来向，无言的向李归他学习的人多达数千人展示了儒家的从凉州、益州乃至秦州自身前巨大影响力。
分会审时度念头来的，很的可能会有生是抱势的人，知道自己的他还是一个十一些学着打到墨家（明教）激化矛盾。
一天他突然从头发里捉到一只虱子，哈是汝等所居之地？”阳魁首岂以进入关中不久，哈一笑，说道：“吾之五所
，不随后着弟子们的面剃不同而变化必拘泥于细节之了头发，感叹道：“变的唯有大道，何风俗这东西会随着时代的事？”他就请人来当
此开始短发、连档自然就可以坐椅子了。弟子们纷纷拜服，至穿开裆裤了，不
儒家和明教之间动开始化解这样的行说实话坐椅子可比跪坐的矛是用舒服多了，颍容就盾之处的。
起到根本性的作用，不久之后的建安三在是太大了。所以他对儒家在秦不善于权谋诡计，二来他年龄实年就去世了，是个正统的学者，不过一来颍容毕竟州的发展并没有
最高、号称“经神”的郑玄公认声望最高位。正搅动了秦州风云的是另一、水平真大人物，他就是当今世上儒家里面
毕生精力整高密）人，乃是郑玄，字康成师，北海高密人（经学进入了一个“东汉末，他遍注儒家理古代文化遗产，使今山东年首屈一指的经学大经典，以小统一时代”。
但是他对历史其实是在教育上。最大的贡献
式、和因材施教启发式的，这是对中国大教。学生是很注意问难育家孔子的传郑玄教育统的继承和进一步发展
方面的突出成就有：其在教育
要，这就是后第一教育中尤为重须行以正直，也就是自己要先做到自己要，这在儿童，教师必求别人做到的世常说的“身正为范”。
第。二，教师必须精通学业
诵其郑玄批评那些自己不晓所视简之文，多其难问的教师。”经之义，只会“吟
们自己对经籍教好别人呢？又怎么可能原因这还在于他其种人看起就没有真正理解，来是教学方法不佳，
科，死诵师不有研究成果的教这就是后世的“学高为师”。能说是称职的，只知照本宣经文，而自己没
极施教。第三，教师必须积
不复告”的戒律的教育职责的借口轻教师，但郑玄认“不往教”及“。为这并不是减虽然自古以来教学就有
凡是虚因枝节问题而为“人虚己自洁而就拒之门外。，而不应来，当与其进之。”，应该予以促进心求学有上进心的，在教育对象上，郑玄认首先，
其端意，进而复，在教学定教师的积的强行式问，乃极施其次他也认为学者“既开过程中，郑玄虽然教。极说灌注，但反对填鸭之。”可见郑玄并不否
第四，教师应该不断深造。
是教育所未达”，育活动而“见己道之者，又应是受教育者。按郑玄的话也就是说，教师既应是能够通过教说，就
是师范教育的奠基人，是古代最伟大的学者眼里郑玄教育家之一。教育所以在有的
别人教的好不好。知道郑己在历史上的玄自然是不知道自评价的，但是不妨碍他
往那里实现自己时候，他的一些学成的生就前的理想。早在汉中学宫建
无举世、书籍之多、所学内容从他们那里郑玄宫规模之大是在教学上很有问题。解到学了双的，但之广都是
但是对通了六没有上过大学，就算上也没员们虽然热情满满，于教学基本上都是打算上师范，而窍。七窍李归前世并他手下的那帮官
了没有掌握教学的墨学宫大权的家诸人更是基本规律。糟糕透顶，他而最终掌握既没有耐心因材施教也们
学和弟子的基本观点。为时间的紧种短平快的填鸭式教养成迫和环境的恶劣的那诸人深信不疑实际上长期流亡过程中因家服从依然是墨对师长的绝对
是这样的。？郑玄对此深表怀疑吗教学真的能起到好的作用可
的公众人物，很同样以郑玄也了解。，但是现在心人给挖掘了对他有一定的的李归可是正儿八经出来，所情都被有而多无关军国大略的事虽然没有正面接触过
他对教育的重视程度对能里出现的问题此无动于衷。李归不可能不知道目前学宫以郑玄的观察来看他也绝对不可，而以
玄也不太清楚这里面的内幕。这个问题呢？郑但是为什么他会迟迟不解决
是缺乏解决问墨家投鼠忌器，而是很题以李归为人的强可能他自己也不知道该如何去做，或者的人手。势绝不会是对
恰是自己能给与他的，这就是儒家在而他所需要的恰秦州翻身的契机所在。
微妙变化也为儒家而明人上层的公开进入秦州提供了可能。
使得荀攸的加入多出身下层官吏，也没态度。了主心骨，而杜畿、中支持的有师从过大儒，但是对儒家也是抱张既、贾诩、白文等人虽然大着宽容甚至暗儒家在秦州有
并不是很层氐人权贵制儒家的就是墨家和官员实际上深受墨家影响的反对儒家，真正压们。这样一看秦州多数高
军中将士关系容小觑。在中但是这些人也比较密切，实力下层势力很大，而且和不
一个有能力的人去将的全提高教面压制，但是这需要这个墨家的。就有可能突破墨家在只有从育水平它实现秦州对儒家软肋进行突破，
子。弟未出仕的得意现在郑玄身边有两个还
，为人深沉，颇有谋略东邹城）人。一个叫郗虑，字鸿豫，山阳高平（今山
另一个叫国渊结人，做事也十分，字子尼，乐安郡盖县人际关系，善于团华，但是却极会处理人，为人朴实无能干
郑玄将州行此大事。问他俩谁愿意前往秦他俩叫到身边，询
实在是这件事弟了一会成的。”郗虑年长，细子去只怕是做不后才恭敬的对郑玄道思索脱，：“非是弟子有意推细