，师一个八戒，－－就是通过众这不也是依依不舍不又在三位菩萨变化而成的数优缺点的的*？－－－－－－八戒我。与妖魔斗得天*有情有义？当然，的、有着人间男子的大不也是被赶回了老家，八戒？大师兄不在的日多的事美女面前，丑态百出，傅有出了一个世俗地暗？这样是一个活脱脱例，从多个方面，写多之徒们也忘不了他孙猴子难，他不也是奋不顾身昏

载浓厚的情物生动立在特果不善于捕并合理利用的话，那么表达自己，更谈不上感，无法很好地去感动别人。事例有了，但如我们的文章可能无力承捉生活中的拿一把放大现，人物便会因此而细节镜，定格住人体。定情境下的瞬间表

的牢骚，一边让时，他嘴里嘀嘀咕的隐私。当调皮的孙悟。出会心的微笑空抖出他个细节中掏出几钱一银子来，这样法忽视我们，无法不发私设“小金库”咕地发着无意义很不情愿地从大耳朵无还是谈一下我们熟悉的猪八戒

。写好一个人物其括出“三诀”：1。形管齐下；3。微处动情神并举；2。多好了，该到小实不难，关是要写出人。物的个结的时候了人物的个性键性；写出也不难，综上可概

列清单，然后由他下班，而妈妈则把样表达爱是每天上班亲的爱（美）e·b洽k爹不懂得怎们一家人融三．点拔父来责骂我们。的是我妈。他只，使我相处我们做过的错事开ombec

，说我把它送回去，告了一块孩子。货作为赔偿。但妈妈却我愿意替他拆箱卸明白我只是个有一次我偷的诉卖糖的说是我偷来糖果，他要

室门口，他在运动场打秋千跌说那空位是留给断了腿，在前往医院途我？旅游车？”们叫他爹把汽车停在急诊中一紧开，听了便叫嚷道：“直抱着我的，是我妈。驶急车辆停放的。爹你以为这是什么车

吹汽球，布置餐桌，爹总是显得有做杂我妈。点不大相在我的生日会上，务。把插称。他只是忙于的蛋糕推过来让我着蜡烛吹的，是

胜数。得！他老是忙着替别一起拍的照片，多”天晓册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？我翻阅照相得不可妈和我笑容可掬地人拍照。

他别放手，但他却说是决心要。于是应该放手的时候了。他只是我记得妈有且自己骑给他看一次叫我马上再爬上自。，爸却挥手要她我叫他教我骑自行车。。我摔倒我当时生气极走开给他点颜色看了，之后，妈跑过来扶我微笑。行车，而

写的。他除了寄柬坪上的草坪踢足球了，所以他是妈我念大学。长得很给我，说时，所有的家信都草支票以外，还寄过一封短美因为我没有在

似乎都想跟我说每次我打电话回家，他“我话，但结果总是说：叫你妈来听。”

是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，我结婚时，掉眼泪的便走出房间。

－－－不去？”“什么时候爱。除非－－－回你到哪里爹完全不知道怎样表达准去。”家？”“汽车油？”“不，有没有汽说：“到大都听他我从小

会不会是他已经表达了未能察觉？而我却

色。生：老师，这篇文淡的，没有什么特章读上去好像平平淡

师：的确，它的，但朴实之中却蕴含了真情。文字相当朴实

爱。可是文中父亲对儿子的间好像也？生：正像，是写了写了太多的事没有太大的联系，是不是显得太散例，它们之题目所说的

的自有它的多是多，但却未必散师：作者结婚”等。应该说这都是一系列的生活纲目在。是写了多个在琐事中事，，仔细读一下，文章、“家信”事，作者没有采用一、“受伤”、“生日”怨的笔调来写父亲人对父爱的正面歌颂般事例，“偷糖”、“拍照”、“学车”、“电话”、“琐爱。写的这些用看似有些抱的写法，而是

得怎样表达爱”，结的，这和《琐忆》样表尾又说“爹完全不懂得爱”有相通之处的。，是统率全文所有事例怎生：作者一开始就说“爹不懂达

行不断的强化。本未能察觉？”调的是什也看出些门征进文作者想再三强要表现人物师：很好，道来了。多管齐下的不同侧面，水的爱。文章最以是就一项特他已经表达了而我却父亲深沉的，不显山露么呢？是，并不是非可会不会是后一句很重要，“

，可很疑惑，总纲。生：哦，这点我人物的风貌老师说过详细的细节是全文的，也细微之处最能展现句话才描写呀？最能打动读者的心我明白了。但是有一文中似乎没有

师：首先细节不一定叫你妈来听目的就行了。我们可以次法，达到作者的的语言来解释，这。”看一下“电话”这件小的都要进事就是“无声胜有声”乎都想跟我说话，但，“每要帮你纠正一个观念，艺术手不需要太多行浓墨重彩的描写，动情的瞬间有时我打电话回家，他似结果总是说：‘我

映出父亲之说什么却欲言又止而又深沉的。直白的表达，正，父亲想爱是含蓄一处精彩的细节描写这既是一个事例，也是的关心与爱，却不习惯好反，他想表达对儿子

了。父亲写信给子，表面上是在说他家踢足球、在自己日子。那些儿子在是白儿在想念儿子，留恋的草坪，其实身边的生：我明

了吗？错。作者。这一点值得我们学习文的另。但你注意到了本生活中看似平凡却感人至深的细节师：你能触类旁通，不一个特点用简炼的语言写出了

在写父爱的同时，也比？了对写了母爱，把两者进行生：是不是作者

行正反对比，实往。正是师：际上是在说明父爱往事，看似处爱进是另一种表达形寓爱抚于严格，是式——母爱的补充处在与母对。作者述

有一个建议，肖像描写会不会更好在文章加上一些人物些？生：老师，我还

是“父爱”而不是单纯出人物不我说过的精神面貌，但并有千面，但爱是共同方式是有题的父亲”，人师：的“我要。本文的写作主的，这种爱的是每篇文章都有进行肖普遍意义的。像描写的必，形神并举，更能体现

对严父结尾一句该是能省就省。，作者以这也正是本文的主之爱暂时不易觉猜测的口吻写言，父父的，而对于这类内容应亲的外貌是可有可无察到的共同规律。爱，正好揭示了一般人旨所在。相对于主题而

要真正写说的方出人物个性所生：老师我明白了，应该灵活运用你法。

他（她）的0字以上。写出馈身边一个真实的人物，要写四．反个性，题目自拟60

，听同学说有阿荣调走了。我呆了级中学谢奕韬例文呆，心里开学过来股莫名的惆怅。(仿宋体排印部分苏省梁丰高)：阿荣江

文，听一次看电视散阿荣是我们的语文老师“荣”音很近的芦笙。”“隆”和了，留下到电视里的人深情，于是我们便叫他阿荣。的说着“阿隆走了他，有

示赞同，。”我们看他毛阿荣只憨憨一笑。有些不恭的调（阿荣不潇对！聪明绝顶！调一下，“侃，自己么？我是聪明绝顶的发萧条）的话来说，“这又有什的脑门，纷有些同学还不忘强洒，与时髦的“酷””对这颇纷表不上边，但用他更是沾

班主任颇有微词。候。他课是最舒服也的的侃。）期的时入语文成绩在年级里的课文间，便和我们海阔天空那么十分钟，剩下的时是垫底的，为此，我们中考试我们的（听阿荣的只讲是我们最投

下课了。）乎，用他的可阿荣并不在话来说上一番，便心满意足的从孔子的苦恼于是，课堂上依旧谈他疲的听他扯的“山海经”，口才，从《诗经》到急不，“别急，别急，语文流行歌词，我们乐此不来，看以后！”（到朱容基的

免不了一下宝”。这还字，我们当然也免不拿上几篇到班级里来时我们总让我们心动的数说出一个稿费要问他拿了多少“搓”一顿。阿荣的文采很了要他请我们，他也免不了要“献好，时常发表文章，有时

得头发这么少，原来每一笑了之，于是我们只是摸摸光亮的脑门以后，下次，下，天都想着怎么攒钱，头发就这么被愁掉了”急，别急，等憨憨地陪着笑，“别就开始骂他，总是次一定请”！）可每到这时，他。（逼得急了，阿荣也抠门，怪不“小气，

大声疾呼“文，要，令我们全惊奇，上报了。”但就我们又有）个明白“征文一位同都常常是平淡，我们总能拿未表示过出一了，阿荣正得意着呢。要重视语赛、辩论赛什么的（阿荣好像从未每逢有什么演讲赛、地说，“令许多老师大跌眼镜的好成绩。可阿荣从学的文章多读书”之类的话，可又”字是这个

大家的精神为之一振，认仿颤抖、阿荣也在颤抖婆的的并不是很精！”这是人耳唯立创业史。一开始讲、窗团，拍桌声、砸书声教室里眼中抖阿荣很少谈，桌子在颤老鼠看见了一块面三天的入耳；的内容。户在颤抖、教室暂的可怕的停顿之后，在彩，大家听的也不是很个个“去搓一顿一能分辨竟然激动的连课文都不真，可当他讲到一思家之情，是颇有声名时，放出奇异的光，不知怎佛是饿了自己的家事，可有一次、叫喊声，声声刻闹成他老婆现的触动了他的在开了家饭店，而且包，短讲了，便开始谈他老

我们正处于期中在（考试过后的低潮期胡涂现在想来，那次阿荣好像挺有心计女老板的妻子也帮了大家不功地一塌的少。最起码，我是转移了大家的不快。阿荣成。），他那个从下岗女工到想想，只会憨憨笑的成绩中爬起来了。回头

顿饭了。于是荣。当然，还有那荣真的会走。）可见我几顿饭。了他的学生”。（当阿荣走了，留下，们是多么然，那时我们并不细细数一下我们常念着他，时常来一句“知道阿阿荣已不止欠了我们一的爱阿

好是在送他回去想到这儿，我的口水就桌听到他的路上，，（最的能，并幻想着在酒会不自觉说“我没醉，下来流下得意的上将阿荣灌个大醉回还是我请”。）

的少了一位能令我们学会重要的是，没有实现。现在阿荣真做人，可这得意的一刻至今活的老师。当然不止那几顿饭，最学会生调走了，心里的失落

永远不会被取代。更什么样的，学了，不知新的老也开饭店。总之，阿荣师是明天就要开不知他家是否

好！）（阿荣，一路走

五．提高应该简炼情节，一切都是那么真个平凡的人，而不的语言，平实有刻意设计的中的，概念中的老师，没有华丽的词藻，没是一个大家想象一实。阿荣。错的文章，特别是作者说《阿荣》是一篇很不是

说这是本文最成功了满了向往。因为他可大家充他，不会为了保之处。有这样的一老师““代沟”，写出持所谓的“拒学生于千里之外。老位老师不但能获得阿荣”的人情味，应该以和大家做朋友的学生的爱戴，也让师与学生和谐相处，没师道尊严”而

同学们为作者指。请小小的遗憾读下来，点一这篇文章还是有些二。可是仔细

我想象不出，只生一：阿荣应该是的神并举，阿荣的，什么都没有。我想样，做到形，文中第四段提到过一模样？的头发很少，除此以外知道，他大概生动。怎样一副如果能像老师说的那次，他形象会更是个“聪明绝顶”人

像，不要全，只加上“骂”相呼应。能和同学们的点我建议，作者可以在开几要写出他的特头最好是就行了，笔人物肖

得做人的老师。”可这一。因为仔细想想，阿荣除了会“侃”，。应该说在现实生活中，阿荣这得太单薄，也显易理解的，阿荣是一位“能令我们学会生二：还教给了学生什么呢？会对阿荣上的课“任颇有微词”，这是很容引起争议。班主样的很突然虽然文章最后提到句话显老师肯定会

学生的影响。面对事例来证明我想毛病在这一方阿荣以增加一个事例来反映可能就出在没有具体的。所以我建议，作者可

从语言上表现出他的？当然，不管如何改，个性特征，是不是也可以让他来呢要丧失平实的语言风格。没有开话生三：在说上几句，一直文中，阿荣希望不口说过

修改部分。见和建议,作者根据同学意了修改,对《阿荣》,括号里的内容为一文作主要是增补,修改稿见上

文字来介绍给活》他们猜猜他（她）是同学，让国演义、《唐·等中外名流记》、开展。喊》、《子夜》、《也妮·葛朗台》、《复《哈姆雷特》《童年》、《钢铁《鲁滨孙成的》、红楼梦》、六．激活要求学生从《》、《漂《雷雨》、《吉诃德》、《巴黎怎样炼、《水浒传》、《三综艺游戏的形式来个性的谁。最好能加以表演家》《骆驼祥子》、《呐西是著中《格列佛游记》、游记》圣母院》、《欧、，可用找出一两段写出了人物围城》、

成一个“新杂取生活中所见人物的1．杂取中外名西，是一个拼著中几个请在下列方案，运用小说笔，来试一试：过一个人，往往嘴在浙种种，合成一个“典人”；2．法。专用凑起来的角色”。人物的种种，合七．创新鲁迅先生说篇幅不限，主题自定任选一个型）“没有，衣在山，他（创造典北京中型”。江，脸在

荐）解】（有例子三：【教学目标分

是学物的个的文章写人的文章应生写个性。如下：1、什此把本课的性，如何表现人物么是人物的个性还不甚明晰，因得最多教学目标分解为，但学生对于什么是个

如何恰当。地把握人物个性2、

方法3、掌握常。见的表现人物个性的

汉，大多个引导学生由浅入深从思是什水浒，人物姓名，最后教好【思维导航】画出了人物特想认识》人物图像，并猜测其原因写了百零八条征。然而分三个步骤提问：《水么？引导学生观察《了人物个性浒》中描师提示原因：把握上明白人物个性的明，使人过目难忘，性鲜内涵和外延。

内容丰富，课堂上应考中把握什么是人物的作深入的阅读。思一选择地进行阅读，在阅读〗指导学生有，即名家视角、另类观用课后的时间趣的同学在利生阅读。。由于这有选择地指导学〖读出人物的个性点、教师指点读性，如何写一部分有兴。本部分由三块构成个

性是法？这与你对选择地进行讨论过去的看法有哪些不同？否有了新的看时间可分组讨论，也可有自己人物的个阅读了前面的资料后）：问题1在行讨论如下问题（根据读的基础学生进〖议一议上，组织，〗在阅

用几句话给“人物的个性”下个问题2试着定义。

物的个性，说一说写出人些方法的写作经验有哪？问题3根据自己以往

中，个性最鲜明中，问题4在写得最成功的人吗？你的心目他（她）是你的人是谁在过去的写人的作文？

“人物个性”这样，让学的生在自由交流中在思维的碰撞中提升自己对于认识。

〗在前面考变得阅读讨论的清晰明白，深化自己的认识〖个作片断练习，以使思练一练基础上，让学生从下。面三个题目中任选一

段话，谈谈自己对个性的认识。性为话题，写一1、以个

、人物的个性特含哪些方面，试举例简征包要说明。2

。3、写一写自己的个性

，要求写作感情，感情个性越突出。注自己的物倾越真，人物的【情思发微】写出人性者对人物的个

作为二十四史之首使我们如见其人人物立传时，却如在目前，千，最主要的个性依然使后人扼腕得以充分展现，影响先生誉其是史学巨著，强。》，项羽的《史记》最为后杰，死亦为鬼雄”作人又是文学巨著，《史记烈的主会取，如闻其声，例如写例如不仅仅是铺陈史实，的原因就是》为什么，二十四史之中，为“史家之绝唱，无韵作者在为就并产生如此深远的百年之后，人物传记部分，鲁迅得如此巨大的成观感情，人所推崇，尤其是而且倾注了自己因此人物的个性才之离骚”，即言其既虽遭败绩，但其“生当《项羽本纪

材料，拓性的有所认识。关系〖读一读〗展思维，对于作者主阅读相关观感情与所描写的人物个

康成、巴金的片断描写。〖写一写〗让学生在不（即不带感情）的时候对川端图像作知道人物身份

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