向李归展示了儒数千人，无言的家的巨大影响力。习的人多达至秦州自身前来向他学从凉州、益州乃
会审时度势的人，知道分来的，很他还是一个十抱着打到墨家（明教）自己的一些学生是的念头有可能会激化矛盾。
汝等所所以居之地？”：“吾之五阳魁首岂是突然从头发里进入关中不久，一天他笑，说道，哈哈捉到一只虱子一
之事？”，不变的唯有随后他大道，何必拘泥于细节的不同而变化道：“风俗们的面剃了头发，感叹这东西会随着时代就请人来当着弟子
短发、连子了。不穿开裆裤了自然就可以坐开始纷纷拜服，至此弟子们档，椅
解儒家和明这样的行动开始化子可比跪坐舒服多了，颍教之间的矛盾之处的。说实话坐椅容就是用
。不久之后的建安三年就有起到根本性的作用毕竟是个正年龄实在是太大了，诡计，二来他统的学者，不善于权谋不过一来颍容儒家在秦州的发展并没去世了，所以他对
风云的是另一位大人，他就是当今真正物公认声玄。世上儒家里面称“经神”的郑望最高、水平最高、号搅动了秦州
密人（今山东高密）人屈一指的，他遍注儒家经典精力整，以毕生末年首使经学进入了一个“郑玄，字康成，北海高，乃是理古代文化遗产，小统一时代”。东汉经学大师
。历史最大的贡献其实是在教育上但是他对
因材施教家孔子的传统的继承和郑玄教育学生教育式、启发式的，这是对中国是很注意问难和大进一步发展。
其在教的突出成就有：育方面
己要先也就是自己要求别人做到的自直，。做到在儿童教重要，这就是后第一，教师必须行以正育中尤为，这世常说的“身正为范”
第二，教师必须精通学业。
所视简之文，多其难玄批评问”的教师。诵其己不晓郑那些自经之义，只会“吟
们自己对经别佳，其原因还在于他这种人看籍就没有真正理解，又起来是教学方法不怎么可能教好人呢？
果只知照本是后世的“学高为师”。而自己没有研究成的，称职宣科，死诵经文，这就的教师不能说是
师必须积极施教。第三，教
师的教学就有“不往告”的戒律，但郑玄认口。教”教育职责的借虽然自古以来及“不复为这并不是减轻教
上，郑玄首先，在教育对象，当与该予以促进，而的，就应虚心求学有上进心之门外。认为“人虚己自洁而来其进之。”，凡是不应因枝节问题而拒
问强行，乃极说之也认为学其进者“既开其端意，，但他不否定教师的积极施教。次，在教学过程中，式的。”可见郑玄并灌注而复郑玄虽然反对填鸭
第四，教师应该不断深造。
所未达”，也是能就是说，教师既应是教育者，又够通过说，就按郑玄的话应是受教育者。教育活动而“见己道之
所以在有的教育学者最伟大的教育家之一眼里郑玄是师范教育的奠基人，是古代。
在历史上的评价的郑玄自然是不知道自己好不好。碍他知道别人教的，但是不妨
早在汉中学宫建成的那里实现自己的时候，他的一些学生就前往理想。
举世无双的，但是在学内容之广都是大、书籍之多、所教学上很有从他们那里郑玄了解到学宫规模之问题。
本上都是七窍通了上也没打算上师六窍。，但是对于教学基下的那帮官过大学李归前世并没有上员们虽然热情满满范，而他手，就算
握了学宫大权的墨家有掌施教也没规律。，诸人更是糟糕透顶他们既没有握教学的基本耐心因材而最终掌
家诸人深信不疑短平快的的基本观点。从依然是墨实际上填鸭式教学和弟子对师长的绝对服亡过程中因长期流环境的恶劣养成的那种为时间的紧迫和
。好的作用吗？郑玄的教学真的能起到可是这样对此深表怀疑
可是正而样对他都被有心人给挖掘了出事情来，所以现在的李归有一定的了解。物，很多无关军国大略的接触过，但是虽然没有正面郑玄也同儿八经的公众人
问题，而以他以郑里出现的度可。对不可能对此无动于衷能不知道目前学宫对教育的重视程他也绝玄的观察来看李归不
？郑玄也。不个问题呢但是为什么不解决这他会迟迟太清楚这里面的内幕
题的人手该如何去他自己也不是对墨家投鼠以李归为人。知道忌器，而是很可能的强势绝不会做，或者是缺乏解决问
要家在秦州翻的，这就是儒恰恰是自己能给与他而他所需的身的契机所在。
而明可能。人上层的微妙变化也儒家公开进入秦州提为供了
得家在秦州有了主骨，而杜畿、张既、度。虽然大多出身下儒大儒诩、层官吏，，但是对儒家也是抱着贾使也荀攸的加入白文等人心没有师从宽容甚至暗中支持的态过
官员实际上并不是很制儒家的就是墨家和人权贵们。深受墨家这样，真反对儒家影响的氐一看秦州多数高层正压
势比较密切，实力不容小人在中下层力很大，而且觑。和军中将但是这些士关系也
。平这个墨家的软肋进行墨家在突破，就从提高教育制，但是这水一个有能力的秦州对儒家的全面压只有人去将它实现有可能突破需要
在郑玄身边有两个还未出仕的得现意弟子。
人深沉，颇有谋略。）人，为一，山阳高个叫郗虑，字鸿豫平（今山东邹城
盖事也十人际另一个叫国渊，字子尼，乐安县人，为人朴实郡无华，但是却极会处理关系，善于团结人，做分能干
身边，询问行此大事。俩谁愿意前往秦州郑玄将他俩叫到他
，细细件事弟子去只怕是做不成的。”脱，实在是这：“了一会后才恭敬郗虑年长非是弟子有意推的对思索郑玄道